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仁布县中学思想品德八年级下册电子教案


思想品德八年级下册目录
第一单元 权利义务伴我行 第一课 国家的主人 广泛的权利 P3 人民当家作主的国家 P4 我们享有广泛的权利 P8 第二课 我们应尽的义务 P13 公民的义务 P14 忠实履行义务 P18 第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 P23 生命和健康的权利 P24 同样的权利 同样的爱护 P28 第四课 维护我们的人格尊严 P33 人

人享有人格尊严权 P34 肖像和姓名中的权利 P40 第五课 隐私受保护 P45 隐私和隐私权 P46 尊重和维护隐私权 P51 第三单元 我们的文化、经济权利 第六课 终身受益的权利 P57 知识助我成长 P58 珍惜学习机会 P62 第七课 拥有财产的权利 P67 财产属于谁 P68 财产留给谁 P76 无形的财产 P81 第八课 消费者的权益 P85 我们享有“上帝”的权利 P86 维护消费者权益 P93 第四单元 我们崇尚公平和正义 第九课 我们崇尚公平 P99 公平是社会稳定的“天平”P100 维护社会公平 P103 第十课 我们维护正义 P107 正义是人类良知的“声音”P108 自觉维护正义 P112

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初二课程表
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 早读
第一节 第二节 第三节 第四节

卫生

中午
第五节 第六节 第七节 第八节

休息

下午
晚自习

休息

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2015 年八年级下学期教学工作计划
新学期开始,为切实有效地搞好教学工作,顺利完成教学任务,使学 生达到最佳的学习效果,特将本学期的教学工作计划制定如下: 一、教学目标: 知识目标: 了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系,了解和掌握我 国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务;知道法律保护公 民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护; 明确受教育是公民的基本权利,同时也是公民的基本义务;正确认识公平 问题,公平与社会稳定的关系,公平意识是道德的重要内容。 能力目标: 增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力,提 高对履行道德义务重要意义的认识能力,提高践行法定义务和道德义务的 能力;使学生关注自身、关注他人,拿起法律武器维护自身和他人的人格 权利;学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务;理 解公平对社会稳定、个人发展的重要性,培养学生对公平与不公平的种种 社会现象的独立判断能力。 情感态度和价值观: 引导学生树立正确的权利义务观,崇尚公平和正义,做一个遵纪守法 的讲文明讲礼貌的好公民;热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康; 尊重生命,尊重,关爱他人的生命和健康;尊重权利,增强法律意识,远 离暴力;增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观, 提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者;在感悟 正义过程中,激发学生的社会责任感,对正义充满向往和追求。 二、教学内容: 在学生不断扩展的生活中,与别人打交道,不仅要学会交往、掌握 交往的品德和艺术,而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合 法权益和应该承担的义务,正确行使权利、自觉履行义务,是学习交往的 继续,是进一步提高道德水平的需要,更是增强法律意识的需要,有利于 进一步增强学生的公民意识。因此,按照课程标准“学生逐步扩展的生活 是本课程建构的基础” “帮助学生做负责任的公民” 的基本理念, 以及 “权 利义务”等内容标准,围绕权利义务这一大的教育主题,综合建构本册的 教学内容。具体结构分为四个单元,围绕正确对待权利义务、维护人身权 利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开,设置了十课教 学内容:“国家的主人广泛的权利”“我们应尽的义务”“生命健康权与 我同在” “维护我们的人格尊严” “隐私受保护” “终身受益的权利” “拥 有财产的权利”“消费者的权益”“我们崇尚公平”“我们维护正义”。 三、教学重难点:
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1、了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履 行义务。 2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害,了解法律对未成年人 的生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康, 不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 3、知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的 权利,自觉履行受教育的义务。 4、知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不 受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。 5、知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费 者的权利。 6、知道公平有利于社会稳定,树立公平意识,懂得公平需要正义,激 发社会正义感。 四、学情分析: 从上学期期末的成绩情况可以看出,经过一年多的学习,学生有了一 定的学习积极性,各班情况不尽相同,同一个班级两极分化严重。本届学 生的基础较差,又学习积极性不高,再者行为规范比较差,自觉性比较弱, 所以这个教学带来了一定难度。但也有优势,就是思维比较活跃,加之本 学期学习有关法律的一些知识, 和现实生活联系较紧密, 学生比较感兴趣, 容易调动学生的积极性。作为教师也要严格要求学生、控制好课堂纪律, 改变教学方法,使学生尽快进入学习状态要争取一部分学习不认真成绩较 差学生,要做好他们的工作,一个也不能放弃。 五、教学方法及措施: 1、树立正确的教学观,以培养人为目的,为人师表,寓教于乐,促 进学生身心健康成长。 2、认真备课。做到备教材、备知识、备教法、备学生,做到心中有 书,熟练掌握教材,努力选择适合学生特点的最佳教学方法。 3、认真上好每一节课,讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的 教学思想,突出重点、突破难点,抓住关键,精讲多练,及时对学生进行 基础知识训练,提高起综合运用能力,同时进行思想和法制教育,使学生 在学好专业知识的同时养成良好的道德观念和法制观念。 4、搞好学生课前预习,让学生提前对课文有大体的了解,培养学生 的自学能力。 2015 年 2 月 22 日

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八年级思想品德教学进度表

周次 日 期
1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.02-3.08 3.09-3.15 3.16-3.22

教 学 工 作 进 度
☆期末试卷讲解 ☆人民当家作主的国家 ☆我们享有广泛的权利 ☆公民的义务

备 注

☆忠实履行义务 ☆第一单元复习单元练习

单元测试

3.23-3.29 ☆生命与健康的权利 ☆同样的权利 同样的爱护 3.30-4.05 4.06-4.12 4.13-4.19 4.20-4.26 4.27-5.03 ☆人人享有人格尊严权 ☆肖像和姓名中的权利 ☆隐私和隐私权
4.5 清明节

☆尊重和维护隐私权 ☆第二单元复习 ☆知识助我成长 ☆ 珍惜学习机会

☆财产属于谁 ☆“五四”青年艺术节 ☆期中考试 ☆期中试卷讲解 ☆ 财产留给谁
5.1 劳动节 期中考试

10 5.04-5.10 11 5.11-5.17 12 5.18-5.24

☆无形的财产

13 5.25-5.31 ☆我们享有“上帝”的权利 ☆维护消费者权益 14 6.01-6.07 ☆第三单元复习 ☆公平是社会稳定的“天平” 6.1 儿童节 15 6.08-6.14 16 6.15-6.21 17 6.22-6.28 18 6.29-7.05 19 7.06-7.12 20 7.13-7.19 ☆维护社会公平 ☆正义是人类良知的“声音” 初三中考 初三中考 ☆自觉维护正义 ☆第四单元复习
7.1 建党节 端午节

☆期末复习 ☆期末考试

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仁布县中学思想品德课电子教案
年级:八年级下册
教学课题 初备老师 二备老师 教学目标 第一课 章仕德 国家的主人

学科:思想品德
广泛的权利 2014 年 12 月 1 日 初备时间 二备时间

知识目标:我国的国家性质;人民和公民的区别;公民基本权利的含义;我国 的权利保障体制;我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。 能力目标:正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公 民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉 遵纪守法,学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标:增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自 豪感。在行使权利时,不能我行我素,要重视他人的权利,要维护国家、社会、 集体的利益,要遵循法定程序和法律规定。 公民的自豪感。如何正确行使公民权利。

教学重点 能够认识到自己在国家生活中的主人翁地位,培养热爱祖国的情感和作为中国 教学难点 教学课时
“公民”与“人民”的区别;我国权利保障体制;如何正确行使公民权利。

2 课时 初备过程 第一课 国家的主人,广泛的权利(板书) 第 1 课时 人民当家作主的国家(板书)

二备过程

教 学 过 程

导入新课: 举例:比如学生有受教育的权利,它可以得到国家社会的帮助; 而民工他有劳动义务,也有获得报酬的权利等等。我们未成年人 的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社 会主义国家,青少年作为中国公民,享有广泛而真实的权利。 一、人民是国家的主人(板书) (一)大家了解我们的国家吗?我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的? 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和 标志) 3、 请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道每个图案和整个图案 体现了什么吗?(多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币) (二)国家的性质(板书) 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质,我国是工人阶级领导 的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人?(人民) 3、人民包括哪些人?P4

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4、哪些人不属于人民的范畴?(少数敌对分子) 说明:人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利(板书) (一) 大家属于人民吗?你们觉得自己是国家的主人吗?在我国, 作为人民,宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民, 宪法和法律赋予了公民各项权利。 1、阅读 P5 材料,举一些选举人大代表的例子。提问:上述情景 表明了什么?(我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人 民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使 管理国家的权力。 ) 2、公民权利的含义(举例:受教育的权利、人身自由权利、隐私 权、名誉权) 3、什么是公民基本权利?(举例:政治权利和自由、宗教信仰自 由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利) 4、看漫画,思考问题 (1)人民和公民是一回事吗?是不是年满 18 周岁才成为公民? (人民——政治概念,与其相对应是敌人;公民——法律概念, 与国籍密不可分;公民的范围大于人民; ) (2)在押犯人是不是公民?他们是否享有公民权利?(是,比如 同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履 行服兵役义务) (二)我国的权利保障体制(板书) 1、案例分析 (1)阅读案例(小品表演) (2) 小寒的哪些权利受到了侵害? (抚养的权利、 受教育的权利、 ) (3) 小寒作为公民理应享有各项权利,可她的权利为什么未能实 现?(没有得到家庭的保障) 小结:我们享有的权利,通过家庭、学校、社会以及他人来保障。 其中,最重要、最有效的是法律保障。 我国通过建立以宪法为核心 (母法) 、 以立法保障 (制定各部法律) 和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制,保障公 民的权利。 2、法律和保障公民权利的关系是怎样的?(P7 写一写、说一说) 3、案例分析 (1)阅读案例 (2) 讨论: 傅某把 6 名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生 的权利?什么权利?(人身自由权利——公民的人身(包括肉体 和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜 查和侵害的权利。 ) (3)6 名同学该如何维护自己的合法权利?(通过法律手段维护 自己的合法权利,得到司法保障) 4、司法保障的含义 小结: 法律是保障我们权利的法宝,有了法律, 我们就有了维权的利剑。
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从某种意义上说,社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和 保障。

第 2 课时

我们享有广泛的权利(板书)

导入: 书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现,一个公民享有的 权利是广泛的。学生讨论完成书本的填空,回答书本的问题:1、 这些权利对她有什么好处?你认为我们还应该享有哪些权利? 新授:板书二、我们享有广泛的权利 (一)公民权利的广泛性(板书) 公民的基本权利的内容(宪法规定的 9 点) ,请同学们齐读,老师 做简单解释。 (二)正确行使权利(板书) 我们已经知道公民的权利是广泛的,但是要注意,权利多并不意 味着可以滥用权利,我们要正确行使权利,不正确行使,可能就 会作出违法甚至犯罪的事情。先让我们来看一个案例。 1、学生阅读书本冯某养狗的案例 2、提问: (1)在都市生活的冯某由养狗的权利吗?(有) (2) 冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利? (休息 权、环境权、人身权) (3) 你认为文明养狗应注意什么?(冯某养狗不应该损害他人的 休息权、环境权、人身权。进而提升为公民在行使权利时,不得 损害他人的权利,对他人权利的侵害,就是对自身权利的侵害。 应该在不损害他人合法权利的前提下,行使自己的权利,满足自 己的需求。 ) 结论 1:公民在行使权利时要尊重他人权利。 (作简要解释) 3、学生阅读书本非典的案例 (1) 提问: 蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗?其危害是 什么? 通过讨论师生达成共识,结论 2:公民在行使权利时,不得损害 国家的、社会的、集体的权益。 4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例 (1)提问:诬陷别人,属于言论自由吗? 诬陷别人,于人于己于社会有什么危害?(重点讨论)
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(2) 引导学生认识世界上不存在绝对的自由。 任何自由都是有限 制的,都要受法律的制约。 结论 3:要在法律允许的范围内行使权利。 2、学生阅读书本球迷打算游行的案例 (1)提问:这些球迷将要实施的行为,受法律的保护吗?(学生 辩论方式展开讨论) (2) 帮助学生认识行使权利必须采取合法方式,依据法律规定的 程序进行。 (3) 引导学生全面看问题, 即一方面看到这是爱国的情感和表现, 对此应充分给予肯定;另一方面要严格按照法律程序进行,得到 批准方可采用游行方式表示庆贺,得不到批准可以采用其他方式 表示庆贺。 (4)了解相关链接关于集会游行示威法的规定 结论 4:要以合法方式行使权利。 6、学以致用 (1)学生阅读老吴家和小辛父母的案例 (2)学生回答书本问题,教师检查掌握知识的情况。 小结:通过学习,我们知道了公民享有广泛的权利,但是在行使 权利的时候要注意哪些方面?(四个方面,即四个结论) 。

板 书 设 计

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作 业 设 计

1、以下不属于公民范畴的是: ( A.人民 C.被剥夺政治权利的人

) B.违法犯罪分子 D.美籍华人 )

2、保障公民权利最重要、最有效的手段是:(

A.道德保障 B.亲情、友情保障 C.纪律保障 D.法律保障 3、我国公民享有的权利是广泛的,下列属于我国公民享有的权利的是( ) ①人身自由权利 ②依法纳税 ③老人、妇女、儿童受国家保护 ④依法服兵役 A.①②③ B.①③④ C.①③ D.①②③④ 4、人民与公民有何区别? 5、公民如何正确行使自己的权利? 6、言论自由要受到法律哪两个方面的限制?

教 学 反 思

仁布县中学思想品德课电子教案
年级:八年级下册
教学课题 初备老师 二备老师 教学目标 章仕德 第二课

学科:思想品德
我们应尽的义务 初备时间 二备时间 2014 年 12 月 11 日

知识目标: 了解法定义务和道德义务的含义和内容, 懂得权利与义务的一致性, 知道公民履行义务的积极意义。公民忠实履行义务的三个要求。 能力目标:增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力,提高对 履行道德义务重要意义的认识能力。提高践行义务的能力,能忠实履行义务。 情感态度与价值观目标:教育学生自觉履行义务,增强社会责任感,增强学生 热爱社会主义祖国的情感。提升学生的义务观念。提升学生的义务观念。 公民的法定义务和道德义务。忠实履行义务的三个要求。 如何自觉履行公民的道德义务。如何提升学生的义务观念,并落实行动。

教学重点 教学难点 教学课时

2 课时 第一课时: 初备过程 公民的义务(板书) 二备过程

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教 学 过 程

导入新课: 从活动“小明履行了哪些义务?”导入(帮助学生认识义务来自 亲情、道德、法律等各个方面,法定义务是必须履行的义务。 ) 1、请学生仔细阅读图文资料 2、经过思考,分四组分别讨论其中的一个方面,将相关内容分 别填在表格中。 3、几个学生介绍自己填写的内容后,教师对此发表自己的见解。 4、 小明的上述活动, 分别履行哪方面的义务?哪项是法定义务? 哪一项义务是我们必须履行的? 小结:我们在社会中生活,不仅享有宪法规定的各项基本权利, 还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、 纪律、法律等各个方面。其中,法定义务是宪法和法律规定公民 必须履行的。 我们不能只获得而不付出, 不能只享受权利而不履行义务 (强调) 。 对于法定义务,我们必须履行。 朗读: 《中华人民共和国宪法》的规定 今天我们就要一起来探讨一下关于公民的义务的问题 一、我们的法定义务(板书) (一)我们为什么要履行法定的义务。 案例分析:小珊应该纳税吗? 1、小品表演 2、在思考,小组辩论(甲方认为小珊是未成年人不要纳税;乙 方认为小珊是中国公民要依法纳税,这是公民的义务)基础上, 在班上交流见解。 (辩论中论述精彩的学生加5分, 参加辩论的加 3分,获胜团队每人加1分) 3、教师小结(相关链接) 在我国,公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权 利的主体,又是履行义务的主体。因此,我们不仅要增强权利观 念,依法行使权利、维护权利,而且要增强义务观念,依法履行 义务。 我们每个人都要以主人翁的责任感,自觉履行应尽的义务。 因为这还是爱国的表现。比如公民有依法服兵役的义务。 朗读并请学生说说马克思的话的意思。 没有无义务的权利,也没有无权利的义务。——马克思(相关链 接) (二)我国公民应履行哪些义务?(板书) 1、学生朗读宪法规定的公民的义务,教师作简单分析。 2、除了上面谈到的义务,我们还应该法律履行哪些义务? 3、 “只想享受权利, 不想履行义务; 想多享受权利, 少履行义务” 的认识正确吗?为什么? (学生讨论,教师适时发表自己的见解) 总结提问: 通过刚才的学习,我们知道了我们要履行法定的义务, 为什么公民在享受权利的同时必须履行义务呢?(三点见书) 二、我们的道德义务(板书) (一)道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区别和联系 1、分析小龚的案例引出道德义务的含义。
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2、广义的义务,既包括法定义务,又包括道德义务。 3、公民履行道德义务的意义。 4、道德义务和法定义务的区别和联系(相关链接) 5、列举各种义务让学生分辨哪些是法定义务, 哪些是道德义务? (二)我国基本道德规范的内容(板书) 1、案例分析单先生的行为为什么受到人们的称赞? (感受不能仅仅局限在拾金不昧上,引导学生扩展思路) 2、 基本道德规范——爱国守法、 明礼诚信、 团结友爱、 勤俭自强、 敬业奉献 小结:通过今天的学习,我们知道了公民要履行很多的义务。义 务分为法定义务和道德义务。公民履行义务, 是每个人责无旁贷。 导入新课: 马克思说过:没有无义务的权利,也没有无权利的义务。权利和 义务具有一致性。我们享有权利的同时,要忠实的履行义务。

第二课时:

忠实履行义务(板书)

一、法律鼓励做的,我们积极去做(板书) (一) 某中学师生援助灾民的行为, 体现了宪法提倡的什么公德? 1、出示东南亚地震和海啸发生后,我校师生纷纷捐款的图片资料 (引用身边的实例,更有说服力,学生感兴趣。 ) 2、师生援助灾民的行为,体现了宪法提倡的什么公德?(人道主 义) (二)相关链接——“五爱” (三)法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。 (举例说明两者的关系:人们的道德水平高了,不但自己会自觉 守法,而且敢于同违法现象做斗争。法律所禁止的,都是社会主 义道德所谴责的。法律所鼓励的,都是社会主义道德所倡导的。 法律不可能规范社会生活的所有方面,需要道德来补充。道德涉 及社会生活的一切方面,深入人们的心灵,以特定的方式在更广 的范围内约束人们的思想和行为。 ) (四)实践活动:我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有—— (抢答加分) 结论 1、对法律所提倡的,我们要积极去做,这是忠实履行义务 的重要表现。 二、法律要求做的,我们必须去做(板书) (一)地理环保小组同学践行法律的案例新课 标 第一网 1、阅读材料 2、围绕设问展开讨论 3、教师点播——法律要求做的, 应该像地理环保小组同学那样积 极去做,自觉去做,不要无可奈何勉强去做。如果不做,就要承 担由此而产生的法律后果。如法律要求公民要依法纳税。 (二)观察图文材料,根据材料讨论我们对于法律要求做的,我 们必须做,我们可以怎样来做?(一小组为一个团队,选择一个 法律要求做的义务进行讨论,哪一个团队想出来的做法多而且可 行,获胜加分。 )
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(三) 实践活动: 我国法律要求公民必须作出的行为还有—— (抢 答加分) 结论 2、对于法律要求做的,我们必须按照法律的要求去做,而 不能不做。 三、法律禁止做的,我们坚决不做(板书) (一)贾某和姜某受到法律制裁的案例 1、阅读材料 2、围绕设问展开讨论(重点放在第二个问题上) 3、教师小结——第一,引导学生充分认识实施了法律禁止做的行 为的危害。 第二,帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果, 即会受到法律的惩处。 4、阅读相关链接,让学生明白实施法律所禁止的行为,就是触犯 法律,会受到法律制裁。 5、 实践活动: 我国法律禁止公民实施的行为还有—— (抢答加分) 结论 3、对于法律所禁止做的,我们坚决不做,做了就是触犯法 律。 总之,我们只有做到正确地行使权利,忠实地履行义务,才能是 一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。 小结:“君子有所为,有所不为”,“勿以善小而不为,勿以恶 小而为之”通过今天的学习,大家知道怎样来忠实的履行公民的 义务了吗?(三个结论)

板 书 设 计 二、忠实履行义务

一、公民基本道德规范: “爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献” 。
法律所鼓励的积极去做 法律要求做的必须去做 法律所禁止的坚决不做

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作 业 设 计

1、 “没有无义务的权利,也没有无权利的义务。 ”这说明 ( ) A、权利和义务的是对立的 B、权利义务具有一致性 C、权利就是义务,义务就是权利 D、权利中有义务,义务中有权利 2、据媒体报道,内蒙古赤峰市有位老人,因子女 6 人都不赡养他,老人愤然走进法院, 起诉了自己的子女。成都有一对老夫妻,因为 4 个子女都不孝顺,绝望的老人在遗嘱 中将一生积攒的 40 万元全部捐赠给当地福利院。这些消息读来令人感慨。请问,赡养 老人属于子女的什么义务? ( ) A.法定义务 B.道德义务 C.既是法定义务,又是道德义务 D.可尽可不尽的义务 3、 张某的一天 早晨,某校 15 岁学生张某一看上学快要迟到了,便骑上妈妈的轻便摩托车飞奔学 校,路上被交警拦住,因为年龄不满 18 周岁且无驾照而受到了处罚;张某到校迟到, 分别被政教处和班主任老师批评。课堂上张某精神恍惚,听课不专心,又被任课老师 批评。下午,年级统考物理,张某因作弊又被监考老师批评。张某非常郁闷,回到住 家小区后,他到小花园里对一棵小树拳打脚踢,发泄自己的烦躁情绪,被小区管理员 发现并教育了一番。爷爷知道张某今天的所作所为后,语重心长地教育了他一番,张 某嫌爷爷多管闲事,对爷爷不理不睬的;爸爸看在眼里,对张某非常不满,又疾风暴 雨般地训斥了他一顿。张某感叹道:“我今天真是倒霉透顶了!” 请问,他的“倒霉”是因为没有履行哪些义务造成的?结合案例,说一说权利和 义务的关系是怎样的? 4、基本道德规范的内容是什么? 5、怎样忠实履行义务?

教 学 反 思

仁布县中学思想品德课电子教案
年级:八年级下册
教学课题 初备老师 二备老师 章仕德 第三课

学科:思想品德
生命健康权与我同在 初备时间 二备时间 2014 年 12 月 21 日

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教学目标

知识目标:了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权、法律保护公 民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护、行使 生命健康权的方式;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康 权的行为;逐步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他 人生命健康的能力,如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。 情感态度和价值观目标:热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康;尊重 生命,尊重,关爱他人的生命和健康;尊重权利,增强法律意识,远离暴力。

教学重点 什么是人格权?怎样用法律捍卫我们的生命健康权? 正确行使生命健康权和关爱、保护其他人的生命健康 教学难点 教学课时 2 课时 初备过程 第一课时 教 学 过 程 第一框 生命和健康的权利(板书)
一、生命健康权是首要的人格权(板书) (一)看图例案例回答问题: 1、请同学观察三副图,编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生 表演; 2、补充最近煤矿爆炸新闻(北京讯)就在中国总理温家宝强调 煤炭生产安全之际,山西却发生煤矿爆炸事故,吕梁交城县煤矿 在 3 月 8 下午 6 点半左右,发生瓦斯爆炸事故。至 9 日下午 3 时 为止,已确认有 16 人死亡,11 人仍然下落不明,伤者 6 人已送 医院抢救。事发当时井下有 83 人工作,54 人成功脱险。中国有 三分之一的煤炭产于山西,山西也因矿难频发而出名,官方数字 显示,2004 年各类煤矿发生死亡事故 175 起、死亡 497 人。 2、以上行为,侵害了人的什么权利? (生命健康权是人格权的 重要组成部分) (二)人格权的重要性 (三)相关链接 人权知识 (四)人格权的构成及其特点(板书) 特点:在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、 抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与我们的人身相分 离。 (五)相关链接 封建和新中国对于人格权的维护情况 (六)生命健康权的地位——首要地位(板书) (七)相关链接 健康和其他利益的比较(请学生齐读后,谈对健 康问题的看法) (八)通过对书本三个情景问题分析,引出人身自由权 1、分析三个情景,提问上述行为侵害了人的什么权利? 2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为 二、法律捍卫我们的生命健康权(板书) (一)分析雇佣童工的案例 1、阅读案例 2、 提问法律禁止使用童工,对于保护未成年人健康成长有什么
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二备过程

意义? (二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文(引导 学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为, 并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。 ) (三)相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害 (四) 国家法律(提问哪些法律?)对公民的生命健康权加以保 护。当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家 保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。 小结:通过这节课的学习,大家有什么收获和体会?(初步了解 人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护 公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的 特殊保护,了解行使生命健康权的方式;提高分辨是非的能力, 能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为;逐步形成 正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命 健康的能力, 如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。

第二课时

同样的权利 同样的爱护

创设情境: 我们都是中华人民共和国公民, 都享有宪法和法律予以保障的公 民权利,生命健康权是行使其他权利的先决条件,那么我们究竟 如何正确行使生命健康权呢?(板书) 结合以前所学知识,提出新的主题 合作交流积行使健康权 活动一: 一、出示一组图片(见教材 28 页) 学生阅读材料,思考并回答下列问题: 1 、以上图景中,人们在行使什么权利? 2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利? 二、出示资料(见教材 29 页) 学生阅读材料思考并回答问题 1 、上述行为哪些属于合法行为?哪些属于放弃权利的行为?为 什么? 2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例? 教师指导,得出结论,作为青少年,应正确行使生命健康权,认 识到关注自己的生命和健康是一种责任。 激发学生的探究意识, 鼓励学生畅所欲言,形成对行使生命健康 权的正确认识。 关 爱 他 人 的 生 命 与 健 康(板书) 活动二: 1 、出示案例(见教材 30 页) 2 、学生思考: ? 此事给小君,小哲双方家庭造成什么后果? ? “进一步山穷水尽,进一步海阔天空” , “己所不欲,勿施于人” “非法侵害生命健康权者受制裁” , 结合这两句话, 谈谈此桩惨案 如何避免。
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教师指导总结:利人就是利己,亏人就是亏己,让人就是让己, 害人就是害己,君子以让人为荣。 通过对小哲伤害案的分析, 使学生认识到不得侵害他人的生命健 康权,害人就是害自己,遇事应冷静,应通过合法手段解决问题。 活动三: 1 、出示案例: 案例一: “杀人狂魔黄勇伏法” (见附录 1 ) 案例二: “美国青少年枪杀数人案(见附录 2 ) 2 、学生思考: 两则案例告诉我勿什么道理? 教师指导、归纳:我们要远离暴力文化、珍爱生命。 沉溺于暴力电影和游戏, 虽不至于直接促成犯罪, 但却在诱导青 少年以暴图解决问题,在学生中形成远离暴力,尊重生命,敬畏 生命。 拓 展 延 伸 活动四: 1 、出示“同学落水之后”案例(见教材 35 页) 2 、分组讨论下列问题: ? 请从法律与道德等方面评价上述三种表现; ? 如果你遇到 类似情况,应该怎么办?(提示:从自护与救人两 个角度考虑) 。 活动说明: 全班分成 8 个小组, 每 2 个小组组成 1 个大组合作 探究,在小组基础上进行大组汇总,然后选派 1 位代表发言。 1 、各组交流。 2 、教师指导、归纳 引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康, 也要主动关爱, 他 人的生命与健康。 我们在救助他人生命与健康的同时也要懂得自我保护, 要学会 理智地救人。 文字链接: ①在公园树上随便刻字; ②大量捕杀藏羚羊

③放学路上殴打低年级同学 ④刘海洋因伤熊而受到法律才制裁 结语: 作为青少年我们应从小事做起, 关爱他人生命与健康。我们不 仅要关爱自己,关爱我们的同类,还应该关爱我们身边的其他生 灵,它们也享有自然界赋予的生命健康的权利。让我们做一个既 遵纪守法,又懂得关爱,乐于助人的好公民。

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板 书 设 计

1、生命健康权有什么重要性? 2、我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护? 3、我国保护未成年人的生命健康权的法律有哪些? 4、怎样积极行使生命健康权? 5、为什么公民的生命健康权不得让与或抛弃? 6、如何关爱他人的生命和健康? 1、公民参加一切社会活动、享有一切权利的基础是( ) A.人身权利 B.身份权 C.人身自由权 D.生命健康权 2、人格权是人们与生俱来的做人的基本权利,下列属于人格权的有( ) ①生命健康权 ②人身自由权 ③姓名权 ④受教育权 ⑤财产所有权 A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①④⑤ 3、在公民的人身权利中, ( )居于首要地位 ( ) A、生命健康权 B、人身自由权 C、肖像权 D、名誉权 4、下列现象属于侵犯公民生命健康权的有( ) ①饲养的宠物咬伤过路行人 ②父母殴打不听话的子女 ③给同学起侮辱性的绰号 ④超市保安对其怀疑的顾客擅自搜身检查 A.①④ B.①③ C.①② D.②④ 5、下列行为中,属于侵犯公民生命健康权的是( ) ①玩耍时,打伤同学 ②饲养的宠物咬伤他人 ③恐吓他人使其精神失常 ④辱骂他人 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 6、生命健康权有什么重要性? 7、公民怎样积极行使生命健康权? 8、材料一:在一次网球比赛中,一只飞鸟不小心飞进了赛场,被一只高速飞 行的网球击中,坠地死亡。击中小鸟的运动员马上停止比赛,双膝跪地,忏悔 并且祈祷。 材料二:2003 年 5 月 6 日,陕西省一名女乞丐在寻亲途中,因向 3 名正在饭店 过生日的学生乞讨而遭到辱骂和残忍殴打,最后含愤离开人世。 (1)你认为材料一中网球运动员的做法体现了什么? (2)一方为小鸟的意外死亡而忏悔,一方残忍地虐杀乞丐,两相对照,你有 什么感想?

作 业 设 计

教 学 反 思

仁布县中学思想品德课电子教案
年级:八年级下册
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学科:思想品德

教学课题 初备老师 二备老师 教学目标 章仕德

第四课 维护我们的人格尊严 初备时间 二备时间
知识目标: 了解人格尊严权及具体内容, 知道法律保护公民的名誉权、 肖像权、 姓名权;明确侵害公民人格的行为应承担法律责任;增强学生尊重、保护自己 人格的意识,引导学生尊重爱护他人的人格权。 能力目标:使学生关注自身、关注他人,拿起法律武器维护自身和他人的人格 权利。 情感态度和价值观目标:使学生增强维护人格权的法律意识;提高运用法律武 器维护公民人格权的意识。 侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

2014 年 12 月 1 日

教学重点 人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权。法律保护公民的肖像权和姓名权, 教学难点 我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。公民在依法
维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

教学课时 第一课时:

2 课时 初备过程 第一框 人人享有人格尊严权(板书)

二备过程

教 学 过 程

第一步:从“乞丐有尊严吗”说起 1、 (事件背景介绍:广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘 客 鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍 态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种 施舍。 ) 根据这件事,许多网友发表了评论,请你以“乞丐有尊严吗”加 入网评。 摘录或及时捕捉学生评论的思想火花 。如: 我心飞翔:我为乞丐要尊严喝彩 冰糖葫芦:生命诚可贵,尊严价更高。 总结:你可以不去施舍,但你决不因为施舍了别人钱物就有权利 去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的 双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁 人,均无权因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 (目的在于:1、引出“人人享有人格尊严权” ,它不分地位高低、 贵富贫贱、年龄大小;2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内 容(板书);3、学会尊重自己,尊重他人。 ) 2、呈现相关的法律条文 宪法第 38 条和未成年人保护法第 15 条 第二步:从评选活动谈个人名誉 1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据 2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单, 并 说说你对他们的具体评价。 (目的在于:通过评选活动让学生明白,名誉就是社会对一个人 品德、才干和信誉的评价,评出的老师和学生就是我们对他们品
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德、才干等方面的认可)(板书) 3、我们在评价一个人的品行时,往往会用哪些词语来描述?(完 成下列表格,并思考问题。 ) 品行表现 评价所用的词 名誉 优良 (诚实、善良、正直等) (好的名誉) 不良 (奸诈、邪恶、卑鄙等) (坏的名誉) 问题一:名誉对一个人会有什么影响?(可联系小故事:在日本 打工的学生和卖瓜的小男孩:得出好的名誉能获得尊重和经济效 益;坏的名誉使人寸步难行。 ) 问题二:品行优良者一定会受到相应的评价吗? 第三步:带着问题二分析案例 1、见书本:受冤枉的大江(组织学生利用材料针对问题二展开讨 论) 老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明: 从理论上讲:品行端正是获得客观评价的前提 从现实中讲:品行端正不一定会受到相应的客观评价(要求学生 分析得出原因:在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在 着。然后在讨论中达成共识:在维护自身名誉的同时要维护他人 的名誉。 ) 2、呈现相关的法律条文 民法通则第 101 条:通过熟悉法律条文要求学生明确:什么是公 民的名誉权?法律是如何规定公民的这项权利的? 第四步:案例分析——君子动口不动手也违法吗? 小张和小林是同班同学,有一天小林自修课吵,被小张记下后受 到老师的批评。于是小林怀恨在心,想寻机报复。碍于面子他既 不敢和小张正面吵,又怕打架受处分,终于想了一个操作简单的 万全之策:在网上臭骂小张。小林骂的解气,越骂越过瘾,可第 二天小张难过了,面对同学们的指指点点,他是有口难辩,心灵 受到很大的伤害,最终请病假在家休息。小张还得意的说: “我君 子动口不动手,骂死了也不犯法。 ” 讨论:1、小林的做法和说法对吗?为什么? 2、如果你是法官,对这件事该如何判决? 3、你的身边还有哪些类似的现象?把有关内容填入下表 侵害名誉权的行为方式 具体表现: 造成的危害 应承担的后果: 1.侮辱、谩骂他人(板书) 通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权,侵 害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。

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第二课时:

第二框

肖像和姓名中的权利(板书)

第一目: ( 1) 、导入:以我们如何区别周围的同学和老师、一些知 名人物为引子,让学生去感受一个具体的人有两大外在标志:肖 像是肖像人的人格标志(以容貌将人区别开来) ; 姓名是每个人人 格的基本标志(用文字符号将人区别开来) , 这样就进入本课要讲 的内容。 (2) 、展示学生艺术周的相关作品:有人物剪纸、素描、石膏像、 摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样 性及之所以成为特定人的容貌标志。 (3) 、案例分析: 见书本:15 岁的小红,喜爱芭蕾舞,让爸爸给自己拍了张跳舞的 照片。某刊编辑找到了小红,要求将该照片刊登于杂志封面上。 小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求,编辑将使用照片的报酬 交给了小红。 思考:小红行使了什么权利? 连连看: 小红让爸爸给自己拍照片 肖像使用权 小红征得爸爸同意后答应编辑的要求 获酬权 小红获得了一定的报酬 肖像制作权 通过思考和动手连线让学生明确:法律保护公民的肖像权;公民 依法享有对自己肖像的支配权(肖像制作权、使用权和获酬权) (板书);法律对未成年人的特殊规定。 (4)、小品:朱月坡的烦恼 我叫朱月坡,上月在潇洒楼拍了艺术照,今天莫名其妙发现橱窗 里摆着自己的巨幅艺术照,难怪同学们见到我就说“美女” ,我好 不自在。另外,因为我的字不好,老师点名时无意中念成了朱肚 皮,于是一个女孩子多了一个不雅的外号,我还发现自己送给同 桌的照片在别的同学手里,不看则已,一看吓一跳:我长了山羊 胡子和一对猪耳朵。哎,我最近比较烦,比较烦。 思考:朱月坡遇上了哪些烦恼?小品中除了侵害公民的名誉权外 还有哪些侵权行为?她该如何维护自己的合法权益? 目的:根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和 侵害肖像权的行为(板书)要承担的责任,即:未经本人同意, 不得以营利为目的使用公民的肖像;不得恶意毁损、玷污、丑化 公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。反之,就应承担相 应的责任。 第二目: (1) 、由此及彼话人物: 鲁迅 刘翔 比尔.盖茨 霍金 我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹,是因为姓名是 一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起,它包括正 式姓名、笔名和艺名等(板书)。 (2) 、案例分析一 见书本:牛顺父子的冲突。 思考:牛顺可以改名吗?牛正干涉牛顺改名的行为是否合法?请
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说出你的依据。 目的:引导学生了解什么是公民的姓名权(公民依法享有决定、 使用、变更姓名,并且排除他人侵害的权利) ;知道法律对年满 18 周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定;明确任何人 不得干涉他人行使姓名权。 (3) 、案例分析二 如此玩笑能开吗? 思考:宋明的行为是否构成侵权?为什么? 通过了解案情和思考,要求学生明确侵害姓名权的表现形式:盗 用和冒用他人姓名(板书)。 判决:法院经审理认为,宋明为寻开心,假冒江玉姓名虚构事实 愚弄他人,其行为构成侵权,依法应当承担民事责任。遂判决宋 明向申洋夫妇赔礼道歉,并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神 损失合计 5100 元。 1.什么是人格尊严权?人格尊严权具体体现在哪里? 2.什么是名誉权?主要表现为哪些内容? 3.侵犯他人名誉权的行为表现有哪些? 4.侵犯他人名誉权会造成什么后果? 5.侵害公民肖像权的行为表现有哪些? 6.什么是姓名权?具体内容有哪些? 7.侵害公民姓名权的表现有哪些? 8.当公民肖像权、名誉权、隐私权受到侵犯时,我们应该怎么办? 1、学生王某因为学习成绩不好,同桌给他起名称为“笨猪” ,该同学的行为侵 犯了王某的 ( ) A、肖像权 B、人格尊严权 C、人身自由权 D、生命健康权 2、陈某在网上聊天时,假冒本班同学赵某的姓名,捏造本班同学孙某有小偷 小摸行为。陈某的行为侵犯了赵某的 和孙某的 。 ( ) A、姓名权 名誉权 B、隐私权 名誉权 C、荣誉权 隐私权 D、姓名权 隐私权 3、什么是人格尊严权?人格尊严权具体体现在哪里? 4、侵害公民肖像权的行为表现有哪些? 5、某学校女生李某因嫉妒同寝室的另一名学生林某,用有照相功能的手机偷 拍了林某在寝室内的各种生活照片,在同学中传看,并无中生有,捏造事实中 伤林某,给林某造成很大的痛苦。 (1)李某的行为侵犯了林某的哪些权利?(至少写出两项 4 分) (2)分析李某的行为有哪些危害?(4 分) (3)对此,林某应该怎么办?(提出两种解决办法 4 分)

板 书 设 计

作 业 设 计

教 学 反 思

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仁布县中学思想品德课电子教案
年级:八年级下册
教学课题 初备老师 二备老师 教学目标 章仕德 第五课

学科:思想品德
隐私受保护 初备时间 二备时间 2014 年 12 月 1 日

知识目标:了解隐私的内涵,懂得保护隐私的必要性,知道隐私权及其具体内 容;知道法律对公民隐私权的保护;让学生认识到该如何尊重和维护自己及他 人的隐私,并探索出保护隐私的有效方法。 能力目标:提高阅读理解能力;提高学生分析问题,处理问题的能力,提高学 生的社会生活能力,实践中能运用法律维护自己的隐私权。 情感态度与价值观目标:通过教学,让学生认清隐私和隐私权,树立人格独立 观念, 强化学生的责任与信誉意识。 懂得如何尊重和维护自己及他人的隐私权。

教学重点 个人隐私的含义、具体内容及作用。懂得如何尊重和维护隐私权。 教学难点 人隐私的具体内容。提高学生尊重和保护隐私权的意识。 教学课时 2 课时 初备过程 二备过程 第一课时: 教 学 过 程 第一框:隐私和隐私权(板书)
一、情景导入: 老师手上拿着一封信,告诉大家,这是写给你们中的某一个同学 的,问: “我能拆这封信吗?” “如果我强行拆了,怎么办?” 学生发言后老师引导。 二、学习新课: (一) 、人人有隐私(板书) 1、帮小红讲清道理: 学生阅读教材 P46 页内容,对小红的做法发表个人看法,说明小 红是否应该这样做? (注: 不必要求学生一开始就能够讲清道理, 但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识) 。 (1)什么是隐私(教材 P46 页) 想一想:隐私包括哪些内容呢?(板书) 私人信息:如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产 状况等; 个人私事:如日常生活、社会交往; 私人领域:如住宅、个人行李、书包等。 1.讨论: “隐私就是臭事”的说法正确吗?为什们? 2. 阅读 P47 两段相关链接, 学生列举类似的例子, 明确当今世界, 个人隐私被披露的可能性越来越大, 人们迫切要求保护个人隐私, 必须高度重视对个人隐私的保护。 3。 共同学习教材 P46 页大字内容, 重点了解隐私的具体内容和保 护隐私的意义。 (二) 、让自己心灵有个家的权利(板书)
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1. 学生阅读案例: 某影视明星认为某报侵犯了自己隐私权的事例。 围绕书中两问题作简要分析,引出隐私权的问题。 2。 学生阅读教材 P48 相关内容, 了解隐私权的含义及保护隐私权 的作用。 3.讲解保护隐私权的具体内容:(板书) (1)学生阅读案例(某派出所非法搜查的事例) ,并结合 P49 页 的相关链接的内容,讨论:该派出所的行为是否合法?为什么? 在学生讨论的基础上,显示《宪法》和《刑法》的相关条文,得 出:公民的住宅不受非法侵害。 (2)讨论: “一米线”是银行、邮局等窗口服务行业为保护客户 的个人帐号、储户密码、身份证号码等资料而采取的措施。 “一米 线”的设立有什么作用?这对你有什么启示? 老师对学生的回答进行引导,得出: 公民有权对个人的信息保密。 (3)情景展示:未经同意,父母拆看子女的信件;学生私自撕下 同学信封上的邮票。 思考:上述行为是否正确?请说说理由,并列举类似的现象。 引导学生明确通信包含多种方式,而不仅限于普通信件。 得出结论:公民有权对个人通信内容保密。 小结:学生归纳保护隐私权的具体内容,在此基础上强调:任何 人都不得滥用权利。

第二课时:

第二框:尊重和维护隐私权(板书)

一、导入新课: 1、情景展示(P51 页),思考:父母擅自翻阅儿女的日记是天经地 义的事情吗? 2、 假设你把一些个人的秘密说给朋友、 同学后, 他们泄露了出去, 自己的感受是怎样的?我们如何才能做到尊重他人的隐私呢? 二、学习新课 (一) 、如何才能做到尊重他人的隐私?(板书) 1、结合导入中的情景,思考: (1) 、父母有监护义务,他们应通 过哪些正确途径了解子女的思想动态?请你提出几点建议。 (2) 、列举不尊重他人隐私的陋习。 小结:尊重他人隐私,就要树立隐私意识,要矫正不尊重他人隐 私的若干陋习。 1。友谊与隐私: 材料:荣荣和肖肖是好朋友,荣荣将自己的日记给肖肖看,并要 求为其保守秘密,但肖肖却公开荣荣日记的内容。荣荣对朋友不 守信用很气愤。 问题:你如何评价肖肖的行为? A 破坏友谊 B 太不道德了 C 没什么关系 D 侵犯了其隐私权 老师归纳:尊重他人隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任与 信誉意识。责任保证个人隐私的安全,信誉体现对他人的忠诚, 只有责任和信誉才能为我们的隐私建立安全的港湾。 (二) 、依法维护隐私权(板书) 1、出示材料: 某公司职员李某与王某同住一室。一天,李某偷
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看了王某的日记,并将日记中的有关内容在公司员工中传播。王 某对此非常恼火,顿生报复李某的念头。于是王某向公安机关写 信,信中列举了李某盗窃工厂的财物、赌博等问题。公安机关经 过调查证实,李某没有盗窃、赌博行为。 运用所学知识回答:李某和王某的行为是否违法?为什么? 学生讨论回答,教师引导:个人隐私受法律保护,要依法维权。 1.引导学生具体认识侵害隐私权的行为。 2.那隐私权受到侵害后,怎样去维护呢? (1)学生阅读 P54 页大字,了解一些维权的具体方法。 (2) 出示由于自我保护意识不强而隐私被泄露的情景,引导学生 分析此情景中隐私受侵害的原因, 从而得出应增强自我保护意识。 3.学生在了解书中的两方法后,思考:保护个人隐私权,增强自 我保护意识方面还可以怎样做? 4、结合 3 中(2)的方法,引导学生辨证地思考,指出:保护隐 私不等于自我封闭,还应学会与值得信任的人沟通和交流。 三、小结本课: 1、我们应当如何保护自己和他人的隐私权不受侵犯? 2、 随着科技的发展, 未来社会中, 我们该如何来保护我们的隐私? 1.什么是隐私?具体内容是什么? 2.保护个人隐私的意义?或 为什么要保护个人隐私? 3.什么是隐私权?隐私权的具体内容有哪些? 4.如何尊重他人的隐私? 5.侵犯他人隐私权的表现有哪些? 6.如何维护自己的隐私权? 7.在日常生活中,我们应该怎样增强自我保护的意识,保护个人的隐私? 1、父母为了了解子女的思想状况,私自偷看子女的日记。从法律上说,这种 做法侵犯了: ( ) A、子女的人身自由权 B、子女的隐私权 C、子女的荣誉权 D、子女的名誉权 2、如何更好地尊重他人的隐私? 3、 近期小隐成绩下降, 妈妈发现小隐整天魂不守舍, 经常拿着手机收发短信, 并在网上和人聊天。妈妈特别着急,拿过小隐的手机就查她的短信,并要看小 隐的聊天记录。小隐不让看,妈妈说: “我是你的监护人,对你有监护义务, 我有权利知道和了解你的情况。 ”小隐生气极了,打算离家出走?? (1)小隐妈妈的说法和做法对吗?为什么? (2)小隐应该怎样做才是正确的? 4、某中学八年级(1)班接连几日发生学生物品失窃的现象,班主任对此十分 着急。一天,班里又发生了这样的事情,所以,下午开班会时,班主任要求所 有的同学在自己的座位上不动,由他对全班同学进行突击搜查。 请结合所学的知识,谈谈你对此事的看法。

板 书 设 计

作 业 设 计

教 学 反 思

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