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茉莉花初中音乐说课稿


《茉莉花》说课稿
《茉莉花》所属苏少版音乐教材七年级上册《茉莉芬芳》这一单元。 《茉莉 花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩,她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心, 不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华 民族音乐文化的代表之一。 从学情上看,初中学生对《茉莉花》已相当熟悉,为了使《茉莉花》散发新 的活力和魅力,本课我不单单停留在这一首歌的教学

上,而是以“茉莉花”为主 题,创设情境,循序渐进地引导学生“发现——欣赏——创造” 。将声乐、舞蹈、 诗歌朗诵等学科综合,实现课程资源的有效整合,让学生在轻松愉悦的氛围中接 受音乐美的熏陶,获得审美愉悦!围绕这一主线,我精心挑选了一系列精彩的图 片、经典的视频并设计了创编形式等作为教学内容,并从情感和技能等方面入手 确定了四个教学目标: 1、通过聆听、演唱、欣赏、表现《茉莉花》 ,体验音乐作品中的情感,感受 音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。 2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。培养学生正确的审美观和艺术观。 3、通过本课使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质,了解音乐是通过 什么样的手段来描绘茉莉花的, 以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台 的,增强学生的民族自豪感。 4、对歌曲主题进行创编活动,提高学生的表演水平和表现欲望,培养学生 的兴趣和勇敢的精神。 紧接着我确立了教学重难点:因为这是一节以唱歌为主的综合课,我确立的教学 重点是能够自然、连贯、流畅地演唱《茉莉花》 ,并对《茉莉花》的国际地位有 所了解。教学难点是培养学生合作的能力,创作兴趣,参与音乐创造活动。 我设立了如下几个教学环节: 一、通过师讲述的歌剧《图兰朵》中的公主王子的故事导入,引发学生对是 什么样的音乐能使公主回心转意,并能让王子摆脱险境产生好奇,接着播放欣赏 歌剧《图兰朵》的僧侣祷告的视频片段揭开谜底。这样设计是因为意大利作曲家 普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的旋律。还有后面一个《茉莉花》曾 被西方人误认为是中国国歌的这个小故事,让学生感受《茉莉花》在国际舞台上 的魅力激发学生的自豪感和学习兴趣,在浓厚的音乐氛围中导入新课。 二、学唱歌曲《茉莉花》 ,其中在学唱的环节中涉及到自主学习还有在之后 的接龙小游戏,做到了学习情况的当堂反馈。 在处理歌曲的时候,并没有先入为主的要求这首歌曲需要怎么样处理, 怎么样歌唱才能好听。 而是把宋祖英的奥地利维也纳金色大厅个人独唱音乐会上 演唱的《茉莉花》放给大家看,要求学生自己感受作评价,并共同分析为什么她 的声音好听,而对自己的声音有个清楚的认识,并力争有所美化。 三、文化拓展:这是我的第三条教学目标。 越是民族的,越是世界的。 《茉莉花》作为我国民歌的一朵奇葩,它已不仅是中国的,早已香飘世界,

成为全世界共同的文化财富。很有必要让学生们知道《茉莉花》这首歌曲、乐曲 在哪些国际舞台上出现过,增强学生的民族自豪感。 四、创编与表现: 初一学生毕竟年龄还比较小,他们的想象力固然丰富,但是有时需要一点 小小的提醒。所以: 1、先欣赏明星眉佳表现的《茉莉花》的视频,让学生们明白什么叫创作, 让眉佳的表演为他们下面的创作做个示范。 师生共同分析,此视频中眉佳是将《茉莉花》添上流行元素表现,并加上 民族乐器二胡。 2、分三小组点击大屏幕,每小组选择茉莉花中的任何一个字,点击大屏 幕上这一字,打开题面。 茉——请给茉莉花旋律设计些优美的舞蹈动作。 莉——请你为歌曲设计演唱形式,并小组合作表演。 花——请小组合作,配乐朗诵《茉莉芬芳》 。 所有学生对此方法产生了浓厚的兴趣,因为他们很期待知道每个字后面的 题面。接着并在各自的小组里积极热烈的讨论,将此节音乐课推向了高潮。 此环节的目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解, 充分挖掘学 生潜力,开发学生的智商、情商,培养学生的创造力和合作能力。基本达到了我 的第四条教学目标。 谢谢!


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