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2013届高考语文一轮复习 第14章 小说的阅读(一)——分析篇


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第十四章

小说阅读

第一节 分析篇
□山东 宗兆忠

【考纲解读】
考试大纲对文学类文本阅读的规定是:“阅读鉴赏中外文学作品,了解小说、散文、诗 歌、戏剧等文学体裁的

基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验,感 受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探 索作品蕴含的民族心理和人文精神。”显然,在四种文学体裁中,考纲把“小说”放在了第 一位!其中的关键词有“结构”“主题”“手法”“含意”“形象”“背景”“价值判断” 等, 其核心还是小说的三要素——故事情节、 人物形象和环境, 指向小说的思想性和艺术性。 本篇仅就小说阅读“分析”方面的要求进行指导和训练。 (1)分析作品结构,概括作品主题。能力层级为 C 级分析综合。 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为 C 级分析综合。

【高考预测】
2010 年高考有山东、广东、江苏、安徽、辽宁和全国新课标等卷考了小说阅读,2011 年有山东、江苏、安徽、辽宁、浙江、江西等省考了小说阅读,2012 年有江苏、江西、辽 宁、福建和全国新课标等卷考了小说阅读。全国新课标卷三年中两年考小说阅读,应当起指 向标的作用,预计 2013 年各地考小说阅读的可能性会增加。而只要考小说阅读,必然涉及 “结构”“主题”“基本特征”和“表现手法”等考点。

【高考真题回放】
一、(2012 年辽宁卷·11)文学类文本阅读(25 分) 最后的黄豆 阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了 好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。 爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。 有时老板的儿子跟私塾先生念书, 爷爷 便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着染布时,就从兜里摸出几料炒熟的 黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷 染出第一锅布时,大家才知道爷爷不呆。 那年,家里遭了大灾,爷爷架几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听到爷爷 一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工,自己把麻 绳往肚子上一勒,一扰黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。当爷爷嚼完 三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爸爸额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月,爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大 染坊。于是,镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。 在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱, 除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆, 还取了奶奶。 迎亲那天, 爷爷喝了好多酒,

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醉了,进洞房时还绊了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子,奶奶什么反应,到 现在我也不知道。后来跟我讲这事时,爷爷还叹气,这一绊,不是什么好兆头,要不,后半 辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时,爷爷喘着粗气,我帮着捶了半天背,他还是喘得 满脸猪肝紫。 其实,爷爷在生父亲的气。 闲时,爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲 是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说,父亲才十岁,就 开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时,爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一颗荒野的树那样疯长。 我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的 黄豆,唉声叹气,一脸乌云。 搬出大染坊时,爷爷习惯性发掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴,而 是把黄豆一路撒在地上。 没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微 风。 临终前的那个晚上, 爷爷示意我到他跟前, 他手中攥着一个小布袋, 打开来, 是些黄豆。 昏暗的灯光下,豆子炒得金灿灿的,爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了,他的声音很轻,连 他旁边油灯的火苗都 没有动一下,他颤巍巍拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又嚼着它。 不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙品不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。 他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来世上留个念想。他慈爱地对我 说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过,你要是争气,最好 就别来找我了,他语气中满是沮丧。 我愣愣的,不太明白,点了点头。 第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父 亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。 父亲长号着,声音凄厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭,整整两天两夜,他雇 了好几个人把小院子掏了一遍又一遍, 最后连瓦背也全掀掉了, 还是没有找到传说中爷爷那 几坨金子。他疯了。 后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了 一颗颗金珠子。 我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 有人曾问我,金子最终找到了吗? 当然没有。爷爷的坟头早被我平了,当时还有人说,我跟我那疯死掉的父亲一样,也是 忤逆不孝。 现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善会上,我 说了,死后捐出全部财产,我那个儿子和老婆都不跟我说话了。 为什么这么做?有记者问我,我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 (改自王琼华《最后一碗黄豆》) (1) 下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是(5 分) A.“我”平掉爷爷的坟头,是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁,又表明了不 依赖祖辈财富、自己创业的决绝。 B.文中说“父亲就像一棵荒野的权那样疯长”,一是形容他处于青少年时期,身

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体不等式的快;二是形容他备受溺爱,放纵无拘。 C.本文语言平实,情感饱满,情节跌宕起伏,人物性格各具特点,叙事手法新颖, 主题有教益。 D.老板的儿子跟私塾先生念书时,爷爷蹲在一高地看人染布,这暗示着爷爷对读 书睥渴望和对财务室的羡慕。 E.本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法,生动凸显人物个性;人物行为 也具有溜之深厚寓意。 (2)小说中“爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。”这一 行为反映了爷爷什么样的心态?请简要分析。(6 分) (3)小说多次写到爷爷嚼黄豆,这在全文中有何作用?请简要概括。(6 分) (4)小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈 谈你感受最深的一点。(8 分) 【参考答案】 (1)【答案】答 E 给 3 分,答 A 给 2 分,答 B 给 1 分,答 C、D 不给分。 【解析】考查分析作品结构,概括作品主题。B项, 没有形容身体长得快的意思。C项, “语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。D项,“暗示着爷爷 对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷专注看染布,起初是对染布有兴趣, 后来大灾后才成为爷爷谋生的职业。 (2) 【答案】(6 分)心态:反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气 愤。 分析:①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦,没兴趣嚼黄豆了;②“把黄豆一路 撒在地上”寓意其守成的失败,也表达了对儿子败家的气愤。(答出心态给 2 分,每点分析 2 分,意思对即可。) 【解析】考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。这是一句有关人物 的动作描写。动作是人物内在心理的外在表现,体会时要结合上下文,尤其要考虑败家父亲 对爷爷的影响。 要注意语句深层含义的挖掘, 要能依据文章的主旨、 作者的观点态度、 文中人物的性格, 读出言外之意。 (3) 【答案】(6 分)①生动揭示“爷爷”心理,反映“爷爷”专注、执著和顽强的性 格特征;②是贯穿全文的线索,将“爷爷”创业、守成过程中的和环节紧密联系起来;③为 情节发展做铺垫,使故事情节更丰富、更合理。(每答出一点给 2 分。意思答对即可。) 【解析】【考点】考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。题目 中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作,而且问的是“在全文”有何作用,因些回答 本题除考虑到结构上起到线索的作用外,主要应围绕小说三要素与主题的关系来分析。 (4) 【答案】(8 分)寓意:一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是 现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训,启发“我”对物质有清醒认识, 是精神财富。 启示一:就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不 幸。 启示二:就亲情而言,真正的爱不是溺爱,而要帮助下一代树立正确的价值观。 启示三:就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变

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人生。 (答出寓意每点给 2 分;意思对即可。论述启示时不要求面面俱到,只要能就以上任何 一种启示或其他启示进行论述, 即可根据观点是否明确、 论述是否合理酌情给分。 观点明确, 给 2 分;论述合理给 2 分。) 【解析】 【考点】探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富,更是精神财富,也是“爷爷”留下 的人生教训。如果没有正确的人生价值观,就像小说中的父亲,即使有再多的财富,到头来 也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”,引人深思。 本题借对小说标题的探究来探计作者的创作意图, 并对作品进行有创意的解读, 对作品 表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 解析时既要紧扣文本内容, 又要根据要求联系现 实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”。 二、(2012 江苏卷)现代文阅读:文学类文本(20 分) 阅读下面的作品,完成 11~14 题。 邮差先生 师陀 邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有 许多剩余时间,就戴上老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候,他站起来, 念着将它们拣好,小心地扎成一束。 “这一封真远!”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信,他便忍不住在心里叹息。他从来没 有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么 远,远到使人一生不想去吃它们的小米饭或大头菜呢? 现在邮差先生手里拿着的是各种各样的信。 从甘肃和云南来的邮件毕竟很少, 它们最多 的大概还是学生写给家长们的。 ①“又来催饷了,”他心里说:“足够老头子忙三四天!” 他在空旷的很少行人的街上走着,一面想着,如果碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过 去。小城的阳光晒着他花白了的头,晒着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白 布袜子上, 他的扎腿带上。 在小城里, 他用不着穿号衣。 一个学生的家长又将向他诉苦, “毕 业, 毕我的业! 他将听到他听过无数次的, ” 一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言, 他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他 知道他们,他们每换一回地址他都知道。 邮差先生于是敲门。门要是虚掩着,他走进去。 “家里有人吗?”他在过道里大声喊。 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她 的儿子在外边当兵。她出来的很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。 “干什么的?”老太太问。 邮差先生告诉她:“有一封信,挂号信,得盖图章。” 老太太没有图章。 “那你打个铺保,晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少?” “我说也许有,不一定有。” 你能怎么办呢?对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌,终于又走到街上来了。小 城的阳光照在他的花白头顶上,他的模样既尊贵又从容,并有一种特别风韵,看见他你会当

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他是趁便出来散步的。说实话他又何必紧张,手里的信反正总有时间全部送到,又没有另外 的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来——不,这种事是很少有 的,但愿它不常有。 “送信的,有我的信吗?”正走间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。 “你的信吗?”邮差先生笑了。“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。” 邮差先生拿着信,顺着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳 光充足的照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗,他心 里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大声哼唱小曲。 为此他深深赞叹:这个小城的天气多好! 一九四二年二月 11.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4 分) 12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6 分) 13.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4 分) 14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探 究。(6 分)

【参考答案 11.【答案】平靜,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。 【解析】本题考查分析作品体裁的基本特征,能力层级为 C。对于小说中环境的分析是 小说阅读中常见的题型, 对于社会环境的分析要从以下几个角度入手, 一是分析文章中的景 物描写, 例如本文第五段及第十八段中的景物描写, 再一个就是再对小说人物及情节的分析 中把握环境特点,最后要结合主题分析。 12. 【答案】看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到内容,并体谅到家长的辛劳; 邮差不免要送递坏消息,他为此感到遗憾,并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁 厚的性格。 【解析】本题考查欣赏作品的形象,能力层级为 D。对于人物形象的分析,首先要明确 画线句中所使用的塑造人物形象的方法, 本题中主要使用了语言及心理描写, 其次要把人物 放到情节里面进行分析,注意对关键词语的把握,例如①句中“催饷”②句中的“抱歉”。 13. 【答案】这句话借说天气,表达了邮差对小城生活的满意;写“这个小城”的天气 好,说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题,即对于小城生存状态的礼赞。 【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意,能力层级为 D。对于关键语句含意及作用 的把握,可以从句子的性质、地位及位置这三个角度来分析,本句处于文章结尾,结合小说 特点一般其作用都与小说主题相关,另外,在思考时要运用由实及虚的思考方式,再一个就 是把握带有明显感情倾向的句子,例如本句中的“赞叹”一词。 14. 【答案】有助于刻画邮差这一形象特征:经历平常,性格平和,行事从容;也有助 于表现小城惯常的生活状态;淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。 【解析】本题考查探讨作者的创作意图,能力层级为 F。对于作者的创作意图的探究, 要结合小说三要素确定探究点,本题可以从小说的人物、情节及环境这三个角度来分析,要

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在小说主题限定的范围内探究,切不可脱离文本进行漫无边际的延伸。

【答题方法探寻】
一. 分析文章结构 (1)分析小说的标题 从线索、主题等角度入手。 (2)分析小说的开头 开头方法:①设疑法(悬念法),提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问;②写 景法,如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境,暗示了小说主人公的不幸 命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景,烘托了水生嫂的美好心灵。 (3)分析文中的某句话 常见的作用有:①结构上,承上启下。②内容上,推动情节的发展或人物性格的展现。 (4)分析小说的结尾 ①分析出人意料的结尾。 ②分析令人伤感的悲剧结尾。 ③分析令人喜悦的大团圆结尾,这种结局符合人们的阅读心理。 ③ 分析戛然而止,留下空白的结尾。 常见提问模式 ①分析构思方面的特点;②分析文章开头、结尾的特色。 解题思路 首先要了解巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、 运用象征、画龙点睛、卒章显志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。 二. 概括主题内容 1.主题的表现形式大致有以下几种: ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言,寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。 2.对主题的挖掘一般可从以下几方面:从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、 从语言情感色彩看、从整体倾向看。 3.常见提问模式 ①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题); ②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪,谈谈你的一点体会); ③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 4.解题思路 ①从小说的情节和人物形象入手。 ②联系作品的时代背景及典型的环境描写, 认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙 印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。 ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。 根据要求组织语言表达:小说通过描绘××故事情节,暗示了??刻画了??抒发了 (呼吁)?? 三. 分析表现手法

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(1)从语言运用角度:运用了什么修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等),有什 么表达效果。 (2)从结构安排角度:开头结尾各有特色,结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应; 设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。 (3)从表现手法角度:是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比,先抑后扬、 托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。 常见提问模式 ①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合 等)以及用它塑造形象时所起的作用。 ②文中特有的表达方式(记叙、 描写、 说明、 议论、 抒情)是如何为作者表情达意服务的。 ③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、 词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。

【答题误区警示】
1. 对“结构”、“主题”、“手法”等概念缺乏明确的理解和界定,答案远离考点的 “靶心” 2.不会用术语和行话答题, 让阅卷老师一看就是门外汉, 缺乏小说鉴赏的意识和技巧, 。 很多考生在阅读小说时只停留在表面, 停留在追求小说的故事情节层面, 甚至只停留在 阅读轻松的消遣作品,缺乏鉴赏的意识和常识,更谈不上对作品内涵的深入挖掘。。 3.认为多写多答阅卷老师会多少给分。 不会答或心中没底的时候, 往往因为思路不清晰甚至没有答题思路, 又不想放弃得分的 机会,于是就多写乱写一气,企图让阅卷老师给点辛苦分,殊不知阅卷是根据要点给分的, 结果是劳而无功。

【巩固训练】
一、(2011 山东卷)阅读下面的文字,完成 19~22 题。(18 分) 审丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会, “你出息了, 说: 跟你爸一样教大学了。 我小臭儿也出息了,要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候,媳妇们都 得要彩礼一样。没彩礼,娶不上什么体面媳妇。??一个钢琴得五千哪。” 老头两片嘴唇启开着, 看得出结了满嘴的话: “我在想, 你还能不能给大爷找那份差事, 就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。 小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来 的。” “大爷,可现在??” “你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了。你跟学校说说, 要是给别人十块,给我八块就成??” 无定为他争取到的价码是十五元一小时。 因为无定父亲的 “审丑说” 莫名其妙地热起来。 一个顶信仰 “审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个“审丑” 创举——局大的画幅上,那丑浓烈,逼真得让人恶心。 晚秋,老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他 告诉无定,小臭儿有了钢琴,也有了媳妇。他们交谈时,不少人默默地注视着老头,每张脸

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都板硬,盛着或显著或含蓄的恶心。 又一年,赵无定被介绍到一个画商家。敲开门,里面男主人对他叫:“哎呀,是你呀! 不认识我啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各“大件儿”, 锃亮的钢琴,锃亮 的一个女人。 “你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵?忘啦?” 无定明白了,面前这个双下巴,头开始拔顶的男人是小臭儿。 “快请进,快请进!唉,咱家来稀客啦!”他对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画??” “先不谈生意,先吃饭!哥儿们多少年了!”小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿, 正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧!” 这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去,踮着脚尖儿退回来:“你爷爷!”“我哪儿来的 爷爷?他老脸不要,我可要脸!”小臭儿说。他起身,嘱咐媳妇:“先不开饭,不然他下回 专赶吃饭时间来!你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定,笑又回来了:“拿上你的画, 咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗?老也没见他,想得慌。” “他一时半会儿还不会回来!” “那我多等会儿。” “哎哎!??别往那儿坐,那沙发是新的!您坐这儿吧!??” 无定早没了谈生意的心思,心坠得他累。一个小时后,老头走了。一锅饺子捂在锅里的 时间太长了,全煮过了,成菜了。 无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。 不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了,少付了他百把块钱。无定搞 了钱,但从夏天到冬天,一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同,那上面有他的地 址:某街三百四十一号。街是条偏街,在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号—— 这条街的最后一个号码,再往前就是菜田了。 无定走出了街的末端,身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里,有一个柴 棚样的小房,门上方有一个手写的号码:三百四十一。门边一辆垃圾车?? “哦,您是找他呀!”闲人中有人终于醒悟似的, “曾大爷!他死啦。去年冬天死啦!” 那人说:老头有个很好的孙子,孝敬,挣钱给爷爷花,混得特体面,要接爷爷去他的 新公寓,要天天给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯,他怕那种 被人伺候、供着的日子??这是老头亲口告诉街坊的。 “你是曾大爷的什么人?”那人问。 “朋友”。无定答。 “也认识他孙子小臭子?” “对。” “他真对他爷爷那样好?” 无定停了好大一会儿。说:“真的。” (节选自《审丑》,有删改) 1.根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。(4 分)

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2.结合文意赏析两处划线部分。(4 分) 3.小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:‘真的。’”体现了人物怎样的心理?(4 分) 4.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6 分) 二、(2011 安徽卷)阅读下面的文字,完成 11~14 题。(25 分) 巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭,就听人到处在说,他做了一 个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多级了,巴尔塔萨房前简直门庭若市,吵吵嚷嚷的, 他只得摘下鸟笼,把木工作坊的门关上。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来,丈夫一心扑在鸟笼上,干木工活儿就 不用心思了,她很不高兴,可是鸟笼一做好,她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢?”她问。 “不知道,”巴尔塔萨回答,“我想要价三十 比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索,”这半个月来,你起早贪黑的。再说,这鸟笼多大呀。我这辈子见过 的鸟笼,就数这个大哩。” “有关鸟笼的消息早就传开了,老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟,那天下午,大夫出诊归 来,就去看个究竟。 饭厅里挤满了人,那鸟笼放在桌上,供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成,分成三层,上 下有通道,里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分,装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个 鸟笼,犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧,他寻思,这鸟笼果然名不虚传,比他想 给妻子买的那种漂亮多了。 “①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一挂,它自己就会叫起来。”说着,他当着众人 把鸟笼转了几转,又把鸟笼搁回桌上,“得,我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子,是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛!” “很抱歉,大夫,”巴尔塔萨说,“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀,“他们出多少钱买下的?” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。 “真漂亮,”他赞叹着, “漂亮极了。”说罢,转身朝门口走去, “蒙 铁尔可真有钱啊!” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。 他就住在离这儿没有多远的地方, 一间堆满家具 什物的房子里。他那形容憔悴的妻子,一吃罢午饭就紧闭门窗,在黑洞洞的屋子里,睁着眼 睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂,不仅吃了一惊。开门一看,之间门前聚集着一 大帮人,巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白,胡子刮得精光,神情严肃纯朴。 “这玩意儿真太妙啦,”蒙铁尔的妻子喊了起来,顿时容光焕发,她把巴尔塔萨青岛屋 里,“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗?”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢,一会儿就回来。”她答道。接着补上一句:“蒙铁尔这会儿在洗澡

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呢。” 蒙铁尔体态肥大, 浑身毛茸茸的, 脖子上搭着一条毛巾, 从卧室的窗户里探出身来: “那 是什么呀?” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧他一眼:“是谁的?” “彼贝的呀,”巴尔塔萨的语气十分肯定,“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝!”他大喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁,眼睫毛弯弯的,沉静忧伤,活像他母亲。 “你过来,”蒙铁尔对他说,“是你让他们做鸟笼的吧?” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发,硬要孩子看着他的眼睛,“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇,一声不吭。 “蒙铁尔!”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子,转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪,巴尔塔萨,你事先应该跟我商 量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨,“你赶紧拿走,能卖给 谁就卖给谁。” ②那孩子一直木然不动地呆着,连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼,迟疑地瞧了 他一眼,他才像狗打呼噜似的,喉咙里发出一声闷响,然后趴到在地,嚎啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着,无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲畜 。 “彼贝!”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前,把鸟笼递给他。那孩子一跃而起,抱住 跟他差不多大小的鸟笼,透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨,不知说 什么好。 “巴尔塔萨 ,” 蒙铁尔轻声说,“我不是说了吗,你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。” 巴尔塔萨说。 “你别犯傻了,巴尔塔萨,” 蒙铁尔边说边拦住他,“你把这玩意儿带回家去吧,我 一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的,没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路,走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候,他还在想,他做的鸟笼比别人的好,为了 不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼,只得把鸟笼送给他,诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不 了多久,他发现这类事情对 许多人还挺重要,不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。” “六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒,他一一回敬。天刚擦 黑, 他就喝得酩酊大醉, 漫无边际地胡扯起来。 他说他要做一千个鸟笼, 每个售价六十比索。 然后,再做它一百万个,攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家 举杯敬祝巴尔塔萨身体健康,走运,幸福。 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉,一直等他。有人告诉她,她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟 大伙儿喝啤酒呢。她不相信,因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了,巴尔塔萨还在 灯火通明的台球房里,一步也动弹不得。他花了不少钱,只得留下手表抵押,保证次日还清 欠款。 过了一会儿, 他劈腿坐在街上。 清晨五点钟, 赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。 (选自高兴主编《小说中的小说》,有删改)

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1.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5 分)

2.依据小说的相关内容,概括蒙铁尔形象的特点。(5 分)

3.按照要求回答下面两个问题。(7 分) (1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。 (2) 指出小说中画线②处所用的描写方法,并分析这段文字在情节发展上的作用。 4.小说的结尾部分,写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉,这样安排有什么作用?根 据小说,请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8 分)

【参考答案】 一、1.①外貌丑陋;②吃苦耐劳;③深爱自己的孙子并为之全力付出(或“隐忍小臭儿的 不孝”);④晚景凄凉; 2.①侧面描写,通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋(或“在‘不少人’世 俗的眼光时,曾老头做人体模特是‘丑’的”) ②心理描写(“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受),表现出此时无定对老人的 同情和对小臭儿夫妻言行的反感。 3.反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外,在同情老人的同时,还是理解 了他的一片苦心;无定憎恶小臭儿的不孝(或“记恩负义”),却仍愿意为这个淳朴的 老人隐瞒真相。 4.①标题一语双关(或反讽); ②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等),老人成为学生的 “审丑”对象; ③老人外貌丑陋,做人体模特被人们视为“丑”事,但这“丑”下面深藏着为孙子全力 付出的淳朴心灵; ④小臭儿不孝(或“忘恩负义”),嫌弃爷爷,是真正的“丑”。 二、1 . ( 5 分) 示例一 做好乌笼.拒卖鸟笼给老大夫,送乌笼给彼贝,台球房醉酒(事件发展脉络) 示例二 期待好价钱,信守与彼贝的约定.不忍孩子失望决定送乌笼,送乌笼后兴奋与 失落交织(主人公心理变化脉络) 2 . ( 5 分) 蒙铁尔:当地的财主,粗暴.专制,冷酷,吝啬 3 . ( 7 分) ( I )运用了夸张、比拟的手法;写出了乌笼的精美,表达了老大夫对乌笼的赞赏之意。 ( 2 )神态描写,动作描写;推动情节发展.是下文巴尔塔萨送乌笼的直接原因 4 . ( 8 分)

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示例: 角度一 使人物形象更加丰满,醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨 有了更深的认识.发现他还有爱面于、冲动等性格特点.认识到巴尔塔萨 性格的复杂性 角度二 使情节更为曲折, 做好乌笼期待出手却拒绝卖出乌笼, 想卖高价却无偿送 出乌笼. 这样的情节本己曲折生劝; “醉酒”让主人公欠下债务, 狼狈不堪, 使情节再生波澜,引人入胜 角度三 使主题更加丰畜, 为满足一个孩子的快乐送出乌笼, 体现了主人公的善良 本性,弘扬了善与爱的主题;从没喝过酒却喝得酩酊大醉.表现出这个小 人物不得不面对现实时的种种无奈. 反映出人们的良好愿望与现实生活之 间常常存在着矛盾 角度四 使环境更具典型性 小说中共有三个场景:巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家 送乌笼和台球房醉酒, 台球房是唯一的公共场所, 醉酒情节把场景从家庭 空问转移到社会空间. 集中辰示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状 态

【知识储备】
一、关于结构 小说标题的作用有:1.起线索作用,贯穿全文;2.点明主题。 小说开头常见的作用有:制造悬念,埋下伏笔;巧妙地引出下文,或为下文作铺垫;推 动情节的发展,或为情节的发展起推动作用;有时还能增添情趣,激发读者的阅读兴趣。 小说结尾常见的作用有: A.从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者 的心灵,产生震撼人心的力量。 B.从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 C.从主题上看,能更好地深化主题。 D.从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 E.这种结局令人感动,令人回味,引人思考。 F.从表达效果上看,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。 G.留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。 二、关于概括主题 对主题的概括常用这样一些基本术语: ①歌颂、赞扬、弘扬??。 ②讽刺、批判、揭露、谴责??。 ③揭示??人生道理。 ④对??现象的反思。 ⑤表现了?? ⑥表达了??。 三、关于表现手法 情景交融:渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想 感情。

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托物言志(象征)、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰 富,富有哲理,给人以启迪。 动静结合、化静为动:使表达更形象生动,富有感染力。 对比、衬托(正衬和反衬):突出所描写事物的特点,突出作者的某种感情,深化文章的 主题。 白描:文字简练,不加渲染和烘托,有简洁传神的表达效果。 抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用是使文章曲折有波澜,突出喜欢赞美或批评讽刺 的感情。

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