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中学生诚信教育论文


中学生诚信教育论文

【摘要】: 诚信是最基本的社会道德规范和准则。而现今社会出 现很多不良现象,青少年儿童诚信受到很大的冲击。面对青少年儿童 诚信方面出现的问题,我们要从学校、家庭和社会三方面分析外界因 素对青少年儿童诚信影响,从青少年儿童自身分析其诚信的内在因 素。根据内因与外因的相互作用,采取措施,矫正其说谎的不良行为, 强化青少年儿童的诚实行为。 【关键词】:青少年儿童诚信 社会 家庭 学校 诚信教育 说谎 所谓诚信,即诚实与守信,她是一种美德、一种品质,为我们中 华民族世代所信奉。诚信是立身处世的准则,是人格的体现,是衡量 个人品行优劣的道德标准之一。它对民族文化、民族精神的塑造起着 不可缺少的作用。诚信不仅是一个人最基本的道德品质,更是我国经 济建设的精神基础与思想保障。我国是一个悠久历史,拥有灿烂文化 的国家,关于诚信的积淀在历代的贤达志士中并不鲜见,中国诚信是 源远流长的历史传统的继承。 诚信自古被奉为中华民族做人之根本。在诚信已经成为顽疾的 今天,加强青少年儿童的诚信教育意义深远。学校、家庭这两个青少 年儿童生活和学习的重要场所,做好诚信教育责无旁贷。道德是和谐 社会调整人与人之间关系的一种行为规范和准则;它源于人们的物质 生活中的社会交际活动,是人们在和谐社会生活中自发形成的。诚信 则是基础的道德规范。为了让学生成为社会德才兼备的人才,我们就
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必须从小教育学生诚信,而现今的诚信教育存在很多问题,学校教师 不能以身作则;家长素质还有待提高;家长和教师缺乏沟通,不能使教 育达到最佳效果,等等。面对孩子的说谎行为,我们应反思,分析其说 谎原因,采取针对性措施,矫正其说谎与行为,强化其诚实信行为。 当前,受社会转型时期价值观念多元化的不断冲击,中学生的诚信 缺失现象越来越突出, 这个问题得到社会各界尤其是教育界的广泛关 注。随着社会经济的发展,资本主义腐朽思想的不断侵蚀,社会诚信 度正在逐渐下降。同时,这种现象也极大地影响到了青少年一代。为 了准确了解中学生的诚信现状, 我对学校高一年级的学生进行中学进 行了问卷调查,先将调查情况综合归纳如下。 从调查问卷的结果来看,中学生诚信的缺失普遍存在于学习生 活、人际交往、社会诚信之中。从调查的情况来看,中学生对诚信道 德有一定的认同,在回答“中学生诚信教育重不重要”这一问题时, 有的同学认为很重要,只有很少学生认为它不重要。可见从理性层面 上而言,学生认同诚信的必要,也知道它是一种重要的做人准则。从 调查结果中看出,大部分同学认为诚信很重要,对自己也有诚信的期 望, 但是在实际行动中又会认同 “谎言分善恶, 善意的谎言可以原谅” , 同学们提出的这种视情况而定,往往是与自身利益相联系的,如果会 给自己带来批评、惩罚,他就会选择不诚信的作法。 关于学习方面的诚信, 中学生考试作弊的现象在中学里已是普遍 的事实。大部分人都有考试作弊的行为,并且在对“考试作弊与一个 人的诚信有关系吗”的回答中,有部分学生认为是学校、家长的压力
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和期望才会造成这样的结果。 关于对社会和他人的诚信态度, “会不会帮陌生人照看行李” 在对 的回答中,有大部分同学选择“不会,不可以轻易相信陌生人” ,但 是在对“答应朋友做某事后,你会怎么做” ,大部分同学选择坚持讲 诚信原则,努力去完成。可见中学生还是本性单纯,对待朋友总是恪 守自己的诚信原则,但对于社会他们大多认为现代社会人际关系复 杂,人心难测,别人骗我,我也可以以其人之道还治其人之身。 关于家庭诚信方面,在对“对于家庭诚信教育”问题的回答时, 绝大部分学生选择“家人长辈总是强调,做人要讲诚信,并且以身作 则” ,可见大部分家长还是很重视孩子的诚信教育的。但在“你是否 会很坦诚地和父母交流”的问题回答上,绝大部分同学选择“不会! 我不会跟我父母说什么的” ,这可能是由于孩子在青春期有一点叛逆 的思想,总觉得父母只是想要他们有个好成绩,好让他们在亲戚朋友 面前有面子。作为正在青春期的高中生,这种想法多少有点偏激,可 是现在的家长的确总是喜欢只看孩子的成绩而忽视孩子自身性格、 品 质等其它方面发展。 我还利用开家长会的时间和一些同学的家长交谈关于孩子诚信 的问题。家长们普遍认为诚信教育重要,可是他们也不知道怎样去教 育发展孩子的优秀品质,普遍反映孩子总是什么都不愿意和他们交 流。 其实对于孩子诚信教育的问题应该是学校、家庭、社会三方合力 才能达到最佳效果。要想扭转中学生诚信缺失的问题,首先应该分析
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造其原因,才能对症下药。 一、 环境因素 任何优良品德和行为的养成,或者不良道德品质、行为习惯的形 成,都受到环境的熏陶与感染。 青少年儿童也是社会的人,其诚信方面 出现的不良现象,必然是社会综合影响的产物。下面从三方面进行分 析。 (一)社会对青少年儿童诚信的影响 在我国的基础教育中,一直存在重学校、家庭而轻社会的误区, 不少人固执地认为,教育孩子,应该是老师和父母的事。但是,现在困 扰未成年人思想道德建设的诸多问题,例如孩子们在学校思想道德建 设不能在假期中得到有效延续、甚至被破坏的现象,恰恰不是学校和 家庭的教育能够解决的。学校5个月的优质教育积累,如果在暑假2个 月碰到不良社会环境,顿如春雪消融,转眼即逝,令老师、家长痛惜不 已。 我国自开始建立社会主义时常经济体制以来,经济发展驶入了 快车道。成就巨大,世所瞩目。但是,由于搞社会主义经济体制是前所 未有的创举,遇到的困难之大是可想而知的。 在经济领域,当前的一个 严重问题,是假冒伪劣和欺诈行为十分猖獗。甚至连统计、审计、财 会和合同,也出现了严重的欺诈现象。 可以说,假冒伪劣和欺诈以遍及 当今经济领域的各个角落。 社会上的不良风气与现象严重影响

了社会的信誉,假冒伪劣产品也大大危害了人们的利益,这也为青少 年儿童接触不良风气提供契机,使其形成不良的行为习惯和道德规范,
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影响其良好人格的形成。 (二)家庭教育的影响 教育学上有个“5+2=0”的理论,大意是说周末2天家庭教育的失 败,足以抵消学生在校5天学习所得。比如,孩子在学校听老师的话刻 苦学习,回到家来,父母却在麻将桌上喷着酒气说:“读书有个屁用!” 当然,这样的父母现在越来越少了,家庭教育越来越多地成为学校教 育的有效延续。 家庭是青少年儿童最早接受教育的环境,因此它对青少年儿童的 成长至关重要。 一般,家长只重视孩子的智商,而忽视了其做人这一根 本问题。 父母是孩子的第一任教师,榜样的力量是无穷的,也是潜移默 化的。 父母良好的言谈举止将帮助孩子建立良好的道德规范和行为准 则。父母的言谈举止总是深深地烙在孩子的头脑中,有意无意地在孩 子的行为中表现出来。 尤其是,父母不要随意许诺,对孩子的承诺要兑 现;对孩子的要求要实事求是,符合孩子自身的实际能力。 (三)学校教育的不良影响 由于受到社会不良风气的影响,青少年儿童的“诚信”意识正受 到冲击和挑战。在现实生活中学生撒谎、抄袭作业、考试作弊等等不 诚实的现象,虽然问题表现在学生身上,根源却在教育上。 学校教育是 要培养德智体全面发展,具有良好道德品质的社会主义接班人,但如 果某些学校和教师在进行诚信教育的同时,违反诚信这一原则:上级 来检查,学校会交代好学生该如何做,说是为了学校的荣誉着想;某些 教师开公开课前要把课堂演习几遍,说是为了班级能给听课老师留下
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个好印象等等。 这种教育脱离了教育的目标与宗旨,能把诚信教育开展得很好么? 教育教的不仅是知识,还要帮助学生实现思想上的转变,从不良到规 范,从不成熟到完善。 学生接受的只不过是诚信的理论教育,并不能把 诚信表现在日常行为中。 教育不仅要教给学生诚信的理论知识,而且要培养学生将认知转 化为行为的能力。认知和行为是两种水平。因此,诚信教育不能是空 喊口号。 如果我们希望学生真心对待诚信,接受诚信的道德价值取向, 那么学校教育本身就应当是诚信的。身教重于言教,教师要做诚信的 表率,学校和教师只有从自身做起,以自己的一言一行履行诚信,给学 生营造一种诚信的氛围,为学生树立一个诚信的榜样。 另外,诚信作为一种道德价值取向,是引导学生完成接受诚信的 道德价值过程,前提是满足学生内在的道德需要。只有充分发挥、调 动学生参与活动的积极性,通过学生主动参与、认同和体验诚信教育 的全过程,才能达到从知到行的德育目标。诚信教育从知到行的过程 是一个复杂的知、情、意、行的德育过程,教师要恪守诚信的最低道 德原则,以自身行为传递给学生正当的认识,也要善于捕捉学生日常 生活中的细节每个和两难问题随机进行教育。 环境的不良影响则导致青少年儿童产生说谎行为;当然,环境对 青少年儿童诚信的养成也有正面影响,规范青少年儿童的道德准则和 行为习惯,引导青少年儿童形成良好的道德品质和行为习惯。环境的 影响要通过青少年儿童的内心起作用,通过行为表现出来。下面我们
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对青少年儿童说谎心理进行分析。 二、 青少年儿童说谎心理分析 卢梭认为,一旦青少年儿童进入成人的道德世界,就等于向他们 打开了罪恶的大门。 欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务而同时 产生。 可见,说谎并非青少年儿童的天性,当他们为他们应该承担的事 感到痛苦时,他们不得不说谎来逃避和掩饰。[2]青少年 儿童说谎大多都出于以下几种原因: 还是有必要的。 5. 给孩子的错误处罚要适当 当发现孩子说了谎,父母和教师要冷静地考虑孩子为何说谎,然 后再教育孩子,。在气头上教育孩子,父母往往脾气暴躁,引起孩子的 抵触情绪,教育效果甚低,甚至是相反的。不要对孩子太严厉,要耐心 地向孩子指明错在何处,如何改正错误。对于主动承认错误的孩子, 要减轻惩罚,告诉他这是他主动承认错误的结果;对于不主动承认错 误的孩子,要加重惩罚,并告诉他,他还多犯了一个错误——说谎。 6. 学校教育、家庭教育和社会教育相结合。 家庭是孩子接受教育最早的地方,社会是进行公民道德教育的大 课堂。当前,对学生进行诚信教育,家长必须提高自己的素质。家庭作 为直接影响孩子的一个庞大群体,对孩子各方面的素质起至关重要的 作用;学生在学校受系统的教育;社会是个大染缸。 教师和家长要经常 联系,及时了解孩子在家里的情况,这样有利于教师即使地判断学生 的表现是否诚实,减少给孩子说谎的机会;教师要教育学生正确认知 目前社会存在的不良现象,自觉抵制社会的不良影响。
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家庭、学校、社会在公民道德教育方面各有侧重,各有特点,但又 相互衔接,是密不可分的统一体,只有三者紧密结合起来,互相配合, 相互促进,诚信教育才能得到实效。 我国教育家陶行知说:“千教万教教人人求真,千学万学学做真 人。 ”真善美是做人的至高境界,诚信是公民道德教育的基本内容。一 切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上。 诚信是孩子成长的路标, 是道德之基石,立人之根本。 教师和家长一定要有敏锐的洞察力,及时判断掌握青少年儿童的 说谎动态,并运用好的疏导技术对青少年儿童进行教育,在青少年儿 童不诚实行为处于萌芽状态时进行诚实心理的培养,促使青少年儿童 逐步养成表里如意,言行一致的良好品质,为未来输送具有健康人格 的合格公民打下坚实基础,让每个孩子拥有人生道路上必须的 “诚实” 这张通行证。 1. 青少年儿童因想象而说谎 曾经有人指出,早在青少年儿童十九个月大的时候,大人们就开 始在他们身上发现言语性欺骗行为。 而心理学研究表明,1-3岁的青少 年儿童往往分不清想象与现实的差别,说话时不假思索地脱口而出, 甚至夸大其词。这段期间,青少年儿童的言语性欺骗行为是青少年儿 童对现实的想象或者遗忘。 [3]对此父母可不必过于在意,只要指明其 不对,在青少年儿童能够理解的前提下,尽可能帮助他们把希望、 想象 和现实分开,这样有助于孩子认知能力的发展,切不可粗暴的训斥,或 把它归结为道德问题,否则会使孩子感到惊慌失措。
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2. 青少年儿童因害怕训斥、打骂,逃避责任、推卸责任而说谎 青少年儿童对周围的一切事物都感觉很好奇,尤其是家里买回的 东西,非要亲自动手拿一拿,仔细看一看,往往不小心就会摔坏东西。 这时由于青少年儿童内心紧张而产生恐惧心理,害怕受到父母的训斥 和打骂,而不知不觉地开始说谎。 父母发现其说谎后,要搞清基本事实, 给孩子说话的机会,严肃并耐心地对待孩子进行批评教育,指出说谎 是一种恶劣的行为,让其知道说谎的危害。 3. 青少年儿童为了满足虚荣心而说谎 学校中青少年儿童攀比现象比较严重,学生们相互吹嘘自己的东 西如何如何好。 有学生捡了东西交公,受到老师的表扬,有的学生也想 得到老师的表扬,就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此, 教师和家长要谨慎、 耐心地教育孩子,告诉他们做人要实事求是,得到 老师表扬的方式有很多,比如同学有困难的时候主动帮助别人;爱护 公物;讲究礼貌等等。让学生明白,只有真诚才能得到别人的夸奖。 4. 青少年儿童为了掩饰自己而说谎 我们可以发现,某些青少年儿童在学习中有不懂装懂的现象。在 同一个学 习集体中,青少年儿童们都希望和别人一样出色,因此就算 遇到不懂的地方也不敢问,怕被同学瞧不起,受到集体的排挤。 教师要 了解青少年儿童的性格特点,主动关心帮助他们,告诉他们,学习中遇 到不懂的就要问,问同学问老师,没有人会因此而嘲笑他,反而会毫不 犹豫的帮助他。只有帮助他们克服了心理障碍,此现象才能得到实质 性的解决。
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5. 青少年儿童因为模仿而说谎 青少年儿童的心智发展尚未健全,他们还不能形成自己的道德判 断标准,往往是根据成人的行为进行判断。 他们的模仿力很强,父母和 教师某些无意间的行为举止可能就被青少年儿童习得,在他以后的行 为中表现出来。譬如,父母不想见某位客人,可能会对孩子说:“某某 人来,就说妈妈(爸爸)不在家。 ”还有些小学教师喜欢吓唬学生,因为 这对孩子颇为有效。这些不经意的行为都可能“教会”孩子说谎,这 就要求父母和教师在孩子面前要时刻注意自己的言行举止,给孩子一 个正确的榜样。 青少年儿童能否养成诚实守信的道德品质和行为规范,是多方面 因素影响的结果。诚信教育是寓于生活,而非脱离青少年儿童的生活 细节和身边小事的一味讲大道理的教育。 我们只有通过日常生活中的 小事,让青少年儿童感受诚信,这样开展的诚信教育才是最有效的。 三、 青少年儿童说谎行为的矫正 1. 教师和家长以身作则,言传身教 要教育孩子诚信,首先教师和家长必须是诚信之人,言必行,行必 果。 英国作家说过,播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格; 播种性格,可以收获命运。对教师和家长而言,这种播种就是育人。在 我们的每一件大小事情上,每一个行为举止上,每一个脸色上,都要让 学生感受诚信,学做诚信之人。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。 ”在孩 子思想与品德都未定型的时候,家长、教师的行为会直接影响孩子的 成长。这就要求教师和家长加强其自身修养。
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教师还可有针对性地选择一些有助于诚信培养的书籍,指导孩子 经常阅读,让他们了解大人物诚信品德的形成过程和高尚品德对人生 的重要作用,提高他们的认知水平,开阔他们的思想境界,激发他们培 养诚信的主动性和自觉性。 2. 及时教育 青少年儿童说谎要及时教育。那种对青少年儿童说谎视而不见、 听而不闻,不加批评指正,以为孩子说谎的态度是十分有害的,这其实 是纵容。当孩子出现一些欺骗和虚伪的苗头时,就要及时抓紧批评教 育,千万不能掉以轻心。古话说:“千里之堤,溃于蚁穴。 ”要让孩子明 辨是非,要让他们知道诚实是人生的一张通行证。 学校可严格按照《小学生日常行为规范》的要求执行,大处着眼, 小处着手,从不说谎,不抄作业等最基本的行为规范抓起,循序渐进, 持之以恒。同时,尽可能多的学生创造实践活动。如果课余时间到社 会义务劳动,为贫困学生募捐,开展有关诚信教育的主题活动。 让学生 在这些行为训练和实践活动中体会诚信的必要性,主动争做诚信之 人。 3. 给孩子足够的尊重

一般说来,凡是受到家人的尊重,并能够随意发泄自己牢骚的孩 子,一般都比较诚实;相反,在父母严格管教下的孩子对父母有较少的 亲近感,而有较多的恐惧感,他们常常为了逃避责骂而说谎。 当发现孩 子不诚实时,不一定非要追问个水落石出,不一定非得让孩子承认自 己说了谎,尤其是当着客人的面,孩子的同伴更是如此,否则会造成 “顽抗到底”,或虽然承认了错,但自尊心大受伤害。5岁的孩子道德
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已逐渐形成,其谎言如果被揭穿,会感到羞耻与罪恶。 如果发现孩子有说谎的行为,不要当众揭发他、 批评他,可以把他 悄悄地叫到一边,单独跟他谈话,一是指出他说谎的,大人已知道了实 情;二,告诉他这次给他一次改正的机会,不会当众揭发批评;三,阐明 说谎和欺骗的危害性,同时警告他,下不为例;四,相信他今后会做得 更好。 4. 给孩子多一些鼓励 鼓励是帮助孩子认识错误,改正错误的有效措施对于主动承认错 误的孩子,家长和教师要及时表扬他勇于承认错误,而不是歧视他们。 作为家长和教师,应多给孩子温暖和信任,用细心、耐心、诚心去呵护 他们,循循善诱。当然,对于那些不能认识自己错误,或者知错不改的 孩子,为了让他们改正错误,适当的处罚。 全社会都应该来关心中学生的诚信问题。在教育过程中,应该形 成一个以学校教育为主,紧密结合家庭教育、社区教育、警校共管的 教育网络, 而不能各自为阵, 甚至相互消耗。 只有形成了教育的合力, 才能起到教育的作用。 开展诚信教育是一项长期而艰巨的工程,只有学校、社会、家 庭共同协力, 才能构筑起诚信的道德大厦。 诚信教育应是开放式教育, 不能封闭在校园里孤立进行, 我们积极争取学生家长以及社会各界的 支持配合,使之形成教育合力,通过办好家长学校,与家庭教育有更 多沟通和指导,积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等,着 力营造良好诚信教育氛围。
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诚信是一个养成的过程,需要在点滴中积累。诚信不仅是道德问 题,而且是一种法律意识,是每一个公民必须具备的基本修养,事关 学校培养社会主义现代化合格的建设者和接班人的历史重任, 需要学 校、老师以此为重任努力实践。

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