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导学案自主探究教学模式在高中数学教学中的应用


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 导学案自主探究教学模式在高中数学教学中 的应用 作者:马雪萍 来源:《中国校外教育· 高教(下旬)》2015 年第 11 期 随着网络技术的不断发展,素质教育的推广,课堂的固定教学模式虽然是教学的主要渠 道,但无形间已经慢慢发生改变,学生理解掌握知识、提高学习能力、思维模式的开发,不在 只是依赖于教师的传统灌输,更多的是学生自主的探究学习,就根据导学案自主探究教学模式 在高中数学教学的应用进行简单地探析。 导学案自主探究高中数学自主探究结合学案的教学模式就是利用学案来引导学生通过自主 学习知识的教学模式,自主学习不是“放养”的让学生自学,是需要师生的双面配合,在教师客 观的引导下,学生根据教学导案自主探索式的学习。这不仅仅是培养学生的自主学习能力,也 是增强师生间、同学间的合作交流。 一、导学案自主探究教学模式实施的意义 (一)导学案自主探究教学模式的内涵 导学案教学模式是以教师的指导为主,以导学案为辅,让学生自主学习,师生之间共同协 作完成课堂目标。对于高中数学教学方面,高中生面临这高考的压力再加上课业量的繁重,对 于数学课本身就没有多大的兴趣,导学案的教学模式,很大程度上提高了高中生的课堂积极 性。这种导学案的教学模式一改传统的学生被动听得灌输模式,充分发扬学生积极动手实践的 能力,对于高中生自身数学的发展和思维方式的锻炼都有一定的促进作用。 (二)自主探究教学模式的实施意义 导学案自主探究教学模式,对于传统的教学模式带来强烈的冲击,也启发着教师在教学过 程中要不断学习新知识来丰富自己的教学经验,还要结合当下的教学环境不断改变自身的教学 模式。对于学生也具有反思学习目标、巩固学习内容、增强所学知识的意义。在以后的学习工 作中,对于自身思维能力的培养、解决问题的能力提升都具有促进作用,对于教师的教学经验 与有一定的帮助和积累作用。 二、导学案探究式教学模式在高中数学教学的应用实施 (一)制定学习目标进行自主预习 探究式教学模式导学案的第一个重要内容就是指导学生明确课堂的学习目标,明确了目标 以后就有了学习的方向,教师在上课前,提前将导学案发给学生,让学生根据导学案所涉及的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 知识内容先进行提前的预习。比如,教师要讲高中数学中“圆的方程”的教材内容,教师先将导 学案发下去,让学生提前了解并自己对圆的方程的相关概念和公式知识进行自主学习,这样有 利于课堂上教师的讲解和课堂效率的提高,以及学生理解能力的增强。 (二)创造问题情景制定学习方案 在技术环境的支持下,教师可以根据多媒体设备,让学生自主通过教师创设的情景,在教 师的引导下,进行探究式的数学学习,例如高中数学中的“离散型随机变量”,教师可以提前准 备多枚骰子,在课堂上先用一枚骰子进行演示,和学生一起进行可能性的交流,然后把骰子发 给学生,让同学之间互相配合,一起探讨事件的可能性。 (三)教师进行点拨抓住重点进行例题讲解 这一环节教师的主导作用就非常强了,教师根据高中数学内容的重点、难点进行点拨,对 于重点的例题,尤其是历年高考中的例题中的要点进行精讲,根据学生在课堂上已经学习到的 知识,启发学生自己找到问题的解决答案,并尝试不同的解题思路。在例题的精讲过程中要让 学生充分了解到数学问题解题步骤的严谨与规范,另外也要鼓励学生大胆进行假设、不畏艰难 的探索精神。 三、自主探究式导学案的编写与使用 (一)自主探究式导学案需要满足的基本要素 导学案的完整包括目标要素、情景要素、

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