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浅析我区学校体育竞赛改革


浅析我区学校体育竞赛改革
内容提要: 根据本人在本区教育系统工作八年的体育教师经历, 发现我区学校中开展的 体育竞赛中, 现行的学校体育竞赛一般一学年举行一次以田径为主的综合型运动会。或秋 季田径运动会春季球类运动会等形式。 到了运动会前一段时间, 为了班级的荣誉或自我表现, 临阵磨枪,学生练习的积极性,自觉性高涨,班主任老师也作督促指导。运动会还远或结束 后,则老师工作重心转移,学生趁机会不累着自己,把体育活动时间挪作他用,不主动去参 加体育活动,所以,学校体育竞赛改革势在必行。 关键词:学校 体育竞赛 改革 中、小学阶段是人一生中身心发展的重要时期,在学生学习文化知识、发展身体素质的 过程中,学习体育知识、进行体育锻炼、参加各种丰富多彩的体育竞赛,对全面认识和了解 体育运动的价值与功能、 继承与发展人类体育运动文化、 促进人的综合素质的提高有着重要 的意义和作用。然而,审视我们现行的学校体育竞赛机制和竞赛内容,与不断发展的现代体 育运动很不协调,许多方面有悖《新课标》和新形势。具体表现有以下几点: 一、现行的学校体育竞赛内容与体育的普及性特点相矛盾。 学校体育工作的主要对象是全体在校学生,而学生与竞技运动员不同,他们参与竞赛重 要的是培养对体育活动的兴趣, 强化终身体育的观念, 掌握并学会运用科学的锻炼身体的技 能方法,丰富课余文化生活,增强体质,积极性休息,促进智力发展。从学校对学生体育竞 赛的组织工作来看,也必须面向全体学生,通过竞赛来促进群众性的体育活动更经常,更深 入,更广泛的开展。当然,学校也有发现和培养体育后备人才的任务,但那毕竟只是诸项任 务之一,而且主要是针对少数体育尖子学生而言。而要发现有潜力的体育后备人才,只有在 普及提高各项运动的基础上来实现。 要发展有体育潜力的后备人才, 在学校阶段也应是使他 们真正的全面发展,打好基础。而技术水平越来越高的竞技项目作为学生竞赛的主要内容, 所显示出来的乃是一种高水平运动的底水平比赛, 并且学生的参与率很底。 个别尖子有得天 独厚的身体条件,加上常年系统训练的实力,可以不费吹灰之力获得比赛的胜利。另少数有 点积极性或老师强令参赛的也只不过是一个陪衬, 再努力也是白搭。 从而失去了参赛的信心 和积极性。而对于更多数的学生,或做服务性工作,或当观众,场面特别冷清。而体育尖子 在学习,纪律等方面也许差,真乃四肢发达,头脑简单之人。使人们认为搞体育不好。诸方 面原因还阻碍了学生体育兴趣的发展。 学生乐的是在没有课堂约束的情况下休闲几天。 这样 的运动会,难以达到广泛健身的目的。 二、现行的学校群体竞赛与中学生体育合格标准完全脱节。 现行的学校体育竞赛项目选择中没有吸收体育课考核及《国家体育锻炼标准》中健身价 值较高的一些简单易行的项目。体育课考核,达标测试多在课内由任课教师随堂进行,没有 实行教考分离,促成了体育教师之间的不公平竞争和互相之间不信服、互相指责、破坏团结 等消极影响。测试条件不标准,学生不重视,水平发挥不理想。更有甚者,由于领导和教师 本身的不重视,而使"达标"活动陷于停止,就是要成绩也是随便写一些。由于中考体育的推

行,对学校体育工作的全部评价仅限于体育中考一项,形成了新的应试教育。由于体育中考 中有不正当行为,而使中考成绩也失去一定的信度。 三、代价昂贵,收效甚微 一次大运动会,学校所花费的人力、财力很多,但不仅参赛面小,而且由于学生对比赛 的兴趣不大,平时练习的机会就不会多,一些高水平项目低水平成绩的现象比比皆是,高中 男生三级跳远只跳八 、九米,一场全场篮球赛只得几分的现象屡见不鲜,常常出现老师和 学生面对成绩摇头哀叹的局面,但年年哀叹年年搞,所花代价,与效果实在不成比例。 如何实施学校体育竞赛改革。 一、广泛开展多种多样的体育竞赛,并面向全体师生。 学校体育工作的主要对象是全体在校的学生, 而学生与竞技运动员不同, 他们参与竞赛 重要的是培养对体育活动的兴趣, 强化终身体育的观念, 掌握并学会运用科学的锻炼身体的 技能方法,丰富课余文化生活,促进智力发展。这是我国中小学深化教育改革的必然趋势。 竞技运动会要搞,要参加,但那更多的应该给业余运动队去参加完成,而大多数学生应参加 以强身健体、愉悦身心为要目的的多种形式的体育活动。具体到学校体育竞赛的改革上,就 应该冲破单一竞技运动的局面, 有选择地把适宜于中学生健身的部分竞技项目与趣味性, 娱 乐性,健身性和民族性较强的大众化体生身心特点与知识层面,富有创意地开拓那些科学、 有效、简便、有趣、有恒的大众竞赛项育项目融合在一起。逐步形成具有中学自身特色的群 众体育运动竞赛内容新体系。并结合学目,并以集体项目为主,使学生在团结,竞争和快乐 的氛围中,既达到强身健体的目的又能受到集体主义的教育,于教寓乐,于乐寓赛。争取人 人有机会比赛、人人有机会得到锻炼。 二、中学体育竞赛应与体育课考核、达标、体育加试等内容结合起来。

体育课考核、达标、体育加试等内容与形式,对于学生的健身性、体质的提高有很大的 促进作用,但它却不属于竞技性项目,所以在比赛中很少设这些项目,也就不能引起学生的 重视。因此在竞赛中可以适当安排一些这方面的内容,让比赛促进学生达到锻炼的效果。同 时,教师也可以在考核、达标中运用比赛形式进行,让学生在既愉快又紧张的气氛中完成任 务,就能在各班、组之间产生竞争,互相监督,并且与每个学生的切身利益有关,不仅能有 效的增强学生的自觉参与意识, 提高学生的积极性, 而且能使学生通过比赛掌握并运用各种 测试项目的相应技能,在紧张而愉快的竞争中完成既定的锻炼任务。在现行的体育教学中, 他们的考试与达标实质上也是一种群体竞赛。 而在体育课的考核以及达标测试中, 执考的人 往往都是任课教师本人。这种情况,在某种意义上会存在着一种主观性思想,从而造成了师 与师、师与生、生与生之间的矛盾,使他们对体育失去了兴趣,并造成了一种消极的影响。 因此,在教学与考试之间应该实行分离,考试的时候让非任课教师执考,使考核在公正、公 开、真实、准确的条件下进行,从而可端正学生的态度,提高学生兴趣,增加其严肃性。

三、竞赛措施落实到位,充分调动全民积极性,有效利用各种资源。

在学校举行的体育竞赛中, 要做到各项措施安排落实到位。 认真制定好学校的竞赛总计 划和各年级体育备课组的分计划, 充分利用好每周的两次体育课外活动课、 体育课的测试课、 各年级的开设的第二课堂等阵地,积极的努力、精心的组织、富有创意地开拓那些科学、有 效、简便、有趣的大众化竞赛项目,严密实施各项计划。充分调动全校师生的积极性,特别 是由学校领导或部门负责人带头, 将会收到更加良好的效果。 充分有效地利用各种社会和自 身现有资源,节省竞赛中的经费投入,比如可加强学生有裁判学习等等。 结论

学校体育工作是社会主义教育事业的一个重要组成部分, 学校体育竞赛工作又是学校体 育工作的一个重要组成部分。学体育竞赛的目的,应始终面向全体学生,推动群众体育与终 身体育的广泛、持久开展。我们应牢固树立“健康第一”和素质教育的指导思想,坚持面向 全体学生,全面提高学生健康素质,综合考虑科学性,实效性,趣味性,实用性和竞争性等 要求,开展丰富多彩的竞赛活动,让体育竞赛活动蔚然成风,让“健康第一”的指导思想真 正落到实处。只有正确把握了这一目的,才能转变传统的思想观念,制定科学的竞赛内容与 形式,使中学体育竞赛真正面向学生、面向未来。 参考文献 1、魏书生:《教育改革与素质教育》 沈阳出版社 出版时间:2001 年 02 月

2、 沈适菡:《实用教育学》 北京大学出版社 1991年3月 3、邓树勋等:《体育与健康》 广东教育出版社 2003年7月


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