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对高中地理案例教学的几点思考


对高 中地理案例教 学的几点思考  3 3 4 2 2 4 江西省德 兴铜 矿 中学 帅丽华  I 摘 要】 随 着我 国新 课 程 标 准 的 实   学 过程 中 ,能 够 根据 不 同 的 类 型 开 展 适 合 的  实践教学活动 ,提高教学效率。   3 .合 理运 用 高 中地 理案 例  在 案 例 实 践 教 学 过 程 中 ,案 例 教 学 是 一   个非常重

要 的教学过程 ,通常情况下是利用  课 堂 内 和 课 堂 外 开 展 教 学 过 程 ,在 教 学 过 程   围 , 同时 也 能 够 激 发 学 生 之 间 的互 相 竞 争 ,   重 视 自主收集和加工资料信息 ,从而拓 宽 自   己 的眼界 。   施 , 新 课 程 标 准 在 教 学过 程 中逐 渐 提 出 了 以  学 生 为 主体 , 以 素 质 教 育 为 主 要 内容 的 课 程  设 计 要 求 ,在 教 学 过 程 中 , 注重 将 实例 、 实  践 教 学 充 分 的 融入 到 课 堂 教 学 中 ,这 样 可 以  不 断 的 更新 教 学 方 式 , 同时 也 为 课 堂教 学 注  入 更 多 的 活 力 。在 这 样 的 教 学体 制 要 求 下 ,   高 中地 理 案 例 教 学 方 式 逐 渐 应 用 而 生 ,在 教  学过 程 中 ,对 地 理 教 学提 出 了严 峻 的挑 战 ,   同 时通 过 运 用 案 例 教 学 能 够 将 这 一 全新 的 、   高效 的教 学 方 式 和 素 质 教 育 不 断 的 融合 , 形  成创 新 式 的 教 学方 式 ,不 断 的提 高 高 中 地 理  教 学效 果 。   中+教师需要将 高中案例进行详细 的说 明 ,   那 么在 说 明 过 程 中 ,就 可 以 选 择 不 同 的呈 现   方式 ,比如通 过教师讲解、学生 自己描述 、   电影 视 频 播 放 、模 拟 情 景 再 现 等 形 式 ,这 样   可 以鼓励 学生和教师都尽可能多的去 了解案  例 背 景 、案 例 发 生 时 间 、地 点 、诱 因 等 , 通  过 案 例 呈 现 ,教 师 能 够 依 据 给 出 的材 料 和 条  件等进行相关的提出, 进一步进行师生互动 ,   同 时 也 可 以 将 高 中 地 理 案 例 教 学 内容 和有 关  的 地 理 知 识 紧 密 结 合 在 一 起 ,学 生 经 过 提 前  的阅读了解和实践探索后 ,可 以提 高对地 理  案 例 的 认 识 ,能 够 通 过 再 一 次 的 教 学 活 动 开  展,更加 准确 的获取更有用 的信 息,在 课堂  教学过程中,就可以经过准备 、调查访问等 ,   从 而 对 获 取 的 案 例 内容 进 行 认 真 的 分 析 ,寻  找适合的方式 ,做出正确 的决策 ,在决策 过  程 中 ,教 师 的 职 责 是 启 发 和 引导 ,通 过 在 教   学 过 程 中 ,能 够 对 学 生 进 行 组 织 调 控 ,进 一  步 创设 民 主 和 谐 的 教 学 氛 围 ,能 够 帮助 学 生  在 和谐 轻 松 的 环 境 中实 现 学 习过 程 。 同 时 通  过 案 例 教 学 的 开 展 ,教 师 及 时 的 给 予 学 生 表   扬 和 肯 定 , 能 够 激 发 学 生 的斗 志 ,在 课 堂 教   学 过 程 中 更 加 主 动 的 去 探 索 和 发 挥 主动 能 动 

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