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比一比教案


人教版

一年级上册

识字(二)
一、设计意图:

1、比一比

《比一比》是人教版一年级上册的一篇识字课。课文插图展现了美丽的农家小院,温 馨的生活场景,课文对词语也进行了整合,第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实 名称。韵文琅琅上口,通过大小,多少的简单对比,再现生活场景。 新课

标在第一学段中提出了让孩子“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”的要求, 并提出识字教学要充分利用儿童生活经验,注重教学识字方法。为此,本课设计力求体现快 乐学习,自主合作学习的理念,把每一个教学环节都设计为“我会??”调动多种手段促进 孩子主动识字、写字。 二、学习目标: 1、 认识 12 个生字,会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识 1 个笔画“竖钩”和 1 个 偏旁“提土旁” 。 2、 掌握“多——少、大——小”两组反义词,理解量词“群、颗、堆”的意思,能 正确使用量词。 3、 正确、流利地朗读课文。 三、教学重点: 认字, 正确使用一些量词。 四、教学流程: (一) 、创设情境,导入新课 1、观察图画:课件出示“一堆苹果、一个西瓜” ,说说哪个大?哪个小?哪个多?哪个少? 2、揭题引入:可见,大小、多少都是通过比较才知道的。今天我们就来学习《比一比》 。 (二) 、我会认 师: (课件出示农家小院图)现在老师要带你们到一户农民伯伯的家,轻轻地推开院门, 走进小院,看看院子里有什么? (学生欣赏完画面,又让他们说,既培养了学生的观察能力,又训练了学生语言表达能力, 在看、说、想的过程中提高学习动机。 ) 1、借助图画读出词语。 (课件出示黄牛、小鸟、鸭子的图片,图片旁边出示相应的词语。 ) 2、离开图画你会读吗?请小朋友借助拼音读一读。

3、让学生当小老师带领读。 (让学生当小老师给大家带读, 既可满足学生的心理需求, 又可让他们在成功体验中感受到 学习的乐趣。 ) (三) 我会记 1、小组合作学习:我有什么好办法记住这些生字?在小组内交流认字方法。 2、交流汇报:有的学生说“黄”是我妈妈的姓,我已经学会了;有的学生说“鸭”是由 一个“甲”和一个“鸟”组成的;还有的学生说“杏”和“桃”都是和树木有关,所以 都有一个木?? (让学生成为学习的主人,引导学生选择适合自己的学习方式,进行探究性学习,自主发现 识字方法既丰富了学生语言,发展了思维,又培养了学生的创新精神。 ) 3、 给生字找朋友:在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友? (这一环节的设计,激发学生做生活中的有心人。 ) (四) 我会玩: 1、打“生字牌”游戏: 同桌合作说,轮流抽出一个生字,并用这个生字说一个意思完整的句子。 如: 学生甲:我出“黄” ,金黄 田里的稻谷成熟了,一片金黄。 学生乙:我出“群” ,一群 2、 拍手游戏: 抽出生字的合体字,边拍手边念,如“我拍木”“我拍兆”“木和兆合起来就是桃。 , , ” 3、我指你读:由学习组长指着词语,其余组员进行抢读。 (这一个环节的设计充分调动了学生的主体的积极性, 寓教于乐, 让学生在轻松、 愉快、 和谐的课堂活动中巩固生字。 ) (五) 我会读、我会比 1、比一比: (播放课件) 刚才我们学习了动物和水果的词语, 让我们来比一比,它们谁大、谁小,谁多、谁少, 好吗?(学生互相交流谁和谁比,比的结果) 2、 放录音:有一个小朋友也和你们一样,对这些物品进行了比较,我们来听听他是怎比 的? 3、 读一读:模仿录音,自由朗读。 (新课标指出:阅读是个性化的行为,所以我们应给学生充足的读书时间,让他们自读自 池塘里有一群鸭子。

悟,充分发挥学生学习的自主性。 ) 4、 学习第一句 (1)出示句子:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。 (2)句式训练: 5、举一反三 你能把后三句话也这样说出来吗? 6、 学习量词“群、堆” (1)课件出示一只鸭子,问学生:这是什么?再出示许多鸭子,问学生:这么多鸭子可 以怎么说? (2) :许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子” 。 (3)同桌相互举例:一群 一群 比 大, 比 小。

(4)课件出示一个杏子和一堆杏子,自由表达。 (这一个环节采取了“先扶后放”的方法,先由教师引导着学,再自己学,符合小学生 的发展特点。 ) 7、 区别“棵”和“颗”的用法 (1)对号入座: 一( 一( 棵 )黄豆 )树 颗 一( 一( )纽扣 )珍珠

(2)讨论:说一说你发现了什么? (3)小结:和树木有关用“棵” ;表示物品较小,而且圆时用“颗” 。 8、边拍手边背诵童谣。 9、 拓展练习 课件出示一些图片,让学生说出事物名称及数量。以抢答的形式展开。 六、我会写 1、出示田字格生字:牛、羊、小、少。 (1)静态观察:让学生仔细观察生字在田字格中的占位,并思考:这四个字在占位上 有什么相同的地方?(观察后发现:都有一笔落在竖中线上。 ) (2)动态观察:多媒体动态演示生字的书写笔顺。学生一边看一边跟着书空。 2、介绍“小、少”的书写规则。 (1)比较:这两个字哪里不一样?引导学习新笔画“竖钩” 。

(2)师问: “小”和“少”在书写顺序上有什么相同的地方? (3)课件展示书写过程,重点看笔顺:先中间后两边。 3、描红:学生按笔顺完成描红作业。 4、欣赏评议 (1)同桌交流:自己先圈出写得好的字,相互欣赏,相互学习。 (2)投影展示:老师选出有典型性的作业,展示并评价。 羊:第二横应写在横中线上,第三横最长,竖在竖中线上。 小、少:竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。 (3)再练习,再欣赏。 (采用“引导观察——媒体演示——欣赏评议”的方法,让学生在观察探究的基础 上,通过多媒体动画演示,用最直观的手段向学生展示写字过程,让学生从中领悟写字要 点。最后欣赏评议同学作品,让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字,感受汉字的 结构美、形体美。 ) (六) 我会做 趣味作业:帮词语宝宝找到相应的家。

杏子

黄牛

苹果

桃子

鸭子

红枣

小鸟

小猫

动物之家

水果之家


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