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如何提高初中思想品德课堂教学趣味性浅议


提高初中思想品德课堂教学趣味性浅议
南昌市新才学校 【内容提要】 现阶段初中思想品德课教学中存在的一些不良现象, 使原本具有 思想性、人文性、实践性和综合性的重要学科,变得教条机械,了无 生气。面对这样情况,笔者结合多年的教学经验,以来自一线教学中 的实例,用质朴自然的语言提出了要提高课堂教学趣味性的几点看 法。认为一是丰富教学形式,真正做到以学生为主体。二是加强与其

他学科的联系, 增加思想品德学习的厚度。 三是加强与现实生活的联 系,保持思想品德课的活力。 【关 键 字】 思想品德 【正 文】 趣味性 生活联系 付 剑

前不久,网上有这样一项问卷调查资料显示:初中生最不喜欢的 课程中, 思想品德课位居前三。本来作为一门为初中学生思想品德健 康发展奠定基础的综合性课程,它兼具思想性、人文性、实践性、人 文性和综合性,不仅是十分重要的,应该也是与学生生活贴近的,是 有趣的,怎么会处于这样尴尬的境地?究其原因,不外乎如下几点: 一是功利主义影响了广大师生对课程的定位。现阶段,中考仍然 是衡量学校教学质量的重要标尺,是教与学行为的指挥棒。在这一前 提下,思想品德相对于其他科目,如语文、数学、英语(南昌市每科 均为 120 分) ,甚至物理(90 分) ,分值所占比例明显要小(政治 70 分) 。教师的教与学生的学,可能都不如其他科目那般多下功夫,多
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花些精力。定位一旦错了,学习态度自然会出现问题。 二是对考试形式的误读。近些年来,初中思想品德考试采取了开 卷做答形式。这种形式看似简单,什么都在书本上,很容易使学生和 家长产生轻视的思想。 尤其是刚升入初中的同学, 时常听到有学生或 家长说“政治还不简单,反正抄书” 。 三是没真正领会思想品德课的内涵。思想品德课是与生活联系尤 其紧密的课程,从个人的成长,到个人与他人的关系,到个人与国家 的关系。它的基本目标是培养“好人”与培养“好公民” 。 综上,学生不喜欢思想品德课,是因为很多时候,教学中单纯把 内容机械化、教条化,生吞活剥,将本该最贴近学生生活和思想的内 容抽象成了一个个问题,然后一二三四条罗列出所谓全面的答案,使 思想品德课趣味全无。 那如何提高思想品德课堂教学的趣味性呢? 一、 丰富教学形式,真正做到以学生为主体 新课标理念下, 学生是学习的主体这是不言自明的。但是在实际 教学中,许多老师往往会囿于各种原因,不能做到放手学生。教学形 式上也就难免不显传统和单一。初中阶段, 学生面临着角色的转变的 同时, 思想意识会在很大程度上得到发展。 如能发挥学生的聪明才智, 给他们足够的展示时间和宽阔的平台,你能发现他们会兴趣盎然。比 如说可以让学生以各种活动展开学习,辩论会、演讲、小组表演、观 看影视资料、组织社会实践等等。 在教学七年级上册《珍爱生命》一课中“人的生命的独特性”
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一节,我带领全班同学到多媒体教室观看了短片《人的进化过程》及 人的出生过程。 然后引导学生我们的生命是如此的独特: 在茫茫宇宙 中,在亿万年的沧桑巨变中,都不可能再有一个同样的你存在!你的 生命完全不可复制!动之以情,晓之以理。之后再来谈珍爱生命,悦 纳生命,学生深有感触。这样的课就不会枯燥乏味。 在学习《做情绪的主人》一课时,则提前将任务布置给学生, 让他们以此主题搜集资料展开活动。 学生热情很高,有的同学制作成 PPT 课件,图文并茂,与大家交流。所以,不能小觑了学生的能力, 该放手时则放手。 “知之者不如好知之,好之者不如乐之者” ,只有他 们参与其中才能发现学习的乐趣。 二、 加强与其他学科的联系,增加想品德学习的厚度 初中各门课程间都不是孤立的,都有着内在的联系,引导学生融 会贯通, 学会跨学科的学习。 思想品德课属社会科学, 与语文、 历史、 英语的联系较大。仔细研究人教版初一的教材会发现,思想品德与语 文的内容安排上是在大体一致的,如思想品德七年级是“个人成长” , 包括了 “珍惜新起点” 、 “把握学习新节奏” 、 “珍爱生命” 等九个章节。 而七年级语文教材的单元安排分别是“生命”“理想”“自然“等。 、 、 如能在教学中巧妙地借助语文学科知识, 无疑会为思想品德学习注入 新的活力。而历史上的史实、典故更是能丰富学生的思想品德学习, 借之一用又何妨?更重要的是这种学习方法本身可以开拓学生的思 维。 三、加强与现实生活的联系,保持思想品德课的活力
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思想品德是实践性很强的课程,它来源于生活又能指导生活,而 绝非白纸黑字的知识点。所以很多初三的学生总是在考试前突击时 事,还是为考试所奴役而已。一旦脱离了生活,脱离了社会,思想品 德课便成了被压干水分的甘蔗,全无味道, 而且严重的会耽误学生的 正确人生观、价值观形成。 与生活联系,要关注学生的生活,关注他们的成长和思想变化, 给予积极的引导。一般情况下,许多学校这方面的工作主要是班主任 来完成。其实如果思想品德老师能够担任或者加强与班主任的联系, 会促进教学 。 与生活联系,要引导学生多关心家事国事天下事。并能运用所学 进行正确的分析判断。如 2012 年黄岩岛事件、钓鱼岛事件,可以让 学生结合所学辨别如何理性爱国。新交通法规的出台,加大了对闯红 灯的惩罚力度, 可以让学生明确法律法规的特点, 增强对社会主义法 制建设的信心。 提高思想品德课堂的趣味性,方法可能还有很多。以上只是自己 在教学中的一点浅见而已。相信,只有提高初中思想品德课堂教学的 趣味性,才能实现教学的有效性。 【参考文献】 1.2011 年修订思想品德新课标; 2. 《未成年人思想道德建设新问题与对策》 (鞠文灿主编 东北 师范大学出版社 2005 年 1 月第 1 版)

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