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专制主义中央集权制度的完善


福州屏东中学教学笔记
年 月 日

普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第一册 专题一 古代中国的政治制度 专制主义中央集权制度的完善 (君主专制政体的演进与强化+专制时代晚期的政治形态)
第一部分:教案内容
【教学设计】
学情分析: 我校属于二级达标学校。高一年级的历史学习,是学生在高中阶段学习历史的起点,也是关键。

能否 树立正确的历史观念,掌握科学的学习方法,培养一定的历史思维,决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式,导致学生对历史往往存在这样一些印象:历史是“副科”;是 死记硬背,与现实联系不大; 是无用之学……由于初中的基础不扎实,对于高中历史学习产生了不利影响。 高中历史教材的编写采用了专题的形式,以专题为线索展现历史发展脉络,打破了时空的界限。这本应建 立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状,决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不 理想,无法形成学习高中历史课程必要的知识基础;又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形 式编写教材, 这一体例对教学有以下几点不利: ⑴知识系统不完整, 同一阶段不同历史现象的联系不紧密; ⑵专题之间的跳跃性大,新知识的学习缺少旧知识的铺垫;⑶专题性的历史内容理论性强,难度加大;⑷ 各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时,一定要注意专题内知识的完整性问题,同时还要考虑本专 题知识与其他专题的联系。在有限的时间里,如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚,并引导他们通 过学习活动有所收获,这对历史教师无疑是一个重大挑战。 针对这些挑战,在备课和上课的过程中,要注意以下几点:⑴反复推敲上课怎样开头,怎样结束。开 头要激发兴趣,结束要让人回味。开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了,重点 关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生,要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时,优秀 生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。⑶要 善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有 笑声。 每一节课的最精华之处, 一定要放慢速度, 让学生能铭刻在心。 ⑷教学过程的关键是 “交流—互动” 。 要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进 行。⑸每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进 行反思。要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。 教学思路: 历史课程标准:列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点。了解明朝内阁、 清朝军机处设臵等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 考试内容与要求:了解汉朝刺史制度、隋唐三省六部制的基本内容,说明中国古代政治制度的特点。 了解明朝内阁、清朝军机处设臵的史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 学习要求:了解汉到元中央与地方行政机构、监察制度的变化;知道汉朝刺史制度、隋唐三省六部制 的基本内容;认识在中央集权与地方分权的矛盾斗争中,专制主义中央集权的逐步加强,说明中国古代政 治制度的特点。了解明朝内阁、清朝军机处设臵的史实,认识在皇权与相权矛盾斗争中,君主专制不断强 化的趋势,说明君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 重点:要求学生掌握历代专制主义王朝权力愈益集中的特点,了解这一现象和中国政治形态历史演进 的关系。明朝废除丞相制度与设立内阁;清朝设立军机处;清朝的边疆政策。 难点:历朝官制十分复杂纷乱,要全面详尽地掌握是十分困难的,应当要求学生了解与本课学习内容 有关的基本知识,认识政治史的主要特征。明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强; 君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。

【教学目标】
一、知识与能力
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使学生掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识,了解中国古代从汉王朝到元王朝政治制度演变的 史实,认识中国古代政治制度在这一阶段的演进脉络与特点,初步培养学生汲取历史经验以应用于现代政 治建设的能力。 了解明朝内阁、清朝军机处设臵的史实,认识中国专制时代晚期政治形态的新变化和对中国古代社会 的影响。 通过对清朝边疆政策的了解,认识到正确处理边疆民族关系对巩固统一多民族国家的重要意义。 通过对中国古代政治制度发展历史的归纳,锻炼学生对长时段的历史现象和历史特征进行概括的能 力。 二、过程与方法 由于这一学习内容涉及的历史阶段较长,应当首先引导学生明确历史脉络,掌握各个历史时期政治制 度的基本特征,在具备微观政治史的知识之后进行宏观的长时段的历史分析。 教师应注重启发式教学,引导学生积极搜集整理课外相关资料(除历史记载外,还应当重视小说、戏 曲、诗词中的有关资料),通过鲜活生动的历史文化信息,总结对于历史规律的认识。引导学生运用图表 法加强对主干知识的理解,形成本课的知识框架与结构。 学生对古代专制皇权的了解通常受影视作品的影响,对专制皇权的起源、发展等知识认识模糊。在学 习过程中,教师要注意激发学生的求知欲,充分调动学生学习的主动性和探究性。可指导学生通过多渠道 查阅资料,并以墙报等形式展示学生查阅的成果,既肯定学生的课前劳动,又为课堂学习做好准备。 教学中,教师应帮助学生理清专制主义中央集权制度历史发展的大体脉络,注重启发式教学,引导学 生主动选取课外相关资料(除历史记载外,还应当重视文学史和艺术史的有关资料),多方位、多角度地 考察历史。 可以采取学生自主学习的方法,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。可采取这样的步骤:学生 课前预习→扩充知识发现问题→自主或小组合作探究问题→教师引导解决问题→延伸问题→课后继续探 究思考。也可以组织学生运用讨论法认识中国古代政治制度的演变过程,认识专制主义中央集权制度在不 同历史时期的影响,帮助学生从中国古代中央政治制度和地方管理制度两个方面做纵向的概括,以把握中 国古代政治制度的演变特点。 三、情感态度和价值观 通过本课的学习,认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。肯定中国古代政治建设的成就,感 受中华民族管理国家的政治智慧。同时教师还可以引导学生查阅有关资料,就中国古代君主专制制度在近 代以来政治生活中的影响进行思考和总结。 通过本课的学习,认识到制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性。锻炼用现代政治理念对历 代王朝的成败得失进行分析的能力。同时又应当看到当时的具体条件,做出符合历史实际的客观评判。可 以引导学生进行专题总结,归纳中国古代君主专制中央集权制度发展的基本线索,认识君主专制中央集权 制度对中国历史发展的影响等。

【教学流程】
上节课我们了解了皇帝制度,也许同学们会羡慕皇帝大权独揽、唯我独尊。其实,皇帝也有皇帝的烦 恼。 投影: 好了歌 人人说做皇帝好,其实皇帝也苦恼; 忠奸难辩睡不好,后宫争宠吃不消; 要是官吏选不好,贪污腐败治不了; 最怕地方造反了,身家性命也难保。 这首《好了歌》,实质说的是皇帝的烦恼。结合课本内容,想一想:皇帝除了要烦恼家事之外,他要 为哪些国事烦恼? 答:忠奸难辨、官吏难选、腐败难治、地方难管。 这四个烦恼意味着皇帝必须做好四件事:①既然忠奸难辨,要从根本上防止奸臣篡权夺位的话,就要 尽可能的削弱官员的权力,特别是百官之中权力最大的丞相的权力,处理好君权与相权的关系。②建立科 学的选官制度,让天下人才为我所用;③建立严密的监察体制,防止官员腐败;④建立良好的地方行政制 度加强对地方管理,防止地方分裂势力的出现。 毛泽东在《沁园春·雪》中写道:惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚……中国历史上的汉、 唐、宋乃至明、清等朝代都为加强专制主义中央集权制度做出了贡献。因此,我将学习内容三和学习内容 四整合到一起,分成四个方面论述。
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(板书)一、中央机构 二、地方机构 三、监察机构 四、选官制度 丞相掌握行政实权,而皇帝本身集行政权、司法权和军事指挥权于一身,执政过程中,帝相之间难免 发生矛盾。在封建制度下,君权与相权的矛盾长期存在。假如你是一个有所作为的君主,你准备怎么解决 君权与相权的矛盾? 答:…… 同学们提出了各种各样的建议。下面,我们一起来欣赏一个小故事。 投影: 材料一 两汉时期,皇帝对丞相待之以礼。丞相竭见皇帝时,皇帝起立,赐丞相座。丞相病了,皇帝 还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。 材料二 有一天,宰相范质等人向宋太祖奏事,开始大臣还坐着,宋太祖说自己的眼睛昏花看不清, 就让他们站到自己面前,指给他看。待范质等人回到原处,座位已被撤掉。此后,宰相大臣就只能站在皇 帝面前议事了。 材料三 明代自朱元璋起,明文规定“大朝议”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长, 以至于大臣们都备有特别的护膝。 问:通过这些故事,大家能发现什么历史信息? 答:相权不断削弱,君权不断加强。即:君主专制不断强化。 可见,削弱相权成为历代强化君权的必然措施。 请同学们阅读课本 P.13“君权和相权”这一目下的第三段,找出汉武帝削弱相权的措施。 答:①频繁换相;②提拔“布衣”;③设“中朝”。 问:设立中朝后,丞相的什么权利受到了削弱? 答:决策权。 投影:

继汉代以后,历代王朝都通过限制相权来加强皇权。唐代是如何进一步强化君权、削弱相权的呢? 答:唐朝在中央实行三省六部制。 请同学们阅读材料,结合课文内容,完成唐朝三省六部制示意图: 材料 唐初每事先由中书省,中书做定将上,得者再下中书,中书付门下。或有未当,则门下缴驳, 又上中书,中书又将上,得者再下中书,中书又下门下。若事可行,门下即下尚书省。尚书省但只主书填 “奉行”而已。 ——《朱子语类》

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问:三省之间是什么关系呢?三省的设立起了什么作用? 答:决策、审议、执行分属三省,地位平行,互不统属,互相监督和牵制;相权一分为三,保证了君 权的独尊。 问:这样一种运行机制有无弊端? 答:如果在一些问题上三省有不同意见,就会争执不下,问题久决不下,从而降低办事效率。 对,是这样。怎么解决呢? 答:由皇帝出面协调,统一意见;把不同的意见都提交给皇帝,由皇帝裁决;每遇重大决策,皇帝把 一些重要大臣召集在一起商议,最后皇帝决断;…… 为解决这个问题,唐太宗时在门下省设政事堂,宰相在此合议军国大事。参加政事堂会议的,开始只 有三省长官,后来又增加一些官员,以“参知政事”的名义参与决策,这些人也是宰相,相权实际上大大 分散。 尚书省作为行政权力的执行机关,地位重要,隋唐时在尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部,具 体执行政务,尚书省的权力也被分散了。至此,三省六部的管理体制完善了,这是中国古代政治制度的重 大创造,此后,历代基本沿袭这种制度。 宋太祖赵匡胤为了加强中央集权,于是采取措施进一步削弱宰相的权力,即设中书门下,来行使宰相 的行政权,后来又设“参政知事”(副宰相)分割宰相行政权,设枢密院分割宰相的军权,设三司分割宰 相的财权,从而使相权进一步分散。 投影:

明洪武十三年(1380 年)爆发了“胡惟庸案”,丞相胡惟庸以“谋反”罪被处死。朱元璋借此大杀功 臣,株连三万余人。从此,丞相废而不设。 请同学们阅读课本第 17 页的“资料卡片”,思考:朱元璋为什么要废除丞相职位? 答:鉴于历史上丞相“专权乱政”的教训,消除丞相之权对皇权可能存在的威胁,进一步加强皇权。 历史教训 现实威胁 投影: 时下,古装电视剧充斥荧屏,“正说”、“戏说”大行其道,历史在编剧笔下随意安排。比如《康熙 王朝》中康熙帝中年时期的两个重臣明珠、索额图就分别被称为“明相”“索相”。 凭借本节课的所学知识,你能发现其中的错误吗? 答:…… 废除丞相之后,皇帝可以松一口气了吗?当然没有!原来丞相的一摊子政务全要由皇帝一个人来承担 了。有人作过统计,朱元璋平均每天要批阅 207 件文书(P.17 第二段),我们来作一个简单的算术题: 阅读课本 P.17 第二段列举的数字,计算一下,假设朱元璋每天工作 12 个小时,那他平均处理一个文 书的时间是多少? 答案:每小时平均要批阅 17.25 件文书,相当于 3 分 28.7 秒就要处理一件文书,他有充分的时间思 考这些国家事务如何处理吗?我们来看一个故事: 朱元璋有一次临朝听奏,刑部主事茹太素写了洋洋万言陈说时务,朱元璋读了半天也不知道他在说什 么,不由得大怒,将茹责打了一顿。后来又让人继续读,读到最后才涉及正题,所提几条建议也还可行。 朱元璋一面向茹道歉,一面下令纠正浮夸的文风。又钦定了奏言的格式,由“破题、承题、起讲、入手、 起股、中股、后股、束股”等八个部分组成,通称“八股文”。又规定在科举中,应试考生也要按八股文 体做文章,后来连字数都有了限制。 问:这个故事反映了什么?
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答:…… 宰相制下丞相协助皇帝处理政务,丞相废除后,大量政务都要由皇帝亲自处理,政务繁多,皇帝处理 不了,忙不过来怎么办? 答:找帮手,帮助皇帝处理。 问:找哪些人做帮手呢? 答:找一些对皇权构不成威胁,又能协助皇帝处理政务的文人;找太监帮忙;组织一个不参与决策, 不执掌行政权的机构,协助皇帝处理政务;给皇帝配几个秘书;…… 同学们的办法还真多,有些还就是朱元璋采用的。朱元璋起初任用一些官位较低的官员入午门的文渊 阁当值,这就是殿阁大学士。协助皇帝处理一些政务,这些人实际上是皇帝的侍从顾问,他们很少能参决 政事。明成祖时选拔翰林院的官员到文渊阁,参与机密事务的决策,由于文渊阁地处宫内,阁臣常在殿阁 随侍皇帝,故称“内阁”。 后来内阁官员的权势和地位逐渐提高,那么, 宰相制与内阁有什么区别呢?请同学们阅读课本 P.17 最 后一段。 答:①内阁不是中央一级正式的行政机构;②内阁不能统率六部百司;③内阁受太监牵制。 宰相是常设部门的官员,地位巩固,权力来自制度;宰相有参与决策的权利;宰相总领国家行政权; 宰相有属官,通过属官开展工作;对皇权有制约作用。与此相反,内阁不是国家的正式部门,地位完全取 决于皇帝的信任,权力不是来自制度和职位,而来自皇帝个人的信任;内阁是皇帝的顾问,秘书班子,其 职能是为皇帝提供咨询服务;无行政权力;无属官;对皇权没有制约作用。 投影: (阁臣) 其职务也只是承上启下, 发布命令而已……宰相与阁臣还有很大的不同……宰相具有执行权, 遇事都可奏而行之,甚至事毕之后方上奏明也是常有的事; 而阁臣则只有遵从皇帝的旨意,拟出具体办法, 待皇帝批准后方可颁行。 ──陈茂同《中国历代选官制度》 到了清代,设立了军机处。 播放视频:雍正与军机处 养心殿西暖阁,是雍正处理政务,批阅奏折的地方。这里悬挂着他亲笔书写的对联:“惟以一人治天 下,岂为天下奉一人”,字里行间极为迫切的表露了雍正帝对集权的渴望。 雍正八年,他终于等到了机会:雍正帝借口与蒙古噶尔丹交战,整理军报的内阁远离内廷,泄密的机 会较多。由此,他成立了军机处。 乾清门广场西北的一排房子就是军机处值房,我们发现,军机处的房子和宫墙之间有两米的空隙,据 说这里曾有一条通往养心殿的专用通道,这条路穿过宫墙,经过御膳房直达养心殿。现在,我们已经找不 到这条路,但是御膳房院子里的宫墙上,依然留有疑似通道的痕迹。 无论是哪一条路,从军机处到养心殿只有 50 米的距离,使皇帝能随时召见军机大臣,了解国家大事。 皇帝阅览官员呈报的奏折,军机大臣聆听皇帝口述上谕,回到军机处凭记忆拟定上谕,然后再赴养心殿交 皇帝定夺。这中间只需一个时辰。上谕经皇帝首肯之后,就成为正式的诏书由军机处下发。 军机处根据公文紧急程度,规定传递速度,标“马上飞递”的:日行三百里;更紧急的:写四百、五 百、六百里。驿站换马不换人,一路飞递,送到地方官员手中。 这样,皇帝通过军机处直接向各级官员下达命令。 同样是行政中枢,明朝的内阁距离皇帝寝宫 1000 米,清朝的军机处距离皇帝寝宫只有 50 米。政务中 心逐步靠近皇帝寝宫的过程,也是权力向皇帝集中的过程。 成立军机处后,雍正终于实现了皇帝“惟以一人治天下”的理想。 ——央视《故宫》第四集 投影: 阅读下列材料: 材料四 雍正年间,用兵西北,……始设军需房于隆宗门内,选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军 机处,地近宫廷,便于宣召。为军机大臣者,皆亲臣、重臣,于是承旨、出政皆在于此矣。 ——赵翼《檐曝杂记〃军机处》 材料五 军机处……军国大计,罔不总揽,自雍正、乾隆后,百八十年,威命所寄,不于内阁,而于 军机处,盖隐然执政之府矣。 ——《清史稿〃军机处》 材料六 军机处直(值)庐初仅板屋数间,……(属员)直舍仅屋一间半。 ——《清史稿〃军机大臣年序表》
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材料七 机务及用兵皆军机大臣承旨,天子无日不与(军机)大臣相见,无论宦寺(宦官)不得参, 即承旨诸臣(军机大臣)亦只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间也。 ——《清史稿〃军机大臣年序表》 请根据材料概括军机处设臵的原因、特点。 答:原因:用兵西北,防止泄密。 特点:机构简单,人员精干(简);办事效率高(速);保密性强(密)。 问:军机处的设臵反映了明清时期政治制度的什么特点或趋势? 答:君主专制空前强化和封建制度的渐趋衰落。 问:从汉朝到清朝,中央政治制度的演变趋势是什么? 答:君权日益加强,相权日益削弱。 皇帝真正实现了“乾纲独揽”。 历代削弱相权、加强皇权措施 朝代 措施 汉 ⑴频繁换相;⑵提拔“布衣”;⑶设“中朝” 唐 三省六部制 宋 分割相权(枢密院、三司、参知政事) 明 废丞相(太祖);设内阁(成祖) 清 军机处(雍正) 古代中国领土辽阔、人口众多,中央如何有效的对地方进行管辖? (板书)二、地方机构:秦汉→元 郡县制→行省制 投影:元朝疆域 行省就是郡县的发展。行省的全称叫“行中书省”,意为代行中书省权利统治地方。元统一后在中央 设中书省,作为最高行政机关。在地方设行中书省,其班底仿中书省建制,故称“行中书省”。 结合元朝的疆域,请谈谈行省制度的影响。 答:①对当时:便利中央对地方管理,加强中央集权;②对后世:是中国省制的开端。 问:中国古代地方政治制度演变的趋势是什么? 答:地方权力日益集中到中央。 孟德斯鸠在其《论法的精神》中写道:“一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的经验,防 止滥用权力的办法,就是以权力制约权力”。 古代中国又是如何解决这个问题的?这就需要建立监察体制。 (板书)⒈秦:御史大夫(中央) ⒉汉武帝时:设十三州部刺史监察地方 ⒊以后历朝都有监察机构设臵 投影: 汉武帝元封五年(公元前 106 年),将全国分为 13 个监察区,称为十三州部,每州部设六百石刺史 一名。 州刺史作为监察官的职责:六条问事—— 一、强宗豪右田宅逾制,以强陵弱; 二、二千石不奉诏书,侵渔百姓; 三、二千石风厉杀人、怒则任刑; 四、二千石选署不平; 五、二千石子弟恃怙荣事、请托所监; 六、二千石违公下比,阿附豪强。 “刺”,检核问事之意。刺史的俸禄很低,只有六百石,这往往能够促使他们为了追求更高的待遇而 加紧监察,取得业绩,比用更高的官员去监察地方大员更能起到好的效果。刺史制度是对以前监察制度的 发展,是一种比较完善的地方监察制度。 问:这些措施有效吗?监察官对谁负责?所有官员都受监察吗?古代的监察制度对我们今天有什么启 示? 答:…… 古代中国疆域辽阔,政府机构比较健全,需要大量的官员。中央和地方政府所需要的官员如何选出? 探究问题:青年才俊张三,祖辈都是贫农,孝敬父母,聪明好学,人缘极好,能背诵《四书》 《五经》,
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作赋写诗填词样样精通。他的梦想是跳出龙门,当上高官,在皇帝身边工作,改变祖辈“面朝黄土背朝天” 的命运。有一天,张三得到了下面一张不完整的中国古代选官制度演变的宝图,请你帮张三将该图补充完 整;并帮张三预测一下:他何时才能实现梦想? 投影:

投影: 读史感悟 材料一 唐太宗在金殿端午门见新科进士鱼贯而出,得意地说:“天下英雄,入吾毂中。” 材料二 明代思想家顾炎武则说:“八股之害,等于焚书,而败坏人才,有甚于咸阳之郊所坑者但四 百六十余人也。” 材料三 在清朝,有个主考官出个《项羽拿破仑论》的作文题要考生做。一考生知道项羽啊,于是就 写到:“项羽力能拔山,何况拿一破轮乎?” 结合所学知识谈谈对科举制的评价。 答:…… 君主专制政体、专制主义集权制度在不断完善、演进及强化,在整个发展过程中,以皇权至高无上为 核心;历朝历代积极调整君权与相权、中央与地方的关系,总的来说:君权不断加强,相权不断分散削弱; 地方权力不断削弱,中央权力不断加强;同时,为了强化专制统治,历代不断调整变革监察体制、选官制 度。 投影:

播放视频:1976:中国与西方 公元一七九六年二月初,中国农历的除夕,乾隆皇帝又一次收到了英王乔治三世希望扩大两国贸易的 信件,而乾隆再一次拒绝了。 这是乾隆以皇帝身份签发的最后一道诏书。明天,他就要履行六十年前登基时的诺言,将皇帝的宝座 禅让给自己的儿子。 在授受大典前夜,百感交集的乾隆赋诗一首。 “此日乾隆夕,明朝嘉庆年。古今难得者,天地赐恩然。父母敢言谢,心神增益虔。近成老人说,六 十幸能全。” 公元 1796 年即将退位的乾隆皇帝有足够的理由傲视天下:一方面,农桑为本的国策令占世界三分之 一的人口自给自足;另一方面,礼仪化生活令上自皇族下至庶民无不恪守本分不敢有丝毫僭越。这样一个 时代,不正是千百年来中国人梦寐以求的盛世吗?试问天下,难道还有比这更稳定更合理的国家吗?放眼
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世界,难道还有别的的力量能与朕平起平坐吗? 公元 1796 年初,农历元旦,乾隆禅位给嘉庆的授受大典在紫禁城上演了。乾隆说,这是千古未有之 盛事。 就在紫禁城的主人享受这无与伦比的壮丽时刻,三年前返回欧洲的马戛尔尼却以亲身之见,打碎了西 方对于中华帝国几个世纪来近乎完美的想象。 “中华帝国只是一艘破败不堪的旧船,因为幸运地有了几位谨慎的船长才使它在近 150 年其间没有沉 没,它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕。假如来了个无能之辈掌舵,那船上的纪律与安全就都完了。 它不会立刻沉没,它将像一个残骸那样到处漂流,然后在海岸上撞得粉碎。” 地球这一边的人们,历经千年创造了礼仪天下的神话;而在地球另一边,这个神话已经变成随时可以 击碎的泡沫。 紫禁城,盛典即将结束。 ——央视《故宫》第三集 通过这段视频,结合所学知识,请归纳明清君主专制空前强化对中国社会发展的影响。 答:…… (板书) 积极:促进国家统一,民族团结,社会稳定;促进经济文化交流。 消极: ⑴政治上,绝对君主专制难免失误,导致官僚主义、贪污腐化,违背时代潮流; ⑵经济上:阻碍商品经济和资本主义萌芽发展; ⑶文化上,禁锢思想,摧残文化。 总结:造成中国落后于西方的主要原因之一。

第二部分:反思与点评
【课后反思】
由于本单元学习内容三“君主专制政体的演进与强化”和学习内容四“专制时代晚期的政治形态”说 的都是中国古代专制主义中央集权制度的不断完善、演进及强化,因此在教学过程中将这两课的内容加以 整合。 考虑到高一学生的实际, 结合会考的考试内容来看, 中国古代的监察制度和选官制度不必讲得太详细, 可以一笔带过;“清朝的边疆政策”视情况可以少讲或不讲。实际授课时,关于监察制度,只要让学生知 道秦代的御史大夫和汉代的刺史即可,其他朝代的监察机构或官员可以不要求掌握。

第三部分:相关资料
【练习与测验】
课本第 12 页“学习思考” 答:皇帝专权的制度虽然是秦始皇所创立,而专制主义体制实际上在战国时期已经形成,商鞅变法使这种 体制在秦国得以确立。实际上在其他若干强国,也已经开始实行这一制度。法家政治思想的原则之一,就 是帝王的专权。《商君书》强调“权制独断于君”,《韩非子》也主张“法”是君王集权的工具。这些理 论,都构成了君主专制政体的文化基础。后来历朝制度,大体都是皇帝专制的制度。皇权因各种原因不能 专断,只是非常例的特殊情形。帝制决定着这一大一统的多民族国家的历史命运,是与小农经济作为社会 基础的事实相关的。 课本第 15 页“学习思考” 答:科举制通过考试的方式选拔政府行政官吏:从方式上看,追求公平、公正与客观;从选拔标准上看, 择优录用。18 世纪的欧洲资本主义迅速发展,启蒙运动代表人物的言论反映出不断壮大的资产阶级希望通 过公平竞争的方式上升为统治集团的一员,最后达到掌握政权的目的。 课本第 16 页“自我测评” 答:皇帝有天下独尊的地位,集行政权、决策权、司法权、立法权和军事指挥权等诸多权力于一身。 课本第 16 页“材料阅读与思考” 答:这里所谓“分宰相之权”,实际上是专制时代帝王通常的政治行为。皇帝一旦掌握最高权力,就往往 牢牢地把握住最高决策权,即使对于总理国家政务的高级助手,也不愿意分权。这就是《太平御览》卷九 一引华峤《后汉书》中所说的“总揽威权,柄不借下” 。这也是符合法家“权势不可以借人” (《韩非子·内 储说下》),“能独断者故可以为天下王”(《韩非子·外储说上》)的政治理论原则的。
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课本第 17 页“学习思考” 答:鉴于历史上丞相“专权乱政”的教训,消除丞相之权对皇权可能存在的威胁(或进一步加强皇权)。 课本第 19 页“学习思考” 答:巩固了皇权专制统治,维护了国家的统一,但加强了对人民的控制和镇压,严重扼杀了社会创造力, 束缚了人们思想的发展,阻碍了生产力的发展和社会的进步。 课本第 20 页“自我测评” 答:明太祖废除丞相,权分六部;明成祖设内阁;清初雍正设立军机处,这些史实都表明了君主专制制度 的空前加强。 课本第 20 页“材料阅读与思考” 答:皇帝通过军机处把原属内阁的那点有限的参与机密之权也给收回了,导致“军国大计,罔不总揽”; “威命所寄,不于内阁而于军机处”,所以有“隐然执政之府”的说法。但我们也应看到,军机处仅是辅 助皇帝处理政务的中枢机构,军机大臣均由钦定,只能秉承皇帝旨意办事,所以说其“隐然执政之府”, 看到的只是表面现象。军机处的设臵,进一步加强了君主专制制度。

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各行省的长官进城来述职 11、唐朝前期实行的政治制度进一步完善专制主义中央集权制度,其完善的含义是( B.增设了中央权力机构 D.使中央各部门互相制约和监督 ) ...


专题一 专制主义中央集权制度

西汉巩固:汉武帝解决了王国问题,实行“罢黜百家、独尊儒术”,确 西汉 立了专制主义中央集权政治制度的理论基础。 隋唐完善:创立科举制,有利于选拔人才,提高行政效率...


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历史 三省六部制的发展、汉代“推恩令”、、九品中正制、中国古代的官服 唐代三省六部制进一步完善了自秦以来的专制主义中央集权制度,其完善的含义是() A中央机构...


封建专制主义中央集权制度(复习要求、演变表)

创立和完善科举制 封建专制主义中央集权制度复习要求:掌握该制度的形成和发展的过程性质: 核心: 形成和发展的过程: 一、 战国时期初步形成 1、秦国商鞅变法 内容:...


专制主义中央集权制度的形成和发展

一、专制主义中央集权制度的形成和发展【核心考点】 1.含义 专制主义中央集权...专制制度不断强化的过程中, 君权和相权之间 的不断斗争以及中央集权制度的完善...


专题二 古代中国的专制主义中央集权制度

专题二 古代中国的专制主义中央集权制度 难点 5 如何理解专制主义、中央集权 概念...重点剖析 (1)三省六部制是怎样完善中央集权体制的 形式上三省为中央最高权力...


专制主义中央集权制度的发展演变

《浅谈秦始皇与专制主义中央集权制度的形成》 B. 《试论内外朝格局的形成与皇权的加强》 C. 《三省六部制与中央集权制度的完善》 D. 《简析清代皇权与相权的...

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