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王亚洁 八年级研究性学习第四章展示我们的成果


2016 年上期八年级研究性学习教案
第四单元 活动内容 活动时间 展示我们的成果 2016 年 9 月 研究课例 展示我们的成果 指导教师 活动地点 王亚洁 八年级

1、知识与技能:学习课题成果展示的知识,了解展示的成果的性质、 特点等,涉及与主题探究活动相关的学科知识,如数学统计、图形介绍、 活动目标 计算机相关软件、主持人的技巧等内容。 2、

情感态度价值观:让学生体验合作学习、网络学习的快乐;了解成 果的展示形式相关知识,增强社会意识,培养合作精神和表达意识,从实 践中汲取营养。 第一课时 制定研究计划

㈠发现课题(教师引导,阅读课本 40 页)。明确主题。 ㈡明确目标,收集整理资料。(可以把研究报告配在插图上打印出来; 可以用计算机做一组灯,介绍飞机模型;模型飞机也需要有介绍才能更好 的展示;可以做个展板,把所有的设计好的飞机模型画在展板上,再配以 适当的介绍文字等等。引入主题,看看都有那些个可以采取的展示方式。) 通过初步的调查了解,学生对飞机模型有了一个整体的认识,然后自 由小结,小组商议选择本组探究的主题,在小组长的带领下进行自主学习、 活动过程 合作学习、查询资料、调查研究,收集有关信息。 通过网上阅读文章、查询访问专家等形式了解对于飞机模型的认识。 ㈣分工合作,提交作业。 根据所收集到的资料, 小组成员共同整理, 分工完成 Word、 PowerPoint 等形式研究报告或主题电子作品。 ㈤合作交流,准备汇报。 小组内合作学习,进行小组内交流,进一步加工、整理、整合材料, 开成小组交流文稿。确定发言人。 ㈥交流总结,完成研究报告。

活动内容 活动时间

展示我们的成果 2016 年 7 月

指导教师 活动地点

王亚洁 八年级

1、知识与技能:学习课题成果展示的知识,了解展示的成果的性质、 特点等,涉及与主题探究活动相关的学科知识,如数学统计、图形介绍、 活动目标 计算机相关软件、主持人的技巧等内容。 2、情感态度价值观:让学生体验合作学习、实践操作的快乐;了解儿 童磨具飞机的相关知识,增强学生科技感,培养知识品质和实践情操,从 实践中汲取营养,获得实践的真实体验,使学生对玩具形成正确的看法。 第二课时 收集资料

1、成立活动小组 同学们经过讨论,将实践活动分 6 个小组进行。同学们按照自己的兴 趣自由组合,选出小组长,确定组员。 2、指导各小组制定活动计划。 由小组长负责,根据本小组的活动重点,讨论本小组的活动计划。 结果如下: 一组同学调查飞机的种类、名称、历史等。 活动过程 二组同学调查儿童磨具飞机的特点、功用、驱动方式、造价等。 三组同学搜集关于飞机的用途,原理。 (计划搜索的主要网站,查阅的主要数目,访问的老师,时间规划,研 究进程记录) 3、做好时间计划表、设计研究进程,做好研究进度记录。

活动内容 活动时间

展示我们的成果 2016 年 9 月

生成研究报告

指导教师 活动地点

王亚洁 八年级

活动目标

1、知识与技能:了解成果的表达方式有报告会、辩论会、展示会、表 演、小型展览会等展示形式,让学生的创新才智在进一步的思辨争论中得 以发展。要注意的是,选用何种形式组织成果展示,都不应该是单纯的资 料罗列或展示表演,而应该存在不同观点的碰撞。 2、情感态度价值观:让学生体验合作学习、网络探究的快乐;了解展 示的常用表达方式。 第三课时 生成 研究报告

1、图片类的资料、材料,一般采用图片,配文,注释、讲解表达。 2、影视类的一般用媒体播放软件。 3、历史、文物类的需要 ppt 的帮助,其中该软件需要阅读 ppt 的使用方法 和需要计算机老师的帮助。 4、制图类的需要图像处理软件。需要计算机老师的帮助。 5、图表类的需要做统计图。 6、数据类的需要制定统计图表。 7、介绍类的需要适当的语言表达知识,主持人的主持技巧(需要学习) 活动过程 8、模仿类的需要模仿的技巧,需要小组的帮助。 9、自我创造的部分宜适合模型(实物) ,解释说明,特点,功用,缺陷, 需要的帮助,规划等自主负责说明展示。

活动内容 活动时间

展示我们的成果 2016 年 9 月

指导教师 活动地点

王亚洁 八年级

1、知识与技能:学习有关评价的内容,学会自对自评价、吸收他对自 活动目标 评价、制定评价表等。 2、情感态度价值观:让学生体验合作学习、网络探究的快乐;了解评 价的形式、方式等相关知识,增强学生评价意识。 第四课时 总结与评价

一、成果展示课主要评价方式: 学生通过以上的课堂指导和课下活动,都能对不同成果展示方式有所 了解,而且也会体验确定展示方式和准备、展示的全过程。此过程的评价 工作也可以通过自评和互评得方来进行。 (一)学生对自己的工作进行反思: 学生们在成果展示完成之后,可以让每位同学根据自己在研究小组中 的具体表现,对自我进行反思,在此基础上对自己的工作做出评价。 (二)学生互相评价: 成果展示的学生评价包括两方面:一是各组之间的互评,二是同一研 活动过程 究小组内组员之间的互评。 1.各组之间的互评。 2.同一研究小组内的互评。在成果展示完成之后,各研究小组的组长 可以组织组员进行互评,评价的方面可以包括在准备过程中的贡献、在最 后展示过程中的表现等。 需要说明的是,无论哪一方面的评价,都要注意尽量不采用简单打分 或以 A、B、C、D 等级的方式进行评价,而应该采用更具体可行的评价标准, 让评价工作真正落到实处。 学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现。展示不是“照本 宣科”,而是关注学生在活动过程中的体验生成和经验重组,关注学生在 活动过程中的实际体验、感受和收获。

同时,有了展示成果的基本意识,采取适当方式,并对适当方式有一 定的学习,应用的的能力,同时能制定组内的评价表,对自己的表现进行 评价。


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