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理化生趣味知识竞赛活动方案


合作市中学高中“研讨课”说课竞赛活动 实 施 方 案
各学科组: 为了全面贯彻落实高中课改,更好地推进高中课程改 革,探讨我校课程有效或高效课堂教学模式,进一步推动学 科教研。 探索适应学科特点、 适合学生实际的课堂教学方法, 让我校教师深入领会中学新课程、新理念,通过新课程教学 的研究与探索,开展岗位练兵活动,加强教师互动交流,促 进教师专业化成长,从而提高课堂效率,打造一支优秀的教 师队伍,提升我校新课程改革试验的综合水平,特开展此次 高中新课程“研讨课”说课竞赛评选活动,现将活动方案下 发各学科组,请遵照执行。 一、 “研讨课”说课竞赛活动目的 在新课程理念背景下如何落实“三维目标” ,按照“导 学案”授课理念,如何积极开展有效或高校课堂教学设计模 式,从而推动有效、高效课堂创建活动,进一步提高初中各 学科课堂教学水平,促进教师专业发展。 二、 “研讨课”说课竞赛活动评委 组 长:马登明 纬 蒋国忠 桑吉扎西(双语类)

副组长:王 组

员:张来平(普通类) 各学科组长

外聘教师

说明:若评委教师与参赛冲突,请提前调整课程。 三、组织与评选办法 1. 组织程序为两个阶段。 第一阶段 (11 月 25---29 日) 由各学科组长负责实施,组织全组成员通过组内说课竞赛, 于 11 月 29 日集体推选出 1 名教师参加第二阶段的 “研讨课” 说课竞赛活动,于本周六把参赛名单及时报送教研室。第一 阶段的说课内容由参赛教师与学科组长共同商议后决定。按 照新理念设计说课稿,积极认真准备课件。第二阶段(12 月 4 日)由教研室组织实施。在第一阶段推选出来的学科组内 优秀教师参加此阶段的“研讨课”说课竞赛,竞赛组委会对 此进行跨学科的评比。此阶段参赛课型为新授课,要求设计 新理念的说课稿,在比赛结束所有参加第二阶段竞赛的教师 将说课稿上交教研室。 2.在第二阶段,普通类与双语类竞赛同步进行,竞赛 组委会成员按普通类(由张来平组织)和双语类(由桑吉扎 西组织)分为两组,参加所有学科说课和初评。待授课教师 退场后,评委团最终集体评议出一、二、三等奖。 3.评委打分要客观、公平、公正。第二阶段的跨学科评 比后,产生一等奖 2 名、二等奖 2 名和三等奖 4 名。 4.在第二阶段的“研讨课”说课竞赛课堂中,学校对 说课过程采取适当录像。普通类课堂录像由罗东升主任负

责,双语类课堂录像由马俊炜老师负责,之后提交电教室, 由张军宗主任完成刻盘和保存工作。 四、听课对象与参赛科目 1. 欢迎我校相应学科的任课教师聆听本次说课竞赛活 动,任课教师的听课表由本人从教导处领取。 2.参赛科目(每个科目各 1 名校级参赛选手) : 语文、数学(藏数学) 、藏语文、英语、理化生(藏理 化生) 、政史地(藏政史地) 、音体美、信息技术 五、参赛要求 1.说“三维目标” (20%,2-4 分钟) :依据课程标准、 学生实际, 整合课程资源, 指出三维目标及设定依据等方面的 设计说明。 2.说整体教学设计(30%,3-5 分钟):说课稿要反应出适 合自己学生经验、 兴趣、 认知和其它能力发展的现状和需求 (学 情分析) ,体现对学生的激励手段,营造学生自主探究、合作 学习的氛围,创设多元化学习过程(注重学生) ,有导入、小 结、板书设计、教学反思等设计,结构合理。 3.说课实施过程(30%,4-8 分钟) :介绍教学思路及其 实施过程,并阐述个环节的设计理念和组织实施达到何种效 果。 4.说多元的课堂评价(20%,2-4 分钟) :课堂随即评价 设计及原理或课堂结果性评价设计及原理 (本节课学生三维目

标实现预测,学情分析,课后针对性训练以及课后反思) 。 六、活动日程安排 1. 参赛教师说课地点:普通类在小会议室;双语类在 大会议室。 2.说课竞赛时间:二○一三年十二月四日。







2013 年 11 月 26 日

附件一 合作市中学高中研讨课说课竞赛安排表 (双语类竞赛安排表)
参赛学科 藏文 藏数学 藏理化生 藏政史地 音体美 参赛姓名 说 课 课 题 节 次 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节

(普通类竞赛安排表)
参赛学科 政史地 数学 语文 英语 理化生 信息技术 参赛姓名 说 课 课 题 节 次 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节

注意:1. 各位授课教师一定要做到用新课改理念方式设计说课稿, 打印教案 15 份,在说课前交到相应学科组长手中,评委的评价表由 教研室负责设计、打印、发放。 2. 比赛时间若有变动,另行通知。

附件二

合作市中学“研讨课”说课竞赛评价表
科目_____ 时间_____ 评价等级 价 要 点 A B C D 得 分

说课教师______ 说课题目______ 评价 项目 权 重 评

说课程标准、学情分析,整合课程资源,指出 三维目标及设定依据。 符合新课程标准和不同 说 三 维 目 标 层次水平学生学习的实际要求,依据学习活动 20 方式和学习领域,有可行而明确的三维目标, 20 可体现创新精神与实践能力的发展,有重、难 点分析,有可体现认知水平方面的分析,有课 堂教学中的设计说明。 (2-4 分钟) 说 整 体 教 学 设 计 说“说课稿”的设计。要反应出适合学生经验、 兴趣、认知和其它能力发展的现状和需求(学 30 情分析) , 有激励手段与气氛营造策略, 创设多 元化学习过程,注重学生的参与和探究,有合 作学习理念的设计,说板书设计和教学反思。
(3-5 分钟)

17

14

11

30

26

22

18

说根据说课稿如何开展教学过程,如何指导学 说 导 学 过 程 说 课 堂 评 价 生研讨学习,介绍教学环节,有学习卡,阐述 30 设计理由。可对其中有特色的环节展开详略区 30 别的说明。思路清晰,有理有据,可行性强。
(4-8 分钟)

26

22

18

课堂随即过程性评价设计和课堂终结性评价的 20 设计。多元化的评语能激励学生的兴趣,激发 学生的信心。 (2-4 分钟) 20 17 14 11

得分 评 语

评委签名


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