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2014-2015学年第一学期期中考数学科质量分析报告


连江五中 2014-2015 学年考试质量分析报告
第 一 学期 期中 考试
月 18 应考 )开卷(

数学
日 232

学科

考试日期: 年 级(或班级)

2014 年 11 高一



实考 228 人 ) 150 分



考试形式(可复选) :闭卷( ? 考试时间: 命题范围 试卷来源 120 分钟

)笔试( 试卷满分 :

人教版必修 1 全册 集备组

一、试卷题型、结构分析 选择题共 12 题,总分为 60 分,占全卷总分比例为 40%,填空题共 4 题,总分 为 16 分,占全卷总分比例为 10%,解答题共 6 题,总分为 74 分,占全卷总 分比例为 50% 二、试卷命题质量分析 试卷题目选自必修 1 全册内容,包括集合和函数、基本初等函数和方程的根与 函数的零点,函数模型,试题大都比较容易,重在考察学生的基础知识、基本概念、 基本技能与基本计算能力,题目基本来自课本习题改编和课后习题的改编。 三、试卷特点分析 选择和填空题比较容易,重点考查基础知识的概念和基本的计算能力,第一大题 考察指数、对数运算;第二题考察集合运算的基本性质,是课后题目改编,并相应 降低了难度。第三大题考察分段函数,以及一次二次函数的图像,以及利用图像看 值域问题。这三题都属于基础题,难度不大。倒数第三题考察函数的奇偶性和单调 性问题,是课后练习题;倒数第二题为中考题改编的应用题,考察一次函数图像和 二次函数的最值的问题。最后一题是用对数包装的二次函数问题,难度中等,题目 中设置了阶梯,提示用换元法解决,但由于学生考虑不周全, ,因此得分不高。并且
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书写和解题格式存在一定的问题,没有规范性。全卷基本上考查了基础知识点。由 于学生的基础差,对高中的数学学习还没入门,因此造成此次考试的成绩不高 四、阅卷情况分析 本次考试的阅卷中评分标准是合理的,主观试题宽严尺度把握是统一的。 五、学生答题情况分析 失分率严重的题目以及失分原因分析
题号 2 4 8 11 13 21 22 得分率 0.15 0.22 0.18 0.25 0.2 0.30 0.05 本题知识落脚 函数的概念(三要素) 二次函数的单调性 没掌握 指对幂函数的大小 奇偶性和单调性 求函数的零点的近似值 解 实际应用题 对数函数及二次函数的最值 函数的最值 对解应用题没信心 不会化简,不会利用函数图像求二次 对函数的图像、单调性没掌握 对偶函数的单调性没掌握 没掌握求零点的近似值及精确度的理 失分原因分析 对函数概念的本质没理解 对二次函数的对称轴对单调性的影响

3、补救意见和措施 学生的基础较薄落,有时可能某个知识点不会而影响后面听课的效果。因此对初 高中衔接的内容要加以适当的补充,以及上课需要用到初中的内容和之前学过的内 容时要加以简要的复习,这样不会使得学生在知识上脱节,另外经常巩固基础知识 和基本概念。学生的自觉性不够,今后要加强学生对练习的独立完成的监督,适当 练习巩固,适时考试以强化知识的吸收。 六、考试成绩分析 1、成绩统计数据
分数 段 人数 150 149140 139130 2 129120 5 119110 7 109100 10 9990 41 8980 29 7970 27 6960 32 5950 31

2

分数 段 人数

4940 15

3930 16

2920 8

1910 1

9分 以下 4

实考 人数 228

平均 分 71.3

及格率 28.51%

优 良 率 3.07%

最高 分 139

最低 分 0

2、成绩统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题:
中高分人数少,中间人数多。首先学生基础较差,自觉学习少、不懂复习,自制能力差。基 本概念训练和基本技能锻炼还不够。

3、对学生学习及答卷情况的评价
初中基础知识薄弱,基本计算能力差,如 19(2)题是画二次函数图像和一次函数,本是初中的 内容,但是从改卷中发现得分并不高。

(1) 高中阶段学习还没形成学习数学的习惯和学习数学的基本能力,有些简单不 能再简单的题目对他们来说却是难题。 (2) 虽是半学期的上课时间,但教学进度紧张,对基本知识没有及时巩固,而且 这部分的知识抽象、遗忘较快。没有办法花较多的时间进行 (3) 部分学生对数学没有信心和对自已学习的欲望欠缺。 七、下阶段教学工作思路、策略和措施: 1、加强基础知识和基本概念的教学,培养基本计算能力,让学生形成学习数 学的习惯 2、在教学中注意对初中知识的复习,做好初高中知识的衔接。 3、在教学中要坚持重点知识重点讲,反复讲,反复练。难点要通过练习加以 突破。在平时的教学中多给学生尝试和探究的机会,培养学生学习数学的兴 趣。 4、重视学习方法和基本数学思想和方法的学习和指导,重视非智力因素对学生 成绩的影响,对学生多鼓励。保护和提高学生的学习自信心和积极性。

3


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