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生命和健康的权利说课稿


青年教师教学基本功预赛——说课与评课
《生命和健康的权利》说课稿
各位评委老师,大家好,今天我要进行的说课课题是: 《生命和健康的权利》 。首 先我对本课题进行分析: 一、说教材 《生命和健康的权利》是人教版教材思想品德课八年级下册第二单元第三课第一 框的内容,本单元具有承上启下的作用,是第一单元内容的继续深化,也是后两个单 元内容的起点。本节课主要讲两个部分

:生命健康权是公民首要的权利;法律捍卫我 们的生命健康权。 二、说学情 现实生活中,很多未成年学生缺乏安全、健康意识,加上法制观念不强,对生命 健康权了解得不全面,以致自己的生命健康经常受到侵犯,校园中的意外伤害事故频 频发生。所以教学中,应突出生命健康权的重要性,并强调未成年人的生命健康权受 法律的特殊保护,引导学生懂得重视自己的生命和健康,懂得用法律保护自己的生命 健康权。 三、说教学目标 根据新课标的要求,结合以上分析和学生已有的认知结构、心理特征,确定教学 目标为: 知识目标:通过教学,引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利,不容 侵犯,受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。提高辨别是非的能 力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 能力目标:提高辨别是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权 的行为。 情感、态度与价值观目标:珍惜并热爱自己的生命,关注自己的健康。 四、教学的重点、难点 1、教学重点:生命健康权是首要的人身权利,受法律保护。 确立重点的依据是:生命健康权是首要的人身权利,是最根本的人身权利。 2、教学难点:法律对未成年人生命健康权的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的 生命健康权。
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确立难点的依据是:由于八年级学生形象思维仍然占有主要地位,清晰建构起复 杂的法律知识框架存在一定难度,用法律解决现实问题,有待于学生法律意识的不断 形成和完善。 为了能够突出重点、突破难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我优选 了以下的教法和学法: 五、说教法 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”所以在本课我选用以下两种教学方法: 1、案例教学法:在讲授法律捍卫我们的生命健康权时用到了此方法,让学生通 过观看视频案例,获取作为未成年人如何当我们的生命健康权遭遇侵犯我们应怎么捍 卫。 2、小组讨论法:在讲生命健康权的重要意义时,通过小组分工合作、探究,让 学生加深印象。 六、说学法 现代教学论的基本观点指导的课堂教学必须注重学法指导,使学生不但学会,而 且会学、乐学、善学。本节课重点培养学生以下学习方法: (1)合作学习:主要体现在参与小组讨论。 (2)探究学习:主要体现在学生发现、提出、分析、解决问题的思维过程。 七、说教学过程 1、导入新课(2-3 分钟) 复习旧知识,出示一组校车安全事故的案例,提出问题:学生的什么权利遭遇 了侵犯?通过问题自然导入新课。 2.讲授新课(35 分钟) (1)关于人身权的定义 展示几组侵犯公民各种人身权利的图片,让学生思考回答这些都是分别侵犯了公 民的什么权利,在充分体现学生主体作用的同时,发挥教师的主导作用,让学生阅读 课本 24-25 页人身权利的定义,同时进行板书总结“人身权利体系图” ,让学生比较 直观的了解人身权利的内容,它包括生命健康权、人身自由权、人格尊严权等等。 (2)关于生命健康权含义及其重要性 这是本节课的重点,为了突破这一重点需创设丰富的问题情境,引导学生层层深 入的体验和感受生命健康权的重要意义和作用。 出示一组漫画图片, —— “煤矿爆炸、 霸王合同和恶作剧”引导学生思考,让学生对生命健康权有初步的了解。
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接下来,通过讲授非法招用童工这样一个案件,说明作为未成年学生应提高保护 自己生命健康权的意识。 (3)法律捍卫我们的生命健康权 这一部分是本节课的难点,因为其中涵盖了“法律对未成年人生命健康权的特殊 保护” ,这与学生实际生活是紧密相联。在教学中对于法律条文的讲述只有建立在学 生对现实生活的相关认识基础上才能够做到真正理解和内化。为了突破这一难点,设 计了一个活动: 让学生观看视频 ,视频的内容是:一个 14 岁的孩子遭绑架,结果他用智慧救了 自己的故事。让学生就此视频案例展开讨论,在讨论中获取关于捍卫未成年人生命健 康权的途径的知识。 3、课堂小结,强化认识(2-3 分钟) 。组织学生进行法律知识竞赛的方法进行课 堂小结,可使学生更深刻的理解生命健康权的重要意义以及怎样捍卫。 4、板书设计。我比较注重比较直观、系统的板书设计,这有利于及时的体现教 材中的知识点,便于学生理解掌握。 5、布置作业。针对八年级学生素质的差异,我设计了分层训练,这样做既可以 使学生掌握基础知识, 又可以使有余力的学生有所提高, 从而达到拔尖和减负的目的。 我的说课完毕,谢谢!

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