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高中政治《唯物主义和唯心主义》教案 新人教版必修4


唯物主义和唯心主义
一、教材分析 《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块 4《生活与哲学》第一单元第二 课第二框题内容。 这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍,让学生从中感受什么是哲学。 围绕着这个问题,教材设计了两目:第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的 介绍,从中概括出唯物主义的三种基本形态;第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心

主 义哲学的介绍,从中概括出唯心主义的两种基本形态。 二、教学目标 (一)知识目标 什么是唯物主义,什么是唯心主义;理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯 心主义的唯一标准;如何区分唯物主义 的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。 (二)能力目标 初步具有自觉运用唯物主义理论知识,分析和把握社会生活现象的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 在实践中坚持辨证唯物主义观点,自觉反对和批判唯心主义。 三 、教学重点难点 1、唯物主义和唯心主义的根本观点(重点) 2、区分唯物主义的三种基本形态,唯心主义的两种形态(难点) 四、学情分析 高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法,经过对前面哲学入门知识的学习,学 生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是,相对初学者来说,哲学这门学科的概念、知 识仍然较为抽象、深奥。为此,在处理教材方面,必须紧密结合生活实际,创设符合学生认 知规律的学习情景,化抽象为具体。 五、教学方法 情境激趣、问题激发、自主学习、合作探究 六、课前准备 教师准备:对世界观的内涵及哲学的基本问题有深刻地认识和理解 ;了解学生知道哪些 中外哲学家及其哲学观点;搜集现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的图片、漫画和故 事。 学生准备:初步了解世界观的知识及哲学的基本问题;汇集中外哲学家的哲学观点及现实 生活中体现唯物主义和唯心主义思想的实例。 七、课时安排:1 课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。 (二)情景导入、展示目标。 某位学者问一位民工:“你是做什么的?家在哪里?追求什么?”

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民工:“打工,家在深山里,追求富裕。你追求什么?” 学者:“我追求精神的满足,是唯心主义者;你追求物质的满足,是唯物主义者。” 我们来看看,根据我们上节课所讲的内容分析一下,唯物主义与唯心主义能这样区分的 吗?唯物主义与唯心主义的区分标准是什么? (三)合作探究、精讲点拨 探究一:区分唯物主义与唯心主义 学生阅读课文,合作讨论划分唯物主义与唯心主义的标 准。 出示案例与问题:你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗?谈谈你的看法 教学总结:唯物主义与唯心主义的分歧。 唯物主义和唯心主义的分歧,是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物 主义认为, 物质是本原,先有物质后有意识,物质决定意识;唯心主义认为,意识是本原,物质依赖于 意识,不是物质决定意识,而是意识决定 物质。 探究二:唯物主义的派别 问题:什么是唯物主义,它分为哪些派别? 案例分析: 1、 世界的本原是一团火。 2、 世界一切运动都是从这地方到那地方,并且都是原子在动。 3、 世界联系、发展、并充满矛盾的世界 问题:请你划分出它们各是什么派别? 学生自主划分,并阐明理由。 教学总结:唯物主义的三种基本形态。 (1)古代朴素唯物主义。 否认世界是神创造的,认为世界是物质的,坚持了唯物主义的根本方向,本质上是正确 的。但是,这些观点只是一种可贵的猜测,没有科学依据;它把物质归结为具体的物质形态, 如水、火、气、土等,这就把复杂问题简单化了。 (2)近代形而上学唯物主义。 在总结自然科学成就的基础上,丰富和发展了 唯物主义。但它把物质归结为自然科学意 义上的原子,认为原子是世界的本原,原子的属性就是物质的属性,因而具有机械性、形而 上学性和历史观上的唯心主义等局限性。 (3)辩证唯物主义和历史唯物主义。 正确地揭示了物质世界的基本规律,反映了社会历史发展的客观要求,反映了最广大人 民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧,是无产阶级的科学的世界观和方法论,是我们 认识世界和改造世界的伟大思想武器 。 探究三:唯心主义及其派别 问题:什么是唯心主义?它有哪些派别? 出示案例:区分唯物主义还是唯心主义 1、吾心就是宇宙 2、心外无物 3、理生万物 4、天地接,而万物生 5、世界一种不 可名状的活火 6、上帝统治人间 学生自主划分,并阐明理由。 教学总结 唯心主义的两种 基本形态。 (1)主观唯心主义。
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主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实 在,当成第一性的东西,认为客观事物以至整个世界 ,都依赖于人的主观精神。 (2)客观唯心主义。 客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原,认为现 实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。 探究四:辩证法与形而上学 问题:哲学上有两个对子,它们之间什么关系? 学生阅读课文,找出两个对子,并分析关系。 辨析:哲学上有四大派别既:唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学 学生依据知识辨析,深化理解。 (四)反思总结,当堂检测。 一个问题、两个内容、三个原因;两个概念、五种形态 1、哲学的基本问题及其内容 2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 3、唯物主义和唯心主义的概念 4、唯物主义和唯心主义的基本形态 (五)发导学案、布置预习。 请同学们根据我们发下去的导学案把下一框的有关知识点预习一下 古代朴素唯物主义 九、板书设计 唯物主义 形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义 主观唯心主义 唯心主义 十、教学反 思 客观唯心主义

哲学的两大 阵营

根据本课特点,采用了情境式教学法。在情境的选择过程中,使用了教材现有的相关链 接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的著作、言论,并以学生喜爱的漫画、flash 等形式来呈现,符合学生的认知特点,易于被 学生所接受,又能体现新课程要求。

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