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2014年11月高三地理期中试卷分析


夯实基础,培养能力 —2014-2015 学年度第一学期高三地理期中试卷分析
光华高中 刘平
2014/11/22

回顾这几年江苏高考地理试卷特点,平稳过渡,考察能力为主,重点不是考察死记硬背的内容。在近 三年苏锡常镇与南京、南通、盐城等地的模拟考试试卷,不论是难还是简单,都是以能力立意,突出地理 思维与地理学基本概念,紧密联系实际,重点

考察学生发现问题、解决问题的能力!和新课程的理念不谋 而合。结合本次溧阳组织的期中试卷,我们可以从中看出以下特点: 一、 试卷特点分析 1、 “图行天下” ,彰显地理学科特色 我们都知道,要想学好地理,首先要了解地图,因为地图是地理的“第二语言” ,载有丰富的地理信息, 是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。地理试卷的特点:有题必有图。想要在地理考试中取胜,必 需对地理图表能够进行准确的判读。本套试卷中共出现了 19 幅图以及一个表格。有景观图、示意图、分 布图、统计图等,这些图表的判读需要学生有较强的地理思维能力、分析与表达能力。有些设问属于读图 归纳,难度较低如: 题号 T3 T11 T20 T29(1) T30(2)的第一空 设问 从图中可以看出,FDI 在山东省的分布特点 玉米反射率较高的波段为 为保障各系统协调发展,应大力加强 分析材料 1(图 16) ,海洋产业分布不均,集中程度最高的两大海洋 产业是 与 2009、2010 年相比,2011 年 行业的举报数量有明显增加 得分率 96.64% 83.93% 92.86% 54.4% 79.6%

2、重视对基本知识与基本原理的考察,凸显人文关怀 一张好的试卷,考察的知识点要全面,不要出现偏题和怪题,确保学生基础得分,同时回应教师的课 堂教学,凸显命题者的人文关怀。统计本张试卷,对于高中必修 3 教材和必修 2 中人类与地理环境的协调 发展以及海洋地理与环境保护的覆盖率极高,具体如下: 考试要点 人类与地理环境的协调发展 区域地理环境对人类生产、 生活的影响 产业转移对地理环境的影响 资源跨区域调配对地理环境 的影响 地理信息技术的应用 区域农业生产与可持续发展 区域工业化与城市化 区域能源和矿产资源的开发 与可持续发展 流域开发 区域环境与发展 涉及题目 1、2、16、20、21、22 23、24 12、13 8、9、27 10 5、6、7 16 17、18 28 25、26 涉及分数 15 分 6分 6分 18 分 2分 6分 2分 4分 16 分 6分

3、设问紧密联系生活热点,凸显地理学科特色
1

部分试题联系生活、联系时事,突显出地理学科源于生产和生活,关注生产与生活的实用性特点。例如 第 12-13 题,利用 2012 年 5 月,国家发改委正式批准设立“晋陕豫黄河金三角承接产业转移示范区”的案 例来考察承接产业转移的优势条件与产业转移的影响。 第 19-20 题, 利用 《2013 中国可持续发展战略报告》 提出的五大支持系统来重点考察学生调动、运用所学知识的能力以及图表的判读分析能力。 二、学生答题情况分析(以高三(6)班为例分析,参考人数 38 人、平均分 80.4 分) (一) 、得分情况统计 1、选择题(总分 60 分、平均得分:44.9 分、得分率:74.8%) 题号 得分率(﹪) 题号 得分率(﹪) 题号 得分率(﹪) 题号 平均得分

1 96.4 10 72.3 19 98.2

2 58.9 11 83.9 20 92.8

3 94.6 12 75 21 92.8

4 42 13 91.1 22 78.6

5 89.3 14 23.2 23 36.6

6 96.4 15 51.8 24 99

7 74 16 77.6 25 58

8 59.8 17 46.4 26 55

9 87.5 18 98.2

2、综合题(总分 60 分、平均得分:35.5.分、得分率: 59.2%) 27(14 分) 28(16 分) 9.4 6.3 39.3 29(15 分) 9.83 65.5 30 (15 分) 9.22 61.5

得分率 (﹪) 67

(二) 、答题暴露出来的问题 1、基础薄弱: 地理主干知识中的基础知识、基本地理概念一直是江苏地理高考的核心,也是平时教师课堂教学强调的 重点内容,更是是学生提分的瓶颈所在。从这份试卷的答题可以看出单选题中,2、4、15、23 的等分较低, 反映出,学生对于下列基础知识:不同历史时期人类对于地理环境的态度、产业转移的原因、区域工业化 与城市化的相互关系以及区域工业化的影响因素、不同历史时期地理环境为人类活动影响的差异等掌握较 差。 2、能力欠缺: 1) 、审题意识欠缺或者不能全面、准确的获取有效信息; 不能科学的审题,从而获取全面、准确的有效信息是做题的大忌。也成为部分同学提高成绩的一大瓶 颈。平时教学中一再强调认真审题、要圈划关键词,学生也知道很重要,但就是做不好、做不到位。在这 份试卷中,第 17 题的得分率,只有 46%,选错的同学中,有 45%的同学选择 B,就其原因是没有注意到 题干中的关键信息: “高新技术产业园” ,而想当然的选择长期存在的资源短缺,从而出现答题偏差。25 的 等分率只有 58%,部分同学是由于对于荒漠化的含义理解狭隘,对于水蚀是荒漠化的又一原因不清楚而选 择错误。27(1)等分率仅 32.1%,部分同学没能抓住关键词“自然原因” ,而从自然和人为两个方面来答, 从而偏离答题方向;27(3) ,部分同学从开源、节流两个方向来答,没能抓住设问中的关键词“节水措施 答题。 2)图表判读、分析能力不强。 表现之一:缺乏审图意识,做题不看图;表现之二:不能从图表中准确获取有效信息。 题号 14 29(1) 得分率 23% 54.4% 失分原因 不能从省区轮廓判断是湖北省,从而联系湖北以及省会城市武汉水陆交通便捷 来答题。 表现之一:不能从图中准确读出是海盐业和海洋矿业; 表现之二:没读图,想当然的选择海洋渔业和海洋运输业。

3)描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力较差。 考纲要求学生能够有准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理概念,地理事物的主要特征、分布和 发展变化,地理基本原理与规律的要点。从学生的答题来看,这类题得分最低:
2

题号 28(4) 28(5) 29(4) 30(1)

得分率 33% 26.3% 52.4% 52.9

设问 该地区早期开发中,植被破坏严重,其原因是什么? (原因分析) 说出图中河流的开发利用中 A、B、C 不同河段所应注意的 问题。 (河流不同河段生态环境保护的重点) 简述中国沿海省市海洋产业可持续发展的主要措施? (可持续发展措施) 江苏远多于海南的主要原因是?(原因分析)

三、对下阶段高三地理教学的建议与思考 1、夯实基础,突出主干,构建知识网络; 虽然地理高考已从知识立意向能力立意转变,且侧重于分析问题、解决问题的能力的考查,但能力 的养成是以掌握牢固的基础知识和基本技能为前提的。因而在平时的复习中要牢固掌握地理概念、地理规 律、地理原理等基本知识,更要突出对地理主干知识的复习,并构建成一个完整的知识网络体系。 2、构建思维模式,重视能力培养 能力立意始终是高考命题的基本原则。在牢固掌握地理基础知识之后,更要注重四项(即获取和解读 信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题)基本能力的培养。在能力提升过程中,特别 要重视获取和解读信息的过程。要求学生对某问题进行一系列的分析、对比、判断、推理、论证、描述等 思维过程后,能通过对相关知识的迁移、重新整合,构建出独特的思维模式,从而提高答题语言的科学性、 规范性、简洁性和全面性。常用的思维模式有:区域空间判断方法、区域特征分析法、气候类型分析法、 统计图表分析法、等值线图分析模式、光照图分析模式、区位分析模式等。让学生在学习过程中就能熟练 解题技能,规范解题思路。 3、关注社会热点,加强学科知识整合 在引导学生复习中,注意进行学科内知识综合,将不同章节、知识点进行前后联系或合并重组,使知 识在迁移过程中自然延伸。同时还要注意地理与政治、历史的交叉点和切入点,在复习中,多思考运用不 同科目的知识延伸出的相关知识,以培养多角度分析、综合分析问题的能力。关心国家大事,时政热点, 但不能忽视了基础知识、基本技能的培养,应该把对热点、焦点的问题回归于课本中,用所学地理知识和 地理原理去分析、解释地理时事,理论联系生活实际,以体现地理学习的实践价值。

3


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