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高中物理作业的布置和反馈论文


谈谈高中物理作业的布置和反馈 摘要:在新课程理念的指导下,作业在我们的教学工作中出现 的一些问题值得我们进行反思,这对于我们检查和了解教学效果、 驾驭和调控教学活动,显得格外重要。教师在教学活动中应该注重 研究作业的布置和反馈,考虑学生负担,主张少而精,作业要起到 巩固课堂知识的作用,有针对性。在教学反馈中,主张教师在批改 作业的过程中要有时效性、思考性、评价性、针对性;培养学生

对 作业进行自我批改的能力。 关键词:作业;布置;反馈 中图分类号:g633.7 在高中的物理教学中,教师在讲完一节新课后,适当的、有针对 性的布置一些作业,对于学生巩固所学知识、训练思维方法、发展 能力具有重要作用;同时教师可以通过批改作业中了解学生对于课 堂所学知识的掌握情况,反思自己在教学中存在的一些问题,重新 思考重点和难点在课堂中应该如何呈现和突破,从而不断提高自己 的教学水平。下面就高中阶段物理作业的布置和反馈谈谈一下自己 的看法和见解。 一、对教学工作中学生完成作业情况的思考 在新课程理念的指导下,我们应该反思一下多年来物理教学中有 关作业布置的一些现象和问题。近年来,我不仅担任学校的物理教 学工作,而且还当了一个班的班主任。曾经有一段时间,我经常要 为学生不能按时交作业, 不能独立完成作业而感到苦恼, 问及原因, 我听到的最多的回答就是“我忘了”“作业太多了,我来不及做” 、 、 “我不会做”??这些无奈的理由引发了我太多的思考。现在高中 阶段从高一到高三每个年级的学生所学科目大概在七到十门不等。 这样的话,平均每个同学每天要花 4 至 5 个小时来完成作业,基本 上花去了整个晚上的时间来完成作业。对于不交的同学,不少老师 通常采用的办法就是批评或停课补做有的甚至加倍罚做。有的同学 害怕被罚只得一大早赶到学校抄作业。试想在这样的作业模式下, 我们的学生哪里有时间消化、吸收课上所学的新知识。这是我们高 中阶段教学工作不能忽视的一个重要环节,设计出良好的作业模 式,对于我们搞好的教学工作将会起到事半功倍的效果。 二、对教学工作中物理作业的布置和反馈的一些看法 在传统的教学中,由于传统作业的功能定位于“巩固知识、强化 技能”上,有些教师总是认为“做得多总比少好”“面面俱到,多 , 多益善” 。这种认识加上应试的影响,导致了教师布置作业忽略了 对作业的精心设计,作业陷入了机械重复、单调封闭的误区,这样 的作业极大地增加了学生的课业负担,剥夺了学生大量的时间,使 学生逐渐丧失对学习的热情。还有,在课外练习中经常出现过难、 过偏的问题,作业的内容缺乏系统性,与教材实际脱节,让学生很 难“摸着方向” 。这样的作业造成一部分学生感觉到作业是负担, 作业没能很好起到促使学生发展的目的。 相对传统教学而言,在新课程理念的指导下,结合自己近年来的 教学实践,我认为教师布置作业要考虑以下几点: 第一,为提高作业的实效性,应该考虑学生的负担,主张少而精。 物理学科是高中的必修课,要求全体学生必须学习,并要求达到 大纲规定的基本要求。但由于高中还有其他学科,学生还必须有适 当的时间和精力发展自己的兴趣和特长,因而,教师在布置课内外 作业时,首先要考虑学生负担是否合理。负担过重,影响学生全面 发展;负担过轻,则无法发挥学生潜力,最终制约发展。所以,布 置作业时应该注意以下两点: (1)控制难度。根据学生的实际能力 选取适当难度的作业题,难易搭配,由易到难; (2)注意层次性。 不同班级的作业题的难易比重不同,同一班级内对不同学生作业在 数量、难易比重、完成方法上要求不同; (3

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