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地球的形状和内部结构教案


马屿镇一中 2013 年度第一学期电子备课辅备课时(自备)教案?
年级 课题 课时类型 备课教师 七年级 学科 科学

地球的形状和内部结构?
新课 陈雨晴 知识技能目标: 1、了解并能描述地球的形状与大小;2、能列举至少四种能够 证实地球是球体的现象与方法;3、了解地球内部的结构 过程与方法: 课时安排 备课时间 1 课时 2013.10.29

教学目标

1、 能从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题;2、 能 通过相互合作完成模拟实验探究;3、 能体会实验中包含的道理 情感态度价值观: 1、体验人类探究科学的艰难厉程。 2、培养学生树立正确的 物质观,科学的世界观。 1. 地球的形状与大小

教学重点 教 学 要点 教学难点

2. 地球形状的证明 地球形状的证明

教学准备

教学课件

教? ? ? ? 学? ? ? ?

过? ? ? ?



设计意图 激发兴趣 引入课题 从学生熟悉 的第二章引 入。

一.课堂导入 师:同学们!前面我们已经学习了地球上的生物,也了解了一些组成我 们生物世界的微观世界那么这些生物生存在哪里呢? 生:地球 师:地球是我们人类赖以生存的家园,在漫长的岁月中人类在地球上得 以生存和繁衍。今天这节课我们一起来探讨下我们居住的地球,揭开地球上 那一层神秘的面纱。我想请同学们思考下,对于地球,这个养育着我们的星 球,你们想了解什么,知道些什么呢?来对地球同学们有很多的问题很多东 西要去发现要去了解,那这节课就让我们沿着前人的脚步,学习有关地球的 知识。 现在我们都知道地球是一个球体,由于古代的科学技术有限,人类能够活动 的范围很小,所以对于地球的认识也比较肤浅。古代人认为天是圆的地是方

给学生一个

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的,这就是古代的天圆地方说。再比如,大家学过的一首诗:天似穹庐,笼 盖四野,天苍苍野茫茫,风吹草低见牛羊。这里的穹庐就是蒙古包的顶,其 实也就是天圆地方说的一个体现。古印度人认为:大地是一个圆盾,由三只 大象驮着,而象又站在一只大龟的背上。这些说法可能在我们现代人看来有 几分滑稽和可笑。那么如果你穿越到古代,你有什么证据向古代人证明地球 是个球体这一事实呢? 生:看消失的帆船,月食,带卫星拍摄的地球的照片。。。 。。。 师:我们一起来说说生活中生活中能证明地球是球形的证据 ①海岸观船 海船向岸边驶来时,先是看到船的桅 wéi 杆ɡān,最后才看见船身。 同学们把书翻到书上的活动,我们来模拟一下帆船在海面上的情况。我 一时没找到篮球,我们就就地取材,同学们可以像一下,我们如何获得一个 曲面。同学们可以把书卷起来自己体验一下。一个同学移动铅笔,另一个同 学观察,把观察到的情况写在实验记录纸上。 在篮球表面和木板表面上的移动的铅笔,其长度和铅笔头位置的变化有 什么不同?为什么会这样? 生:铅笔在篮球上移动其长度随铅笔位置移动 会 (会、 不会)明显发生变化;铅笔在木板上移动其长度随铅笔位置移动 不会 (会、不会)明显发生变化; 1、 比较在篮球表面和木板表面上移动的铅笔, 其长度和笔头随位置变化 的不同是: 。 那是因为 。 思考问题的 生动的情境 有利于学生 充分调动学 习积极性。

让学生学习 模拟的科学 思想,自己 动手去感 受。有切身 体会。



2、通过此活动,我们知道海面上远去的船只船身比桅杆先消失的原因 。

②登高望远 古诗有云:“欲穷千里目,更上一层楼” 有谁能给老师解释一下这句诗的含义么? 生:站得高,看得远。 师:是的,由于地球是个球体,所以我们站得越高,看得越远。如果地 引入学生熟 悉的古诗, 球是个平面,那我们在山底和山顶看到的视线就是一样的了。 启发学生进 ③大学士亚里士多德用哪一种自然现象从逻辑上论证了大地“地球 行知识联 说”? 想。 生:月食 师:通过观察月食,亚里士多德发现地球投射到月球上的影子边缘是弧 形的, 所以月食也可以作为一个证明地球是球体的证据.那么日食证明了什么 呢?

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生:证明了月球是个球体。 师:④麦哲伦的航海路线 1519-1521 年麦哲伦首次用环球航行的实践证明地球是圆的? 师:以上这些事实都可以作为证明地球是个球体的证据,那么最精确精 准的其实还是我们在太空拍到的地球的照片。(展示地球照片) 这是卫星拍摄过来的地球照片,同学们能告诉我照片上显示的地球上不 同颜色的区域分别代表什么吗? 生:蓝——海洋 黄(棕)——陆地 白 —— 白云 将学生熟悉 的知识串联 起来。

我们通过科学的测量发现:地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的不规则球 体。2.两极方向的半径比赤道半径小 21 千米左右。仅差 0.33%。相差非常小, 人类的肉眼辨别不出,所以我们肉眼判断地球就是一个很圆的球体。这也说 明了人光凭感觉的观察是不可靠的。 识记: 地球半径: 极半径 地球赤道周长:4 万 km 赤道半径 .

与第一章的 内容联系, 假如一个中学生的两臂平展时长 1.5 米,让他们手牵手合抱地球,需要 建立知识间 多少个中学生? 的相互联系 生:略 师:我们人类都是生活在地球的表面,那么地球的内部又是怎样一番景 象呢? 我们来看看这个切开的熟鸡蛋,分为几层呢? 其实呢,我们的地球和这个煮熟了的鸡蛋是十分相似的,也是一共有三 层,从外到内,依次为地壳、地幔、地核。而地壳和地幔的顶部(软流层以 简要的学习 地球内部的 上的部分)被称为岩石圈,岩石的相关部分我们会在后面学习到。 结构,为后 小结:1、证明地球形状的现象: 面的内容作 (1)船只离岸时船身比桅杆先消失 铺垫。 (2)月食时月面缺损部分的边缘是弧形 (3)我们在地球上总是走不到边,“登高望远” (4) 1519-1522 年的麦哲伦环球航海用雄辩的事实说明地球是一个球体 (5)哈勃望远镜拍摄的地球照片 2、现代人类对地球形状的认识 (1)从太空拍摄的照片可以看到,地球是一个近似球形的星球,上面有 蓝色的海和白色的云 (2)经现代科技测量表明,地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体 、 回顾重要知 识点,巩固 课堂知识

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地球的赤道周长约 4 万千米 3、地球内部可分为地壳、地幔、地核三层,地壳和地幔的顶部(软流层 以上的部分)共同组成了岩石圈 课堂练习:略 作业:作业本 精练精测 板书设计:1.证明地球是球体的证据: (1)船只离岸时船身比桅杆先消失 (2)月食时月面缺损部分的边缘是弧形 (3)我们在地球上总是走不到边,“登高望远” (4) 1519-1522 年的麦哲伦环球航海用雄辩的事实说明地球是一个球体 (5)哈勃望远镜拍摄的地球照片 2.现代人对地球的认识: (1).地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体 、地球的赤道周长约 4 万千米 (2).两极方向的半径比赤道半径小 21 千米左右。仅差 0.33%。 3. 地球内部可分为地壳、地幔、地核三层。 地壳和地幔的顶部(软流层以上的部分)共同组成了岩石圈

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