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初中生物教学案例


初中生物教学案例
细菌 教学目标 1.通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的生 殖方式和营养方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过观察细菌形态和对问题的分析、比较,继续培养观察能 力和思维能力。 3.通过了解细菌在自然界中的作用,继续树立生物界的一切事 物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的 关系,学会用一分为二的方法去分析

事物;并自觉养成良好的卫生习 惯。 重点、难点 1.细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章 的重点知识。 (1)通过学习细菌细胞结构特点,让学生与前面所学过的植物 细胞结构进行比较,找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别,明 白为什么把细菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对 自然界中物质循环起着重要作用, 维持着生态系统中物质转化的动态 平衡和自净作用。 通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物 质循环中的重要作用, 从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作 用打下基础。

(3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习, 使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。 了解细菌与人类的 密切关系表现在有利与有害两个方面, 从而纠正许多人误以为细菌都 是有害的错误观念。 2.如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界 中物质循环的重要作用是本章的教学难点 。 (1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本 章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛,数量极大,与人类关系密 切,但因为非常微小,用人的眼睛不能直接观察到,特别是有些地区 的学校缺少相应的教学设备,如显微镜、显微投影仪、录像设备和微 机等,所以教师难以进行直观教学。 (2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之 二。因为学生所掌握的生化知识很少,也没有接触生态系统的概念以 及生态系统的结构和功能方面的知识, 因而讲透细菌在促进自然界中 物质循环的作用有一定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程 1.细菌的形态和结构特点: (1)在讲述细菌的形态和结构特点时,教师可以先提出一些问 题如: 你们见过细菌吗?听说过细菌吗?能否描述出细菌的样子?在 学生议论后请学生回答问题。

由此引入新课,教师接着指出:细菌分布广泛,无论是空气、水、 土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物,个体十分微 小,所以我们用眼睛看不到,下面我们就要了解一下细菌的形态和结 构特点。 (2)关于细菌形态的教学,教师要充分利用各种教学手段,进 行直观教学。①用高倍显微镜演示细菌的三种形态;如果有教学设备 的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。 ②可以用显 微投影仪投影放大细菌的三种形态。 ③播放细菌显微结构和亚显微结 构的录像片段。④以上设备都没有,教师可让学生参看书中的显微照 片及插图, 同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意 图。 接着教师总结出细菌的形态: 单细胞个体, 从形态上分为: 球菌、 杆菌和螺旋菌三类。 (3)细菌的结构特点,该教学内容由于学生没有学过有关知识, 可用讲述法。首先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有,教师 可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。 对照图来讲述细菌结构 特点时, 注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同 点和不同点。注意强调:细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植 物细胞在结构上的重要区别,所以细菌不属于植物范围。另外,有些 细菌具有特殊结构如:①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细 菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。 关于芽孢,教师应该指出:能否形成芽孢是细菌总的特征,不是 所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态,称休眠体。注意

说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式,一个细菌只能生成一个芽孢, 在适宜条件下,一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强 的抵抗力,壁很厚渗透性差,含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是 高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充讲 述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值,例如:有些芽孢杆菌在 形成芽孢的同时,产生晶体内含物,称副芽孢体。苏云金杆菌和日本 甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性, 因此有些国家用 苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药, 既能消灭害虫又不污染 环境。 2.细菌生命活动特点: (1)在讲述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普 遍存在的生殖方式。特点是简单、快速,属于无性生殖。在讲述生殖 过程中,教师可参考教参中的示意图边讲边画。 (2)细菌的营养方式的讲述可用谈话法。教师首先提出问题供 学生讨论: ①植物是怎样制造有机物获得营养物质的?②植物制造有 机物的条件是什么?③细菌不含叶绿素,它怎样获得营养?经讨论 后,教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方 式有本质的不同。 接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概 念。强调腐生和寄生细菌的区别:腐生是从已死的或腐烂的动植物组 织中获得有机物; 寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生 活。 3.细菌对自然界的意义和与人类的关系:

(1)细菌对自然界的意义:本内容教师可运用讲述与谈话法相 结合的方式进行。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成 熟、衰老和死亡的过程,这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是 否永远保留在地球上?为什么没有出现这种情况?让学生回答, 谁起 了重要作用。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述。下面教师可画简 图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用,可布置课 外小实验,让学生完成: 用一个广口瓶里面放些土,把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃 瓶埋入土中, 瓶子不要加盖。 上面做好标记, 过一段时间挖出来观察, 看看有何变化。 (2)在讲述细菌与人类的关系之前,先让学生讨论,①细菌对 人类是否都有害?②有益表现在哪些方面?有害表现在何处?而后 教师根据学生的回答加以补充,要强调多数细菌对人类是有益的,有 害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识,培养学生学会用 辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。 由于病原菌能引起疾 病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后根据教学目标 进行检测, 及时反馈。 并请学生回答“动 动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 教学反思:本课教学中应注意的问题

随着现代科学技术发展,细菌的应用价值越来越高,范围很广, 特别是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在 讲课时可以渗透这方面的信息。


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