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鲁教版思想品德九年级第三单元


鲁教版思想品德九年级第三单元 《关注国家发展》说课标说教材演讲稿
尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 今天我说课标说教材的内容是鲁教版思想品德九年级第三单元 《关注国家发 展》 。接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解。
单元目 标 教材编写意图、 特点、编排体 例、内容结构

单元内 容标准

知识整合

教学 建议 评价 建议 课程资 源的开 发与利 用

课程 总目标

说 课 标

说 教 材

说 建 议

第一:说课标

“四有”公民 正确思想观念 导 向 社会主义核 心价值体系 良好道德品质

课 总程 目标 标准 的

思想品德课程的总目标是: 以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中 学生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为“四有”的社 会主义合格公民奠定基础。 与思品旧课标 (2003 年版) 相比, 2011 年版在课程目标中增加了本课程 “以 社会主义核心价值体系为导向”的规定,这是极其重要的规定,体现了对社会主 义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。对此,一定要认真落实。
。 知道基本路线的内 容,改革开放的必 要性。了解我国科 技创新的成就。知 道我国人口资源环 境状况,并了解其 基本国策。理解伟 大民族精神的内涵。 理解国家的大政方 针,培养创新能力和 实践能力。培养爱护 自然、保护自然的能 力。提高对不同文化 的分析鉴别能力。 能力 爱党、爱国,拥 护党的路线、方 针、政策。感受 科技创新、教育 创新的必要性。 树立可持续发展 意识,并为其做 贡献。增强民族 自豪感,弘扬培 育民族精神。

知识

新 课 程 标 准

情感、态度、 价值观

在课程总目标的指引下, 制定了九年级第三单元 《关注国家发展》 的单元目标是: 情感、态度、价值观:

热爱中国共产党,拥护党的路线、方针、政策,热爱社会主义祖国。感受科 技创新、教育创新的必要性,勤奋学习,努力提高自身素质,为改变祖国科技落 后状况作出应有的贡献。 树立可持续发展意识, 从身边小事做起, 培养保护环境、 节约资源的习惯,为国家的可持续发展做贡献。体会民族精神的巨大力量,增强 民族自豪感, 以自己的实际行动弘扬和培育民族精神,促进社会主义精神文明建 设。 能力: 理解国家的大政方针, 实施科教兴国战略的现实意义和新的历史时期弘扬和 培育民族精神的伟大意义,提高对不同文化的分析鉴别能力,培养创新、实践能 力以及爱护自然、保护自然的能力,增强建设祖国的本领。 知识: 知道党基本路线的基本内容,懂的改革开放的必要性。了解我国在科技教育 方面的成就与差距。知道我国的人口、资源、环境状况,了解计划生育、保护环 境、合理利用资源的政策;了解中华民族的传统美德,知道中华民族伟大民族精 神的内涵。

科学技术的成 就,及科技教育 创新的必要性 基本路线、基 本经济制度和 政治制度

我国人口资源环境 状况及基本国策

弘扬和培育民族 精神,维护国家 稳定和民族团结

爱认 我清 中国 华情

同时,依据新课标理念,设置本单元的内容标准是: 1、知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度 和政治制度,体会中国特色社会主义制度的优越性。2、了解我国在科技、教育 发展方面的成就,知道与发达国家的差距,理解实施科技兴国战略的现实意义, 感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身素质。3、知道我国的人口、

资源、环境等状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策,树立可持 续发展的意识。4、知道我国是一个统一的多民族国家,国家的长期稳定和繁荣 昌盛靠各族人民平等互助,团结合作,艰苦创业,共同发展;了解中华民族的传 统美德,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神,促进社会主义精神文明建设, 维护国家稳定和民族团结。 第二:说教材

帮助学生理解实 帮助学生理解实 施科教兴国战略 施科教兴国战略 和可持续战略的 和可持续战略的 现实意义 现实意义 帮助学生了解党在 帮助学生了解党在 社会主义初级阶段 社会主义初级阶段 的基本路线 的基本路线 弘扬和培育民族精 弘扬和培育民族精 神,增强学生的爱 神,增强学生的爱 国情感和忧患意 国情感和忧患意 识,增强建设社会 识,增强建设社会 主义祖国的使命感 主义祖国的使命感

编 写 意 图
1、编写意图 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、 以引导和促进初中学生思想品 德发展为根本目的的综合性课程。因此,教材的编写意图是设置这一主题单元并 通过教学, 帮助学生了解党在社会主义初级阶段的基本路线,理解实施科教兴国 战略和可持续发展战略的现实意义,弘扬和培育民族精神,增强爱国情感和忧患 意识,增强建设社会主义祖国的使命感。

整个教材在学生领悟知识修养道德上扮演着领路人的角色。
体现思想品德形成和发展 的一般过程 选取现实生活中的素材 立足学生 全面发展 主题模块方式呈现

导向正确 内容科学

编 写 特 点

生动活泼 丰富多样

注重以民族精神和 注重以民族精神和 优秀文化培养学 优秀文化培养学 生,关注学生的成 生,关注学生的成 长需要和生活体验 长需要和生活体验

注重学生生活经验 注重学生生活经验 和社会实践的联系、 和社会实践的联系、 促进良好道德品质 促进良好道德品质 的形成与发展 的形成与发展

人文性 人文性

实践性 实践性

思想性 思想性
坚持以马列主义、 坚持以马列主义、 毛泽东思想、邓小 毛泽东思想、邓小 平理论、“三个代 平理论、“三个代 表”重要思想和科 表”重要思想和科 学发展观为指导 学发展观为指导

综合性 综合性

编 写 特 点

整合心理健康、 整合心理健康、 道德、法律和国 道德、法律和国 情教育等方面的 情教育等方面的 内容 内容

为什么 为什么 是什么 是什么

怎么做 怎么做

编 写 特 点

2、编写特点: 一是在素材的选取上:选取现实生活中的素材,重在导向正确,内容科学, 立足学生全面发展。以主题模块的方式呈现课程标准内容,内容生动活泼、丰富 多样,体现思想品德形成和发展的一般过程;二是在内容的选择上:体现了思想 品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性。三是在正文内容的编写上:每一 框几乎都是按 3W 的方式编排,即按“是什么” “为什么” “怎么做”的模式层层 递进的渗透了三维目标,并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源有 机整合,以生活主题模块的编写方式,设计教材结构。总之,与人教版相比,鲁 教版故事性更强一些, 人教版知识性更强一些, 陕教版则是习题训练性更强一些。

走进生活 走进生活

(拓展知识,提 (拓展知识,提 高能力) 高能力)

共同探讨 共同探讨
(主题探究) (主题探究)

创新实践平 创新实践平 台(培养创新精神 台(培养创新精神
和实践能力) 和实践能力)

课 单元

故事引领 故事引领

(孟杰和他的伙 (孟杰和他的伙 伴们:趣味引导) 伴们:趣味引导)

鲁 教 版 编 写 体 例

我在成长(学 我在成长(学
习评价:记录过 习评价:记录过 程,表达希望) 程,表达希望)

编写体例



人 教 版

3、编排体例: 鲁教版思想品德教材每一单元都是由一个个主题模块构成。 分别是课前故事 引领(孟杰和他的伙伴们) ,课内主题探究(共同探讨) ,课后是走进生活、创新 实践平台和我在成长五个模块。具体到九年级第三单元,围绕其教育教学目标, 根据其内容特点和内在逻辑,设置了前四个模块内容。 故事引领《孟杰和他的伙伴们—故事十九》起抛砖引玉的作用; “共同探讨”模块设有第六、七、八、九共四个专题课,是课程的主要内容, 按课、框、目三个层次编写。 (1)课:每课都与《课程标准》的内容相对应。每课的标题贯彻课程标准 有关“导向正确、内容科学”的要求,以体现价值取向的观点来表达,有利于学 生了解本课所要讲述的主题。课题下设引言,引言都用简练优美的文字、生动活 泼的形式、富有情景性和启发性的材料引出本课主题,具有承前启后的作用。

(2)框:内容一般为一节课的量,也就是一个课时的教学内容。框题是以 洋溢生活气息、富有启发性的标题,作为课题的分解和细化,着重贯彻课程标准 有关“呈现方式要生动活泼、丰富多样,有利于学生自学”的要求,同时充当量 化教学内容的单位。 (3)目:起到提纲挈领的作用。它是构成课文的基本单位,也是教和学的 基本环节。 走进生活模块由生活再现和活动在线两部分。 生活再现设计现实生活中的情 景,把学生带到生活中去,引导学生观察、分析生活现象,提升经验,提高能力。 活动在线是开展各种活动, 回顾本单元所学知识,并学会运用所学知识解决生活 中的两难问题,能够感悟践行,学以致用。 创新实践平台, 是结合本单元设置的由课内走向课外,由校内走向社会的实 践平台。带领学生真正活动起来。你也可根据本单元内容另选课题。 四大模块前后联系,相互融合,共同落实《课程目标》规定的教学目标。
可持续发 展—我们 面临的重 要课题 我们在 行动

时代的 选择

创新是 关键

讲述春 天的故 事

国家发展之路
走强国富 民之路

走科教兴 国之路

走可持续发 展之路

民族精神 耀中华

发展是 硬道理

教 材 内 容 结 构

弘扬和培育 民族精神
高擎民族精 神的火炬

4、内容结构: 本单元设有第六、七、八、九共四个专题课,分别从不同的侧面和层次上将 我国现阶段的基本国情和国家发展的大政方针。第六课“走强国富民之路”讲我 国仍处于社会主义初级阶段的基本国情和据此制定的党的基本路线, 从总揽全局 的高度,为国家发展指明了强国富民的总路线、总政策。第七课“走科教兴国之 路” 讲我国科技教育发展的现状和据此制定的科教兴国战略,从国家发展的决定

性因素这个侧面,为国家发展指明了正确道路。第八课“走可持续发展之路”讲 我国人口、资源、环境的状况和据此制定的可持续发展战略,从人口、资源、环 境与经济社会的相互关系这个侧面,为国家发展指明了正确道路。第九课“弘扬 和培育民族精神” 讲中华民族精神的形成发展和巨大作用,我们国家应如何弘扬 和培育民族精神, 从国家发展的精神动力这个层面上,为国家发展指明了正确方 向。总之,我们可以以上四课的主题凝练为:国家发展必须走强国富民之路;国 家发展必须走科教兴国之路; 国家发展必须走可持续发展之路;国家发展必须靠 民族精神支撑。归结起来就是九年级学生应该着重关注的国家发展之道。 5、单元知识的横向与纵向联系:









承上
第二单元
国情教育


国策教育

第三单元



第一单元
道德教育

第四单元
理想教育

横 向 结 构
(1)横向联系:本单元是在第一、二单元的基础上,进一步引导学生参与 国家的政治生活、关注经济发展、投身于精神文明建设。在这种参与、体验的过 程中, 加深对我国基本政治制度、基本经济制度和中国特色社会主义文化建设等 内容的理解,提高他们适应社会生活、参与社会生活的能力,增强对党、国家和 社会主义的感情。 这一单元是教材第二单元内容的延伸。二三单元内容又是第一 单元内容的具体化。 同时第三单元为第四单元引导学生树立正确的个人理想,发 扬艰苦创业的精神, 养成终身学习的习惯,树立中国特色社会主义共同理想并为 之奋斗起到了承上而下的重要作用。 总之,新教材是以课程标准为依据,以学生的生活为基点,以学生的活动和 体验为过程, 以促进学生的能力和素质的提高为目标而组织编写的。四个单元的 内容既相对独立,又具有内在的联系,共同构成一个活的有机体。

纵向知识整合一 :道德品质教育
个人与集体的关系、 养成亲社会行为 诚实守信 善于竞争与合作 与大自然和谐相处 维护公平正义

八年级 八年级 七年级 七年级 九年级 九年级

承担责任与使命

弘扬和培育民族 精神

道 德 品 质
纵向知识整合二 :走可持续发展之路
关爱大自然 关爱大自然 保护大自然 保护大自然 珍爱生命 珍爱生命 保护环境的 保护环境的 基本国策 基本国策 计划生育的 计划生育的 基本国策 基本国策 可持续发展 可持续发展 战略 战略

七年级 七年级

八年级 八年级

九年级 九年级

尊重生命 尊重生命 善待自然 善待自然

人口、资源、 人口、资源、 环境现状和要 环境现状和要 求 求

国 情

纵向知识整合三:国家科技文化建设
科技与生活 科技与创新 科技与国家 传统文化与外 来文化 社会主义先 进文化

科技与社会

科教兴国战略 科教兴国战略

社会主义文化建设

八年级 八年级

九年级 九年级

国 情
(2)纵向联系:思想品德课以初中学生逐步扩展的生活为基础,以学生成 长过程中需要处理的关系为线索,有机组合道德、心理健康、法律、国情等方面 的内容, 进行科学设计。 所以, 本单元也是道德、 法律和国情等内容的有机组合。 如:七、八、九年级均涉及到道德品质教育方面,九年级第三单元为弘扬和培育 民族精神;法律教育方面,第三单元涉及有《宪法》《人口与计划生育法》和保 、 护环境、资源方面的法律法规等;国情教育方面,第三单元有走可续发展之路和 国家科技文化建设等内容。 (七、八年级见课件所示)

民族团

国家


三大国策

两大战略 中华文化

统一
第二方面了解基本 国策和发展战略

基本

指导

路线

思想 矛盾

主要

第一方面认清 基本国情

第三方面弘扬中 华文化和民族精 神

根 本 任务

基本国



考 点 分 布 树

民族精神

传统美



6、考点分析: 第一方面是我国的基本国情;第二方面了解基本国策和发展战略;第三方面 是弘扬中华文化和民族精神。 第三:说建议
注重学生的 情感体验和道 德实践 运用多种教学 手段 构建知识网络

强 生活 调与 其 他 实际 间 的 学科 和 联系 之

创造性 地使用 教材

五步教学 模式

教 学 建 议
1、教学建议:

时刻关注 时事新闻

(1)采用明确目标、自学指导、交流合作、精讲释疑、达标检测的“五步” 教学法。 (2)强调与生活实际以及其他课程的联系。 (3)创造性地使用教材。 (4)注重学生的情感体验和道德实践。 (5)运用多媒体等多种教学手段。 (6)帮助学生构建知识网络。 (7)引导学生关注时事新闻热点,学会分析和总结,帮助学生建立热点库。

口头评、书面评、 即时评或建立学 生成长记录袋等 自评 互评 师评 家长评 观察、谈话、 作业、检测、 考试等

形式多样

主 体 多元
知识、能力 和情感态度 价值观

量质结合

内容全面

评 价 建 议

2、评价建议 评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的 全面发展。评价也是教师反思和改进教学方法的有力手段。根据思品课的特点, 我提以下建议: (1)评价内容要更加全面,不仅关注学生知识掌握的情况,也关注学生的 能力、情感、态度、价值观的评价,可实行学生学习、生活量化考核。 (2)评价主体应更加多元,可采用学生自评、互评、师评、家长评等。 (3)评价形式要更加多样,口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录 袋等相结合。 (4)评价应量质结合,可采用观察、谈话、作业、检测、考试等
社会 乡土 热点、 资源

调查身 边的人
校本课 程、校 园资源
教师资源

查找 资料

教科书 教学用 书

生活 网络 课程 资源 开发 建议

学校

3、课程资源的开发和利用: (1)立足学校资源 新课程理念强调,教学过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科 书”的过程,在这样的理念之下,思品课教师在平时的教学过程中要树立新的教 材观,可以在参考教学用书的基础上,活用教材,用好教材,适当拓展思品课课 程资源,同时加强校本课程的研究和开发,发挥教师群体智慧,把我们周围大量 鲜活的信息引入思品课课堂,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。同时, 审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程 资源,利用好学生资源。 (2)运用丰富多彩的生活资源 切合身边人、事,开展当代社会调查,有效利用社会热点和乡土资源。 (3)广泛开发各种课程资源 由于学科特点, 教材内容落后于形势的滞后性总是存在的。这就更加要求我 们开发课程资源。课程资源包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等。 如,各种报刊杂志是大量信息来源;各种党的文献、文件汇编是我们有效的工具 书 。网络资源是我们最便捷、实用而内容丰富的课程资源。可借助网络进行多 媒体教学,对创设思想品德课的教学情境,对于再现法律案件、故事场景、对于 教师板书的设计和演示, 对于教学重点的突出都有很好的作用。也有助于把抽象 的概念、原理具体化、形象化。教师运用多媒体应注重实效,不要弄花架子。原 则是简洁、实用、直观、趣味、高效。 老师们, 知识的传授很简单,但把这些知识内化为学生思想素质的提高却不 是一日之功,我愿大家共画知识树,同摘智慧果。更希望我们的共建教师乐教、 学生乐学、思维活跃、气氛愉悦、教学相长的高效课堂。最后,愿我们共同交流, 一起进步。 谢谢大家!


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