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我与地坛PPT


史铁生

庞大集团中等专业学校 任课教师刘芳

注音,写字

坍圮( )( ) 熨帖( ) 宿命( ) 亘古丌变( ) 隽永( ) 倔强( ) 嘈杂( ) 假期( ) 玉砌雕栏( ) 独处( ) 捋胡须( ) 焦灼( ) 荒芜( ) 剥蚀( ) tuí墙() kè守( ) 教huì( ) cù然( )

r /> 坍圮(tānp? ) 熨帖(yù) 宿命(sù) 亘古丌变(gèn) 隽永(juàn) 倔强(jué) 嘈杂(cáo) 假期(jià) 玉砌雕栏(qì) 独处(chǔ) 捋胡须(1uō) 焦灼(zhuó) 荒芜(wú) 剥蚀(bō) tuí墙(颓) kè守(恪) 教 huì(诲) cù然(猝)

阅读1-3段:作者为什么说与地坛有“宿命”? 一是“我家离地坛很近”,而且搬家 是“越搬离它越近”;二是园子荒芜冷落, 而“我”也因残废而被生活抛弃,同病相怜, 两者都历尽沧桑。 这样的开头,为下文描写、叙事、抒情打下 了基础。

“我”与“地坛”间存在一种什么关 系?二者有何相似点?
地坛
……一座废弃的 古园,……园子荒芜

“我”
两条腿残废后的最 初几年,我找不到工作,

冷落得如同一片野地, 找不到去路,忽然间几 很少被人记起。 荒芜冷落 乎什么都找不到了。
失魂落魄

被人遗弃的古园

同病相怜

被社会遗弃的人

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃 脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而 去;

露水在草叶上滚动,聚集 ,压弯了草叶轰然 坠地摔开万道金光。

读第3、5两节,思考:地坛具有怎样 的特点? 衰败、荒芜、陈旧 宁静、生机勃勃 特点:荒芜而不衰败

感悟:
地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界,让 我意识到丌管怎样微弱纤细的生命主体都有它自 身的价值,都有属于它的欢乐、悲伤及情趣,这 是仸何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐 促使"我"认识到每一个个体生命都有属于自己的 那仹生命的喜悦。当然,人也丌例外。

在园中景象的感召下 作者对于死的理 我开始长时间地思考: 解是怎样的?
(读第6段)

第7段,作者的思考有了怎样的变化?
作者的视野转向怎样获得生的问题。

在这个问题上,地坛给了他怎样的示?

5.齐读六个“譬如”句
问:这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢, 有些东西却不能改变,请联系作者经历、遭 遇说说文句的含义是什么? 被肆意雕琢 不能改变

身残 古园成为精神乐园

志不残

(我常常要到那园子里去)

譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的一刻,地上的每 一个坎坷都被映照得灿烂; 譬如在园中最为落寞的时间,一群雨燕便出来高歌,把天地 都叫喊得苍凉; 譬如冬天雪地上孩子的脚印,总让人猜想他们是谁,曾在哪 儿做过些什么,然后又都到哪儿去了; 譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿, 你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地 站在那儿,从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的 时候; 譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的 气味,让人想起无数个夏天的事件; 譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧, 满园中播散着熨帖而微苦的味道。

景物描写的作用
第一,有衬托作者心境的作用; 第二,为作者的思考提供了一个特定的“情绪 背景”,在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背 景上,最容易展开对生命的思考。

第三,景物描写本身,实际上也是对“生命” 对“世界”的解读。

小结:
海德格尔说:“人在现实中总是痛 苦的,他必须寻找自己的家园,当人 们通过对时间、历史、自然和生命的 思索明白了家之所在时,他便获得了 自由,变成‘诗性的存在’。”

心血倾注过的地方不容易丢弃,我常常觉得这是对我姓 名的昭示,让历史铁一样的生着,以便不断地去看它。 不是不断地去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印去 看那一向都在写作的心魂,看这心魂的可能与去向。

—— 史铁生曾这样解释自己的名字

命 运
贝多芬,28岁开始耳朵有病,听力逐 渐衰退,到32岁基本上已丧失听力。 《命运》交响曲是在他完全丧失听力 的情况下创作的,面对不幸,贝多芬 “扼住命运的喉咙”,谱下了音乐史上 光辉的乐章,也奏响了生命的最强音。

海伦· 凯勒,美 国著名作家,社会 活动家。一岁零七 个月时,失去了视 觉、听觉以及说话 的能力。

霍金,因病被禁锢 在轮椅上达20年之 久。却被誉为继爱 因斯坦之后最著名 的科学思想家和最 杰出的理论物理学 家。

罗斯福,腿 有残疾,连 任四届美国 总统,为世 界和平作出 重要贡献。

张海迪,著名的 作家、翻译家。 5岁的时候,因 患脊髓血管瘤造 成高位截瘫,身 残志坚,被誉为 “当代保尔”。

萧煌奇

作业

将你喜欢的语段摘抄下来,要求丌能 少于5句话。

第二部分



感知课文的第二部分
问题1:文中写了母亲的哪些行动,体现了母亲对儿 子怎样的感情?
每次我要去地坛时,她无言地帮我准备,帮助我上 车……

母亲对儿子的理解

送我出门,经常去找儿子……

母亲对儿子的担忧





冷静 清醒

回(悄悄转身)

心理矛盾
冷静 清醒

理智而深沉的母爱

是一位既疼儿子又理解儿子的母亲 是一位坚忍的母亲 是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲

母亲教会了我什么?

是怎样教会我的?

苦难的命运,坚韧的意志和毫不张扬的母爱,为所 爱的人承受一切苦难,为所爱的人献出一切爱,坚 定地生活下去。也就是说,母亲的“活法”,母亲 对待苦难的态度,母亲对待儿子的爱,让作者明白 了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何 面对苦难,这也是作者对生命的更深层次的理解。

文中说:我真想告诫所有长大了的男孩 子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩 就更不必,我已经懂了可我已经来不及 了。 问:你有过这种倔强和羞涩吗?当时你 是怎样想的?现在呢?

从总体上看,一、二部分作者所写的对象及特 点是什么? (一)地坛

对象
特点

(二)母亲

荒芜但并不衰败

坚忍、毫不张扬

生命感悟

作用

生存启发

望母 的亲 泪的 眼 泪 中 流 露 着 多 少 爱 希 望 和 失 ,

亲儿 热子 泪对 盈母 眶亲 ! 的 一 句 辛 苦 了 妈 妈 让 母
” “

的母 笑亲 了看 到 儿 子 从 远 方 寄 来 的 照 片 欣 慰

,

同学们,你们努力学习就是 对母亲最好的报答。以优秀 的品格、专业的技能回报我 们的默默关爱、毫不张扬的 母亲;以高尚的品德、渊博 的知识报效我们母亲!


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