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《如何构建音乐高效课堂》


如何构建音乐高效课堂
课堂教学是实施素质教育的主阵地。因此,制定好教学目标,把 握住每一个教学环节,紧扣音乐元素,精心设计音乐活动,充分挖掘 教材的旋律美、节奏美、力度美、歌词美,以教师动情的演唱、演奏, 生动有趣的讲解,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确 的审美趣味、进行审美体验、提高学生的音乐表现能力和创造能力的 这一目的。 素质教育中音乐学习兴趣音乐新课

程标准的核心是: “以提高国 民素质为宗旨, 以培养学生创新精神和实践能力为重点” , 并强调 “一 切为了每一位学生的发展” ,从而培养学生终身学习的愿望和能力。 学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,主要靠提高课堂教 学利用率。提高音乐课堂教学有效性的关键是有的放矢地、全方位地 真正将素质教育引入课堂。对于教师来说,现在的课堂教学不仅要完 成教学任务, 还要让学生自主地掌握音乐知识, 培养学生的创新意识、 思维能力及创造能力,这就需要提高教学课堂的效率。 一、落实学生的主体地位 教师要改变过去课堂教学唱“独角戏”的尴尬局面,将课堂的主 体地位让给学生,建立以学生发展为核心的课堂教学方式。通过教师 与学生的课堂合作, 实现学生自主学习、 自主实践, 加强合作与交流, 顺利完成教学任务。在音乐教学中,最出色的教师并不是将自己的所 知倾囊相授, 也不是滴水不漏, 而是凭着一个优秀园丁的智慧、 观察、 判断,在需要帮助的时候给予帮助。这种并非具体知识内容的指导,

更多的应是关于学习本身的指导。在学生无法选择一个合适的主题 时,在学生偏离主题却浑然不觉时,教师应遵循学生的心理特征,适 时进行指导,有效地引导学生参与课堂教学。如在新课程改革中,教 师的传统角色已经改变, “指挥棒”为“引导者” 。在这里,教师不再 是喋喋不休的说教者,学生不再是教师思想、情感的复制品,课程也 不再是纯粹意义上的单一的教材内容,相反,教师能够从学生出发, 从学生学习音乐的角度出发,研究解决学生要学什么、怎样学等一系 列问题,学生在教师的引导下也能积极地参与进来,愉快地学习。这 样,教师和学生就都成了课程的创造者与开发者,成了最终实现教学 目标的有机结合体。 二、积极开展课外音乐活动,提高中学生的音乐素质 开展课外音乐活动,可以激发学生的积极进取精神,培养学生关 心集体、团结友爱、遵守纪律的良好品质,减轻学生的课业负担,丰 富学生的课余生活,促进学生身心的健康发展,巩固与提高学生在音 乐教学中所学的基本知识技能,扩大音乐视野,丰富音乐经验,增强 学生对音乐的兴趣爱好,促进学校的精神文明建设。下面主要谈谈以 大型团体表演为例的课外音乐活动的点滴体会。 1.课外音乐活动既能提高学生对音乐的理解能力, 又能丰富学生 的想象力、创造力。在大型团体表演的排练当中先让学生听唱,理解 歌曲, 逐步培养学生感受音乐的诸方面表现要素, 使学生在美的素质、 美的陶冶中潜移默化地受到美的思想教育, 培养学生感受音乐和理解 音乐的能力,并能在此基础上展开丰富的想象和联想。例如,可以在

排练器乐合奏《黄河大合唱》和有关电影歌曲时,使学生通过对音乐 的理解,感受到音乐所表现的快乐和幸福,由音乐联想到我们今天的 幸福生活和队歌的磅礴气势, 提出表现这段音乐的情绪应加大动作幅 度和力度,更改后,经学生一表演,确实达到了比较完美的效果。这 样一来,充分发挥学生的主动性,培养了学生的感受力、表现力、想 象力、创造力,从而发展了艺术素质,提高了艺术能力。 2.课外音乐活动对学生良好品质的形成起着催化作用。在活动 中,要善于发现学生个性特点,鼓励学生充分表现。学生的表演才能 得到施展,潜能得以挖掘,找回了自信, “我能行”成了学习生活的 动力。在鼓励学生个性表现的同时,要注意培养学生的协作精神,使 学生感受到和谐美,从而培养学生的集体主义精神,并学会协调人际 关系。学生参加音乐活动之后,往日的“娇骄”二气没有了,不但能 吃苦耐劳,而且为集体争光,以集体利益为重。遵守纪律,团结协作 思想不只是口头上的慷慨激昂,而是闪烁着行动的光芒,尤其是体现 在日常生活学习的一言一行中, 这让所有关心爱护他们的人感到了无 限的欣慰。通过音乐教学的改革与创新,换来的不仅是全体学生音乐 知识的丰富,更主要的是对学生道德素质、心理素质、文化素质方面 都有促进作用。因此,音乐教育是素质教育的突破口,在素质教育中 占有重要地位。 三、优化音乐课堂教学,充分体现学生的主体地位 优化课堂教学是实施素质教育的核心, 在实施素质教育这一过程 中,通过科学的设计,间接的认知活动,充分体现教师主导与学生主

体的辩证统一。 在教学过程中, 教师应该处理好传授知识与能力培养、 教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素 的关系。以利于促进学生的发展,提高课堂效率。众所周知,音乐教 学具有很强的艺术性,它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音 乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺 术才能,在教学中应紧紧依靠大纲,利用课堂这块阵地,培养学生的 基本技能,特别注重视唱教学、到毕业时,音乐的简谱技能掌握有一 定的基础。在教学中要引导学生学会欣赏,利用各种电教手段,通过 对优秀作品的分析、欣赏,提高学生的审美能力、和艺术鉴赏力。学 生通过对作品的了解和老师的讲解,能领悟《黄河大合唱》的宏伟气 势,能感受《二泉映月》的悲愤情怀,能与《牧童短笛》同乐,健康 优美的音乐会使学生逐渐形成良好的审美意识, 能在审美过程中去伪 存真,扬善弃恶,促进审美素质与艺术素质的形成。音乐课的一个重 要特点是让学生直接表现,但由于我们学校很多的学生来自农村,有 的学生在校期间没有经过系统的音乐学习, 如果让他完整演唱一首歌 比较困难,也经常跑调。对这些学生一定要多鼓励,可以多让几个学 生一起唱,久而久之,他们的自信心被激发起来,并能站在台上高歌 一曲。因此,在课堂上一定要多鼓励鼓励学生。同时在教学上设计合 理的内容,这样使学生能参与各种活动,从而成为培养发展学生表现 力的关键。 总之,音乐教育的成功与否,主要看对学生兴趣的培养如何。一 个合格的音乐教师, 往往想方设法地让学生在参与音乐活动和感受音

乐的活动中,去探索,去创新,表达他们的真情实感,促进他们的想 象力的发展,让兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力,使音乐教育 的教学效果更加显著,教学质量取得质的飞跃。

辽宁省铁岭市清河区教师进修学校 音乐教研员 刘冬梅


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