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历年解析2009年高中数学学科会议纪要


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2009 年高中数学学科会议纪要
福州教育学院 一、高中数学学科会议的概况 2009—2010 学年度福州市高中

数学学科会议于 2009 年 9 月 25—26 日在福州闽江 学院附中举行,来至福州市各中学的高三数学教师 415 人,参加了这次高三数学学科 会议。 这次会议,在福州教育学院教研处郑新发副处长、院办公室杨建峰副主任和张洁 老师协同闽江学院附中的领导指挥下,在闽江学院的工作人员的支持下,会议安排的 井然有序,使老师们有一个较好的环境来开好这个会议,福州教育局唐崇祺主任和人 教社的领导,都到现场关心和指导。 两天的会议由福州教育学院教研处、负责今年高三数学教研的郑新发教师主持, 会议围绕着研究高考试卷、探讨高三复习方法为主题,展开进行,整个会议共开设了 八个专题的讲座。 福州三中的数学教研组长黄炳锋老师以“淡淡对高中数学课程基本理念的认识” 为题交流了高考命题如何体现高中新课改的精神,通过实例说明基本理念的理解和落 实。 福州八的数学教研组长陈文清老师以“2009 年高考试卷分析”为题,交流高考阅 卷的情况,从对高考试卷评价和阅卷过程发现的问题进行了解剖,并据此谈了今年高 三复习的要求和注意事项,如何做到多得分,少扣分。 福州格致中学的教研组长陈言老师,去年是高中中心组成员今年又在高三,他就 “2009 年备考复习和 2010 年复习建议”从 2009 年备考过程的得失中,体会今年高考 的复习的思路和要求。 师大附中的教研组长江泽老师从《把握“过程与方法”,实现教与考的和谐统一》
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郑新发

角度谈了教学过程如何实现教学“过程与方法”、“教与考”的和谐统一。 大会又请了三位老师就今年高三复习如何研究教材和整理复习内容进行了交流, 从主干知识和重点内容的几个板块进行示范交流。 各专题都从课标内容,教学要求,考试说明中有关这块的内容要求的进行研究, 归纳这几年高考在这一版块的题目,从而悟出这一版块的复习重点和难点,并交流了 本校针对这一特点如何开展复习工作。 虞阳中学的教研组长汤小梅老师介绍了《三角函数》、屏东中学的集备组组长严 万亮老师介绍了《立体几何》、三中金山校区的集备组组长俞雪峰老师介绍了《数列》 专题。 最后福州教育学院郑新发老师,就《高三复习课的有效性一些思考》为话题与会老 师进行了交流,从现实课堂入手分析了高三复习课的特点,提出了复习要求和复习建 议。 二、高三数学复习备考建议 这次会议老师们从不同的角度对高考进行了研究和探讨,提出复习要求,与会者 感受到高考研究的氛围,也感到高考的压力,经过大家的研讨认为高中复习要注意以 下几个方面的内容: 1、整合复习内容,统一教学进度,实行资源共享,提高复习效益。 由于高中新课程改革,高一高二是进行模块教学,教学的知识和过程是螺旋式上 升的,高三复习时要对所学的知识进行整合,所以我们中心组提出高中复习的内容和 课时安排序如下:各校可根据学校的特点进行落实。 高三第一轮总复习关于知识板块整合、复习顺序及课时安排建议 第一板块:集合与简易逻辑(4 节) 第二板块:基本初等函数(10 节) 第三板块:不等式与简单的线性规划(5 节) 第四板块:导数与定积分及微积分(5 节) 第五板块:三角函数(9 节)

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第六板块:数列、推理与证明及数学归纳法(8 节) 第七板块:计数原理(4 节) 第八板块:概率与统计(7 节) 第九板块:平面向量与复数(6 节) 第十板块:解析几何(10 节) 第十一板块:立体几何(11 节) 第十二板块:算法初步(2 节) 几点说明:1、选学内容可单独复习,也可与第三板块(不等式)、第十板块(解 析几何)整合。2、知识板块整合注重知识的系统性,3、顺序安排以先代数后几何为 主线,4、不等式、导数等“工具” 知识前置。 以上共 81 节,不含板块测试课时,这是重点校复习课的标准,各校可根据学校复 习的课时数和老师的特点,设定自己学校的复习进度。 各校以此复习的进度,交流、提供复习资料,实现资源共享。 2、研究《考试说明》,推敲高考评价,寻找命题方向。 研究我省高考试卷,认认真真地做一遍,体会考试内容,明确高考考什么?考查 的知识点、能力点是什么,命题表现形式是什么,有什么特点,呈现的方式是什么? 从试题中发现:哪是常考点,哪是重点、难点,题目是以什么形式出现的,题目类型 是什么。高考是怎样考查能力的,在思想方法和能力体现上了解试卷设计的框架和意 图。明确高考在考查知识的同时,考查能力方法和技巧,同时研究评价报告。 研究新课程的高考试卷,注意分析明确考点,结合高考试卷评价报告,对《考试 说明》《课程标准》进行横向和纵向的分析,发现命题的变化规律。坚持对数学的基 本知识和核心能力的考查。在内容和形式上保持了稳定、在难度上渐变,对试卷总体 看法为:注重基础知识、基本技能的考查;高中数学的核心内容在试卷中处处可见; 以通性通法考