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关爱留守儿童,做学生心中的好老师


关爱留守儿童

——做他们心中的好老师
邓井平

铜鼓中学

我镇中学在偏远的农村,经济相对落后,因而进城务工 的农民工就相当多,于是就造就了庞大的留守子女队伍,那 些孩子或生活在由父亲、母亲一人抚养的“单亲家庭”里, 或过着由祖父母、亲戚代为抚养的“寄人篱下”日子。留守 儿童这一群体由于家庭生活和教育的缺陷,

无法享受的亲情 关爱,有的放任自流,有的流向社会,有的受到侵害,有的 监护不力,有的甚至违法犯罪。 “留守学生”的比较严重的 教育问题现状令人忧虑。 认真分析“留守儿童”的特点,科学的进行教育。据局 部不完全调查分析,留守儿童有如下特点: 1、心理素质差,人格发展不健全。许多孩子出现了性 格内向、孤僻、不善于与人交往、胆小、焦虑紧张、缺乏安 全感、有被歧视的感觉和强烈的自卑感、心理负担过重、顽 皮任性、神经过敏、逆反心理强等问题。 2、学习较差。性格较内向,少发言,常常不完成作业, 没有良好的学习习惯。 3、思想品行问题较多。由于缺失有效的约束管教,导 致纪律涣散,没有时间观念,自由散漫,不遵守规章制度, 经常性迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等,养成了无拘无 束,随心所欲的行为习惯。
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4、部分留守儿童因父母不在身边,经常受到同学、邻 居的欺负。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。 5、返乡的儿童成为农村新的“留守儿童” 。 面对如上问题,不能对犯错的“留守儿童”进行挖苦、 讽刺、体罚等。这样,这部分学生就真的没有挽回的“余地” 了。 如果能根据实际出发, 多关爱他们, 便可以 “变废为宝” 。 当然,留守儿童问题是当今社会存在的一个普遍和焦点问 题,应该得到全社会的共同关注。为了使留守儿童同样享受 到父母的慈爱、 家庭的温暖, 解决外出务工人员的后顾之忧。 作为班主任更应该关心留守儿童,最重要的是建立与留守儿 童的亲情关系,通过关注他们的学习、生活、身体、心理健 康等,帮助他们解决成长的烦恼,使他们在快乐中健康成长, 在快乐中求学。我做了如下工作: 1、是搞好心理疏导,积极开展心理健康教育。疏导心 理缺陷、心理障碍和行为偏差,通过心理健康知识讲座等规 范其心理行为。我像爱自己的孩子一样爱留守儿童,在班级 管理和教学工作中多与他(他)们沟通,想办法联系父母或 监护人,了解实际情况等,关注他们的发展变化,耐心细致 地做好他们的心理辅导工作。使其在学校能得到更多的呵护 与关爱,使他们留恋学校生活,体会到温暖,以达到安心学 习;通过动之以情,晓之以理。便能拉近师生之间的距离, 触及了学生的心灵,教育起来就容易多了,其效果就不言而
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知了。农村孩子不同于城市儿童,腼碘的较多,作为教师要 创造机会让学生表现自己,树立信心,让他们:诗,我会背; 演板,我能行;歌,我会唱;画,我的美;舞,我跳得好。 自信是人生成功的第一动力,充满信心学习才能学得好。 2、是开展了丰富多彩的活动。不断开展形式多样的主 题班会,献爱心募捐活动、演讲比赛等。充分发挥学校教育 的主阵地作用充分发挥少先队作用,开展丰富多彩的活动, 让学生课余生活过得充实丰富,积极向上,解除留守儿童因 父母外出产生的心理问题。多鼓励他(她)们参加各种活动, 使这些远离父母的留守儿童切实的感受到来自学校师生对 他们的爱,让他们在平等、和谐的环境中健康成长。 3、推进个别帮扶,解决个别差异 留守儿童问题存在共性和个性,共性的问题好办,可以 大范围的进行教育,如请心理专家进行心理讲座等。在网上 下载一些有关心理知识方面的内容对 “留守儿童” 进行讲解。 解决认识的问题和存在普遍性的问题,但对于个性的问题, 我们应因人而异来解决。留守学生中,情况不一,有家庭经 济极度困难的,有家庭不健全的,有缺乏有效管教的??如 我校有个留守学生,父母离异后重组家庭外出打工,由其外 婆抚养,父母对其不管不问,她便认为自己无人管,没有感 受到爱与安全,心理问题严重,并产生轻生的念头。总之, 问题形形色色,可以建立个别帮扶,向社会倡导,使社会有
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关人士及团体参与进来。有针对性地选择帮扶对象,解决个 别差异问题。 4、明确职责,创造了良好的育人环境。加强了对贫困 留守儿童的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面,给 予特别的照顾,将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助” 中来,确保他们完成国家规定义务教育。有的“留守儿童” 缺乏自信,学习偏差。通过这一活动的开展, “留守儿童” 得到了教育,使他们的学习、纪律、性格都有了改观,都有 了进步。建立关爱经验交流制度。 5、我是学生的良友——学习上关心 留守学生由于种种原因,在学习目的、学习方法、学习 习惯、学习效果上落后于其他同学,成绩的后进,使他们失 去了自信心,作为教师应从多方面关心他们的学习,做到: “兴趣激发、方法引导” ,调动留守学生的主动性与积极性。 古语: “授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。 ” 教学亦然,只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运 用恰当方法进行有效学习,才能调动学生的积极性,达到从 “学会”到“会学”的境界。 “兴趣是最好的老师。 ”教师巧用激励机制,激发学生 的学习兴趣, 调动学生的学习主动性, “要学” “想学” 促 为 , 能更好地提高学习效率。教学中针对小学生的好胜心强的特 点,引进竞争激励机制,是激发学生主体作用的有效途径。
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如组织竞赛、辩论??激发学生的学习激情和主动求知的欲 望。 总之,我将在以后的工作中更关注他们,让他们在关爱 中健康快乐成长,为做一个学生心中的好老师而努力工作。

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