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伏尔加船夫曲



游凤中学: 年级音乐组 游凤中学:七年级音乐组 音乐 课 题 音乐

音乐

》教学设计
主备人: 主备人: 梁喻喻 组长: 组长:梁喻喻 课型 讲解 欣 赏 课

伏尔加船夫曲 七年级.上册.第三单元

科目

教学目标

1、学会聆听

音乐。 2、能够辨别男高音、男中音和男低音。 3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并主动探索 与其相关的音乐 文化内涵。

教学重难点

音乐所表达的情感、主题思想。

教学准备

计算机、教学光盘、音响 教 学 过 程 随 机 反 思

活动板块

教师讲解本课内 容

设计意图

一、新课导入: 教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的 《伏尔加河上的纤夫》 。 播放由古筝演奏的乐曲,让学生愉快地走进教室。 课件播放歌曲片段: (1)王宏伟演唱的《西部放歌》 (2)佟铁鑫演唱的《我爱祖国的 蓝天》 (3) 《伏尔加船夫曲》 师:请同学们辨别它们分别属于那种音色?它们各有什 么特点? 生: (1)属于男高音、高亢纯正甜美。 (2)男中音、 浑厚 。 (3)男低音、浑厚。 师:同学们注意区分男高音、男中音、男低音,它们主 要是由音的高低和音色的本身特点来 划分的,而不是单纯听音的高低,男低音音色浑厚、沉 重。 (二、新课教学

设计意图: 创

师:今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船 夫曲》 。 课件出示课题:音乐欣赏《伏尔加船夫曲》 。 1、 聆听音乐(第 1 遍) 。 师:请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》 ,并思考:你从音 乐中听到了些什么?歌曲属于哪个国 家?体裁是怎样的?歌曲的力度是怎样的? 生: (1)我听到了沉重的号子声。 (2)俄罗斯歌曲。 (3)力度有弱有强。 (4)体裁不清楚(说明: 歌曲用俄语演唱,学生不易理解) 。 师:请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》 , 并结合小学所学过的课文,刚才聆听的 音乐,讨论歌曲 的思想内容。 生:画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船, 反映了沙皇的统治下人们承受着 痛苦。 2、分析、理解、聆听音乐第 2 遍分部(汉语演唱) 。 师:请问欧洲最长的河是? 生:伏尔加河。 (全体学生齐声回答) 师:对,伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民 称它为“母亲河”,这是因为伏尔加河流域自然风光秀 丽;资源丰富、两岸人民勤劳勇敢,并且建立起自己生 活的家园,创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以,他 们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。 播放音乐开始部分(1-20 小节)A 师: 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱,你 从音乐中想到了什么? 生:我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步 伐,渐渐向我们走来,只能听到隐约的号子声,同时表 达了他们内心的不平和痛苦,呻吟和叹息。 师:请同学们想一想,在日常生活中听到那些号子?它 们起什么作用? 生:打夯号子,抬石头号子等。在劳动中起着协作、一 起用力的作用。 师:同学们答的很好,号子很多如:出海打鱼,森林伐 木、抬木,江河摇橹、拉纤、放排,码头搬运,建筑工 地打夯、打硪,上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳 动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的 一种, 必备条件首先是集体劳动,同时还必须是需要互 相协作的集体劳动,因此是人们劳动中集体创造出来的。 分别播放音乐 (21—36 小节) (27—52 小节) (边 A1 A2 听边讲解) 师: (1)1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度 上行,具有号召性的音调结合而成,音乐显得更加沉重

设情景, 引入 课题, 感悟音 乐, 以音响的 美吸引学生, 辨别男高音、 男中音和男 低音, 它们音 色的特点。 ) (设计意图: 让学生学会 聆听音乐, 感 受音响的乐 趣, 从音响中 能有所闻。 ) (设计意图: 让学生同其 它学科联系 起来, 积极主 动的投入到 课堂中来, 有 益地自主学 习, 有效地探 究学习, 充分 地 合 作 学 习。 )

而有力。 (2)1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上的同音进行,充分显示了 他们的力量和奔向未来,追求光明的决心。 播放音乐尾声(53—64 小节) 师:尾声你想到了什么? 生:歌曲开头那低沉的音调再现,不仅达到首尾呼应统 一,而且使人仿佛耳闻目睹,描绘出 纤夫们拖着沉重的货船,迈着艰辛的步伐由远而来,复 而远去,直到最后消失在远方的情 景中。 师:歌曲的结构图式: A A1 A2 尾 声 (1-20 小节) (21-36 小节) (37-52 小节) (53-64 小节) 歌曲的主要艺术特点: (教师讲解) 师:歌曲力度层次的变化特点? 生: (ppp ﹤ f f ﹥ ppp)教材 18 上面这幅画生动形象 的反映力度特点(学生齐声回答) 师:本节课学习的劳动号子式的固定音型? 生:5 3 6 3 0 | X X X X 0 | 师:生活中常见的号子的固定音型,如: (1)“嘿左 嘿 左” X X X X (2)嘿? 一|左来|嘿?一|左-| X? X|X X|X? X|X-| 师:男低音是由男声演唱,音域不高,音色沉重、浑厚。 完整聆听全曲(第 3 遍)结合前边的分析、领会音乐所 表达的情感。 3、表现音乐、创造音乐 师:歌曲的主题思想是什么?请同学们分组讨论,各组 请代表分别说说讨论的结果。 生:“踏平世界的不平路,对着太阳唱起歌。”深入反 映他们以坚韧不拨的毅力,同沙皇政 府作斗争,对未来光明的追求和向往。 (汇总结果) 师:同学们结合刚才完整聆听歌曲,深入理解,请记出 你记忆感受最深刻的乐句。 生:积极拿出纸和笔,记下乐句。 师:结合大家聆听的歌曲,以你在生活中所看到或听到 的, 请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。 (以唱歌、 跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式) 这首歌曲告诉我们:不怕艰难险阻,勇往直前,胜利一 定是属于你自己。 4、课堂小结: 本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低

(设计意图: 同学们通过 聆听音乐深 入理解音乐, 与学生的生 活联系在一 起, 深入理解 号子, 体验音 乐的情感, 音 乐所表达的 内涵。 培养学 生的审美能 力。 )

(设计意图: 聆听音乐的 纯音乐阶段 的理解。 ) (设计意图: 通过对音乐 的理解, 以各 种不同的艺 术形式表现 音乐, 培养学 生动口、动 脑、 动手的能 力, 能将音乐 创造性的发 挥。 音乐最终 告诉了我们 什么道理, 受 到了什么启 发。 学生受到 了什么样的 教育。 )

音浑厚凝重的音色,表达人们对未来美好生活的追求。 同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐,辨别男高 音、男中音和男低音,理解音乐所表达的情感。由此可 见,我要珍惜现在大好时光,努力学习,将来为祖国的 建设和发展做出自己的贡献。

练习

再听歌曲

加深理解

作业

收集你喜欢的歌曲 和同学们分享

教后记


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