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浅析如何创建高中语文高效课堂


浅析如何创建高中语文的高效课堂

摘要: 新课程改革强调要改变高中语文课堂教学中过度地接受学 习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤 于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析 和解决问题的能力以及交流合作的能力, 这样的目标只有高效的语文 课堂才能完成。 关键词:浅析 创建 正文: 随着新课改和素质教育的不断深入, 越

来越需要我们转变传统的 教学观念,积极探索新形势下的课堂教学模式,全面提高教育教学质 量,让学习更有效,让考试成绩更好。让学生在知识与技能、过程与 方法、情感态度和价值观的培养方面受益率实现最大化,使学生“爱 学习”和“会学习” ,让学生做到自主学习,合作探究,积极思考。 笔者根据自己的教学实践, 就如何创建语文课的高效课堂谈一谈自己 肤浅的理解和看法。 一、培养学生学习语文的兴趣 “知之者不如好知者,好之者不如乐知者。 ”这是亘古不变的真 理。兴趣是学生学习的最强动力,学生的学习兴趣越浓厚,学习效率 就会越高。语文教师可以在课前要求学生准备课上演讲比赛。例如讲 故事、 背诵一些自己摘抄的优美语段等, 既可以锻炼学生的表达能力, 又能够调动学生学习语文的兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多, 语文 高效 课堂

课前的探索、丰富的教学方法、融洽的师生关系等都行之有效。只要 教师在平时的教学中善于钻研,勤于思考,一定能最大程度地激起学 生学习语文的兴趣,从而为高效课堂的构建打下坚实的基础。 二、导语要精彩 良好的开端是成功的一半,课堂导入为整堂课奠定了基础,所以 在开篇必须调动学生学习的积极性, 教师要用自己的激情去点燃学生 的激情。好的导语不仅能够吸引学生的目光,而且还能将学生引入知 识的海洋。一堂语文课的导入设计得如何,往往关系到教学效果的好 坏。因此,语文课的导入应该精心构思,巧妙设计,具有形象美、情 感美、和谐美、悬念美的效果,使教学过程引人入胜,扣人心弦,心 机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意。 例如:在教学《念奴娇·赤壁怀古》时,我是这样导入:同学们, 中国著名作家林语堂曾经评价过一个人。 “他是一个无可救药的乐天 派,一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪,一个书 法家,一个创新的画家,一个造酒试验家,一个工程师,一个憎恨清 教徒主义的人,一个瑜伽修行者佛教徒,一个巨儒政治家,一个皇帝 的秘书,一个酒仙,一个在政治上专唱反调的人,一个月夜徘徊者, 一个诗人,一人小丑。 ” 他是谁?学生不断修正,最后异口同声高呼——苏东坡。 老师说: “对,苏东坡,今天我们就来学习苏东坡的经典巨著— —《念奴娇·赤壁怀古》 。”音乐随之响起,好像有金戈铁马之声, 老师随之激情吟诵。

这样,留下了“空白” ,帮助了学生在很短的时间内评价了苏东 坡,使学生内心中有了无限的敬仰之情,学好文本的冲动油然而生。 三、注意课堂知识的积累和延伸 新课程改革要求学生具有丰富的课外知识, 语文课堂教学不能仅 停留在对语文课本的学习上。因此,语文教师在课堂上必须拓展学生 求知的空间和视野,这也是构建高效课堂的主要保证。为此,教师应 做好以下几个方面的工作。 1、加强基础知识的积累 扎实的语文功底是取得语文优异成绩的前提。 教师在平时的教学 中应该注重学生基础知识的积累,从一字一句做起,从点滴做起,这 可以帮助学生增加一些字词、成语、古诗的记忆。 例如:要求学生每天理解并记忆 10 个左右的成语或阅读一首诗 歌、短文等,长期坚持下去必将大大增加基础知识的储备,有效提高 阅读理解能力和文学鉴赏能力。 2、加大学生课外阅读量 写作是高考语文的主要组成部分, 而阅读永远是提高写作水平的 最重要的途径。因此,教师在平时授课中应该鼓励学生在掌握课本知 识的同时努力加大课外阅读量。学生的课外阅读不仅要“阅读书”还 要“阅读事” ,正所谓“读万卷书,行万里路” 。语文写作成功的关键 就是在平时积累写作素材,做到“厚积薄发。 ”教师要向学生推荐文 质兼美的文章和适合学生阅读的刊物,并做好阅读指导工作,甚至可 以用课堂上时间给学生读课外书籍,加大学生的阅读量,从而促进其

阅读和写作水平的提高。 3、增加课外练笔 课外练笔是提高学生语文素养和写作水平的主要方式。 学生可以 在课外阅读的基础上进行一定量的摘抄、 记录一些平时的所见所闻所 感。记日记、写周记也是课外练笔的有效方法,同时教师要鼓励学生 写出自己对生活的真切体验与深刻思考,表达自己的心声,实现积累 写作素材的目的。 四、培养学生课堂上大胆质疑的思维习惯 学习过程是不断产生疑问的过程, 只有学生有了疑问才会产生探 究的兴趣。教师在课堂上应该鼓励学生提出疑问,引导学生在课堂上 积极发言,让学生在疑问中探究,在探究中寻找答案。在此过程中, 教师一定要进行适当的点拨和补充,但不能直接将答案先告知学生, 否则就失去了质疑的价值,课堂的主体是学生,教师只有知道学生的 疑问才能够“对症下药” ,不断优化教学方法。在学生探究出结论后, 教师方可做出适当评价,要突出学生的探究成果,肯定学生的质疑精 神,只有这样学生才会积极参与到课堂发言和提问中去。 随着新课程改革的不断深入,对教师提出了越来越高的要求,素 质教育让老师感到压力越来越大。有人说: “课堂教学是一门遗憾的 艺术。 ”再好的课堂教学总有它不足的地方,需要我们不断反思,不 断改进,不断优化。总之,构建高效语文课堂离不开教师和学生的共 同努力, 教师在授课过程中, 要不断发现问题, 改进不足, 丰富教法, 充分调动学生的积极性。作为语文老师,必须不断适应形势的要求,

不断去突破、创新、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,这 样, 学生在课堂上的思维能力、 发现问题、 解决问题的能力才能提高, 才能争得学生的心,赢得学生的爱,提高课堂教学的效率。

题目:浅析如何创建高中语文的高效课堂 作 单 电 邮 邮 者:彭 瑶 位:建水县第六中学 话:18788509767 编:654300 箱:373058865@qq.com


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