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黑白装饰画具象教案


教学内容

黑白装饰画的语言—具象

课时

2

1、知识与技能: 了解黑白装饰画的风格具象的表现语言 教学 目标 2、过程与方法:在讲授的过程中,让学生学会正确的观察方法,思维 方法和表现方法,从而提高造型的理解能力。 3、 情感态度与价值观: 激发学生的绘画热情, 提高学生的审美能力。

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教学重点 了解黑白装饰画的具象装饰风格

教学难点 理解黑白装饰画具象装饰风格

教学策略 (教法、 讲授法、示范法、任务引领 学法) 教学手段 及 示范工具材料、电子课件、图片及学生作业 教具准备 教学过程 展示具象作品 计》 教学要点及教师活动 学生活动

冷军《蒙娜丽莎——关于微笑的设 学生观察并思 考作品的视觉 感受。

教学引入

教学过程

教师要点及教师活动

学生活动

小结: 作者借用名画《蒙娜丽莎》的造型 和姿态, 描绘了一东方女子,达到女子光洁无暇的 面庞, 小到每一缕或弯曲或整齐的发丝,甚至毛衣 学生思考 上每一根经纬交织的质感都做了细致深入的写实 性描绘, 超写实的艺术魅力在画面中表现的淋漓尽 致。 一、具象 具象是与抽象的概念相对而存在的,具象作 品中的艺术形象比较忠实于客观世界中的物象的 表述, 真实的描述着现实生活中的事与物,具有直 观陈述的特质, 并且能直观地传达出画面所蕴含着 的艺术情感, 与自然的物象相似或极为相似的具象 描绘的艺术形式, 追求的画面效果是真实且富有感 新 课 教 学 染力的,它将真实的描绘与主观意识形态相结合, 是相对客观的艺术形态, 也是中西绘画模式中的主 要创作风格之一。 (1)写实 通过对自然物象的观察和描摹来再现客观世 界中的物象, 并以二维或三维立体的成像模式来表 现真实的客观世界 ,表达出作者对客观世界的尊 重, 也是中西传统绘画的主要表现形式之一。在西 方传统绘画中,主要体现为达*芬奇所说的“艺术 是艺术的隐藏” ,即艺术所有的技术和表现方法都 是为了忠实的再现自然本身, 并强调用三维空间来 表述真实存在的客观世界, 而中国传统绘画多是以 线来塑造的二维空间。

教学过程 经典作品赏析 阿尔布雷特*丢勒《英雄,死亡和恶魔》 阿尔布雷特* 丢勒是文艺复兴时期的代表人物,他 相信理性和知识会使人高贵,但却对死亡充满恐 惧。作品中无论人物,动物,植物形态都采用了十 分客观的写实性手法进行细致深入的描绘,表现出 严谨, 精细的风格, 且带有北方哥特式艺术的特点, 体现了丢勒细腻的情感与严谨的艺术态度。 阿尔布雷特*丢勒 《忧郁》 作品创作于德国宗教改革的前夜,画面通过光 新 课 教 学 影素描般的写实性描绘和复杂的细节刻画,使画面 中散发出一种阴郁与荒凉的感觉,表达出了一种探 讨自然与人生的寓意,虽然是写实性描绘却充满了 浓烈的象征主义色彩。其中对人物的细致刻画,不 仅突出了主题“忧郁”和“悲伤”的情感氛围,也 深刻表现了丢勒内心茫然失意的情感世界。 常沙娜 《德国鸢尾》 画面中表述的是生机勃发的鸢尾花和繁 茂的叶的形态。作者对其进行了非常客观和细腻的 描述,通过饱含深情的富有弹性的笔触将鸢尾花勾 勒的饱满生动,并且花朵与枝叶诸元素之间,相互 映衬,层次分明,具有优美的韵律感。

三、巡视指导

例题:

练习:

教学 反馈 及 检测

教师: 课堂 小结

学生:

作业 布置

临摹一幅黑白装饰画的作品

教学

反思

教学内容

黑白装饰画的语言—具象成形

课时

2

1、知识与技能: 了解黑白装饰画的风格具象的表现语言 教学 目标

2、过程与方法:在讲授的过程中,让学生学会正确的观察方法,思维 方法和表现方法,从而提高造型的理解能力。

3、 情感态度与价值观: 激发学生的绘画热情, 提高学生的审美能力。

教学重点 了解黑白装饰画的具象装饰风格

教学难点 理解黑白装饰画具象装饰风格

教学策略 (教法、 讲授法、示范法、任务引领 学法) 教学手段 及 示范工具材料、电子课件、图片及学生作业 教具准备 教学过程 教学要点及教师活动 评析学生具象风格的作品 学生活动

教学引入

学生 观察并思考细 节在装饰画中 的所表现的艺 术效果。

教学过程

教师要点及教师活动

学生活动

新 课 教 学

一、工笔 工笔也称“细笔” 。用细致的笔法制作,用笔工整, 学生观察并 注重细部的描绘,着重线条美,属于工整细致的中国画技 思考、 生活中有 法,大多追求写实的画面效果。 哪些雕塑? 教师作品赏析 西安美院工艺系教师 高蕾 《镜花缘》 作品以灰色的色调以及写实手法为主,部分淡 化了造型的特点。画面中宁静中流动的幻觉,营造出了一 种似梦似真的城市镜像。 西安美院工艺系教师 高蕾 《正午》 作品将人物形象处理在阴影中,并以写实的手 法虚化处理, 以突出那种正午时分阳光的明媚和屋内的慵 懒气氛。 二、超写实 超写实,于 20 世纪 70 年代兴起于美国,又称为照相 写实,顾名思义就是指比写实更加具有真实性,在三维空 间的描绘基础上更加关注细节的深入刻画, 从一般视觉距 离上来看呈现非常精细的视觉特征, 画面因此更具冲击力 和真实性。通过绘画的形式呈现之后,超写实提供给我们 对于真实世界的既熟悉而又陌生的视觉感触。 经典作品赏析 查克 克洛斯 美国《自画像》 查克*克洛斯是超写实主义的代表人物,其作品以人物 为表现题材,以照片为参照。但超出一般的审美经验,往 往尺寸巨大,一张单色的画往往要花费近 4 个月的时间。 画面隐藏了作者的态度,情绪,以冷静,客观,精细的绘 画方式将对象的所有细节同等对待, 造成了真实中的距离 感。 生赖范义 日本《查尔斯*布朗逊》 作品以出血的格式放大了查尔斯 *布朗逊的面 部特征,以点绘的方式将对象的所有细节精细描绘,展示 出了对象复杂的内心世界。 经验提示:超现实的情感特质 在作画时往往要逼近对象以扫描的方法抓住每一个细 节,用局部深入整体观照的方法来完成画面,与摄影作品 不同的是,画面融入作者的情感之后拥有生动的特性。 西安科技大学教师 董健《姑苏遗梦 NO.4》 作品运用写实的方式来表现一组苏州的传统建筑 物,其外轮廓以圆形呈现,意在烘托出中国古典的绘画氛 围,这也是油画与中国画的一次交流与碰撞,一次自我创 作道路上的尝试。

教学过程

教师要点及教师活动

学生活动

新 课 教 学

西安美院工艺系教师 张媛邨《糖 NO.15》 欣赏唐代绘画 作品通过对糖果的深入描绘,抓住了事物的特征,将 作 品 感 受 线 条 原本只有两三厘米的糖果颗粒放大十倍表现,使画面更为 的装饰作用 丰富,具有很强的视觉冲击力,在画面处理上,采取了虚 拟手法,更增加了视觉真实感。 学生作品点评 西安美院工艺系学生作品 胡磊 作品表述出一个三维立体的形态。画面中细腻的点状 元素以及流畅的线条元素,相互交织,将动物皮肤粗糙凹 凸的特性很好地再现出来,显示了作者娴熟的超写实绘画 功力。 西安美院工艺系学生作品 王康 作者一丝不苟的描绘了一个老缝纫机的所有细节,包 括缝纫机上的丝丝划痕,表现出了岁月的痕迹 知识链接:摄影 摄影是指使用某种专门设备进行影像记录过程,一般 我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影,有时摄影 也会被称为照相。 学生作品点评 西安美院工艺系学生作品 袁啸尘 对枯树的写实训练一直是工艺系的传统训练科目, 该 同学在鸟与枯树质感处理上花了很多心思,同时也较好地 把握了形体关系。 西安美院工艺系学生作品 李明 这是作者用了一个半月的时间创作完成的超写实作 品。作者以其轻盈,细腻的笔触描绘了活灵活现的松鼠的 形象, 并深入细致的刻画了松鼠的毛发和苍老粗糙的树桩。 西安美院工艺系学生作品 高娜 作者以其扎实的基本功,塑造了农家小院一角的一组 静物的形象,可以看出作者在创作时,对创作元素进行了 艺术化的取舍。 西安美院工艺系学生作品 穆永峰 作者通过细心地观察和塑造, 将一枚脉络清晰的枫叶与 编织物的不同质感表达的真实而颇具感染力。

三、巡视指导

例题:

练习:

教学 反馈 及 检测

教师: 课堂 小结

学生:

作业 布置

题目:临摹一幅具象风格的装饰画

教学

反思


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