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学前教育专业人才培养方案(1)


学前教育专业人才培养方案

一、基本要素
1.专业名称:学前教育 2.专业代码:160100 3.招生对象:初中毕业生或同等学历 4.标准学制:三年制 5.教育类型:中等职业教育 6.学历层次:中专

二、培养目标及规格
本专业培养与现代社会及未来要求相适应的,掌握学前教育基本理论,具备现代教育技术应用 能力,熟练掌握音乐、舞蹈、美术等艺术知识和相关技能、较系统地掌握幼儿教育知识具备一定的 教实践能力,立足于幼教工作第一线的学前教育师资。

(一)思想政治素质
1.坚持四项基本原则和正确的政治方向,掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代 表”重要思想和科学发展观的基本内容,了解我国社会主义建设的基本理论和政策;拥护中国共产 党的领导,树立科学的世界观、人生观和价值观。 2.具有良好的社会公德意识和职业道德意识,遵纪守法。 3.热爱幼儿,热爱学前教育事业,树立正确的教育观,具有良好的诚信品质和敬业精神、责任 意识。 4.树立正确的劳动观点,培养良好的劳动习惯和艰苦奋斗精神。

(二)能力规格
1.掌握从事幼儿教育所需要的文化科学基础知识和基本技能。 2.了解幼儿生理、心理发展特点及规律,掌握开展幼儿教育和保育活动的基本知识和技能,初 步了解幼儿教育研究的一般知识。 3.掌握开展幼儿教育活动所需要的体育、艺术基本知识和相应的技能技巧。 4.掌握计算机和网络知识与技能,具备运用计算机技术进行多媒体课件制作的能力,并能在实 际工作中应用。 5.能正确、规范地使用本国语言,英语水平达到专业毕业生标准,并具备较好幼儿英语对话交 流能力。

6.具备良好的歌唱、即兴伴奏、幼儿舞蹈表演与编排的能力。 7.掌握良好的绘画与手工的能力。 8.具备良好的幼儿园教育活动指导与设计的技能。 9.具备良好的幼儿游戏指导与设计的技能。

(三)知识规格
1.具有本专业领域所必备的广泛的科学文化知识。 2.掌握幼儿身心发展基本规律、幼儿教育基本原理和相关知识。 3.掌握开展幼儿教育活动所需要的体育、艺术知识。 4.掌握学前教育的基础理论、基础知识,并能够针对幼儿身心发展特点开展形式多样的教学活 动。 5.掌握幼儿卫生保健基本常识和相关知识。

(四)公共素质
1.具有良好的心理素质和社会适应性,善于交流和与人协作。 2.能较熟练地操作计算机、运用 Office 办公软件,能运用网络搜集、处理各种信息资源。 3.具备较强口头表达能力和文字表达能力,能完成与专业面向相关的常用应用文的写作,普通 话水平达二级乙等以上,能用较标准的普通话与人交流。

(五)毕业标准
本专业学生必须完成所有规定课程的学习,且各门功课达到及格以上水平,普通话水平达到二 级乙等以上,实习成绩合格,体检合格,方能毕业。

三、职业能力与就业岗位分析
培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求,德智体美等方面全面发展,具 有综合职业素养和能力,能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。毕业生主要面 向各地、市、县的各级各类幼儿园及其学前教育机构,从事学前教育和管理工作。

四、课程设置与教学要求
(一)公共基础课程介绍
1、语文 在初中语文的基础上,进一步加强现代文和文言文阅读训练,提高学生阅读现代文和浅易文言 文的能力;加强文学作品阅读教学,培养学生欣赏文学作品的能力;加强写作和口语交际训练,提 高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必 需的语文基础知识,养成自学和运用语文的良好习惯,接受优秀文化熏陶,形成高尚的审美情趣。 2、数学

在初中数学的基础上,进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容:集合与逻辑用语、 不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几 何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容:极限与导数、导数的应用、积分及其应 用、统计。通过教学,提高学生的数学素养,培养学生的基本运算、基本计算工具使用、数形结合、 逻辑思维和简单实际应用等能力,为学习专业课打下基础。 3、英语 在初中英语的基础上,巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听、说、读、写的基 本技能和运用英语进行交际的能力;使学生能听懂简单对话和短文,能围绕日常话题进行初步交际, 能读懂简单应用文,能模拟套写语篇及简单应用文;提高学生自主学习和继续学习的能力,并为学 习专门用途英语打下基础。 4、计算机应用基础 在初中相关课程的基础上,进一步学习信息技术的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软 件的使用、计算机网络的基本操作和使用,掌握计算机操作的基本技能,使学生具有一定的文字处理 能力,数据处理能力,信息获取、整理、加工能力,网上交互能力,为以后的学习和工作打下基础。 5、职业生涯规划 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程,旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。 其任务是:使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与 要求,树立正确的职业理想;掌握职业道德基本规范,以及职业道德行为养成的途径,陶冶高尚的 职业道德情操;形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念;学会依据社会发展、职业需求和 个人特点进行职业生涯设计的方法;增强自主择业、立业创业的自觉性。 6、经济政治与生活 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是:根据马克思主义经济和政治学说 的基本观点,以邓小平理论为指导,对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常 见的社会经济、政治现象,提高参与社会经济、政治活动的能力,为在今后的职业活动中,积极投 身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。 7、职业道德与法律 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程,指在对学生进行法律基础知识教育。其主要任 务是:使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知 识,初步做到知法、懂法,增强法律意识,树立法制观念,提高辨别是非的能力;指导学生提高对有关 法律问题的理解能力,对是与非的分析判断能力,以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同 违法行为做斗争的实践能力,成为具有较高法律素质的公民。 8.哲学与人生 使学生了解马克思主义哲学与人生、职业发展的密切关系,提高学生用马克思主义哲学的基本

观点、方法分析和解决人生发展和职业发展中重要问题的能力,引导学生进行正确的价值判断和行 为选择,形成积极向上的人生态度,为人生与职业的健康发展奠定思想基础。 9、体育与健康 在初中相关课程的基础上, 进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱 乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯;培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识, 全面提高身心素质和社会适应能力,为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

(二)专业核心课程介绍
1.幼儿卫生学 本课程讲授0--6岁婴幼儿的发育和健康,及对其产生影响的外界环境,保护儿童健康,增强儿 童体质等问题,让学生掌握0至6岁婴幼儿的发育的基本规律,及影响婴幼儿健康成长的外界因素。 2.幼儿心理学 幼儿心理学是本专业必修的学科课程。本课程的主要内容包括幼儿在认知、情感、意志、动机、 气质、性格、能力等方面的心理特点。本课程开设的目的在于使学生了解和掌握学前儿童各方面的 心理特点,并在此基础上掌握应该采取的教育措施。 3.幼儿教育学 幼儿教育学是本专业必修的学科课程。本课程的主要内容是幼儿教育的基本理论,包括学前教 育的教育目的、教学过程、教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式等。使学生掌握学前教 育的基本理论,形成学前教育先进的教育观念,掌握学前教育的教育教学以及幼儿园管理方法和手 段。培养学生一定的教育教学管理技能能力。 4.幼儿文学 通过该课程的学习,了解幼儿文学的基本理论,激发对儿童文学的兴趣,使学生领会并掌握儿 童文学的基本理论;了解并体验儿童文学的创作规律和鉴赏特点;了解并熟悉儿童文学的各种文体; 熟悉各历史发展阶段上的重要作家、作品。着眼于儿童,立足于审美,学会儿童文学创作、欣赏、 批评和阅读指导。 5.幼儿园活动与指导 本课程主要研究与介绍幼儿园课程与教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、 方法、设计以及教师的指导等问题。力求面向幼儿教育实践,密切联系幼儿教育实际,以提高学生 的专业素养为目的,加深学生对幼儿园课程与教育活动的理论认识,从而形成和掌握从事幼儿教育 工作必需的态度、基本知识及技能,为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。 6.幼儿教师口语 通过学习这门课程,使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规范意识,用标准 的普通话进行口语交际,初步掌握幼儿教师职业语言的规律,进而提高教学口语和教育口语的运用 能力。

7.钢琴 本课程是让学生掌握钢琴弹奏的正确方法、概念和基本技能,初步熟悉不同类型的钢琴作品, 并能即兴配弹一般的伴奏,以适应学前音乐教育的需要,以集体授课为主,学生个别回课,辅以适 当的讲座。 8.声乐 主要讲授科学的发声方法及如何掌握歌唱呼吸、声区统一、吐字清晰、共鸣腔运用等。通过本 课程的教学,使学生获得声乐理论知识,对发声基本原理和方法有较清醒的理解和掌握,更好地为 演唱、教学等工作服务。 9.视唱练耳 是一门以组织、培养和发展学生的音乐听觉技能为中心,以全面提升学生的音乐听觉能力为目 的而设置的音乐基础课程。它通过视唱、听觉分析、听写三个基本教学环节,系统组织、培养学生 运用听觉,准确分析、判断和鉴别构成音乐各要素及其风格与情感表现的特征,并逐步达到掌握识 别音乐信息与正确处理和完满表达的能力。 10.乐理 基础乐理在音乐专业各科中居重要地位,通过学习,使学生掌握基本的理论知识,为其它音乐 专业课程的学习打下基础,并对培养学生的思维能力,提高学生的音乐教育能力和自身的音乐素质 有重要作用。 11.舞蹈 本课程以学习幼儿基本舞蹈训练、幼儿基本舞步和学习优秀幼儿舞蹈作品为主,从模仿优秀幼 儿舞蹈作品到练习独立创作过程。通过本课程学习,解决学生的基本体态,培养学生灵活、协调的 舞姿、技能,掌握从事幼儿教育所需的舞蹈基础知识和基本能力。 12.美术 通过本课程的学习,使学生了解美术的基础知识,掌握基本职业技能,培养他们的审美能力、 审美水平及创造力,使学生具有较为扎实的职业技能,具备基本的图形表达、教室美化等教学辅助 手段,并能在未来的教学中得到运用和发挥。

(三)专业方向课程介绍
1. 幼儿园组织与管理 通过教学,使学生比较全面系统地掌握幼儿园组织与管理的基本理论、基本知识和基本方法, 了解我国幼教管理的政策和法规,认识幼儿园管理的特点及规律性,培养和提高正确分析和解决幼 儿园管理实际问题的能力,以便进一步推动我国幼儿园管理科学化的进程。 2.幼儿舞蹈创编 通过教学,使学生懂得幼儿舞蹈的基本知识(包括特点、风格及类别) ,掌握幼儿舞蹈的基本动 作及幼儿舞蹈训练的一般规律。使学生掌握幼儿舞蹈创编的基本技法,并通过幼儿舞蹈创编的实践,

提高创造力,适应将来从事学前教育工作的需要。使学生熟悉现行幼儿园舞蹈教材,具有赏析幼儿 舞蹈的基本能力。增强学生良好的幼儿舞蹈审美情趣,并在创编中获得丰富的艺术审美体验。

(四)专业选修课程介绍
1.书法 书法是一门基本技能课程。中国的书法是关于汉字书写的一门艺术,它阐述书法基本理论、毛笔 楷书、钢笔楷书、钢笔行书、练字方法等。通过对书法艺术的学习,使学生掌握汉字的书写结构和运 笔规律,理解练习书法重要性,提高学生的书写能力,养成良好的书写习惯,练好钢笔字基本功,能 把字写得正确无误,规范、形体美观、速度快捷,适应今后工作和人际交往的需要。

五、教学计划
(一)教学时间分配表
教学时间分配表一(就业班) 学年 学期 入学教育及军训(周) 课堂教学(周) 体验式实习(周) 考试及总结(周) 顶岗实习(周) 机动(周) 小计(周) 第一学年 1 1 17 1 1 20 2 17 1 1 1 20 第二学年 3 17 1 1 1 20 4 17 1 1 1 20 单位:周 第三学年 总计 5 20 20 6 1 19 20 1 68 4 5 39 3 120

教学时间分配表二(高考班) 学年 学期 入学教育及军训(周) 课堂教学(周) 体验式实习(周) 考试及总结(周) 顶岗实习(周) 机动(周) 小计(周) 第一学年 1 1 17 1 1 20 2 17 1 1 1 20 第二学年 3 17 1 1 1 20 4 17 1 1 1 20

单位:周 第三学年 总计 5 18 1 1 20 6 15 1 16 1 101 4 6 4 116

(二)教学进程表
学前教育专业教学进度表一(技能班) 课 程 类别 序 号 1 2 3 公 共 基 础 课程 4 5 6 7 8 9 1 公 共 选 修 课 程 (任选 二) 2 3 4 5 课程名称 语文 数学 英语及专业英语 计算机应用基础 职业生涯规划 经济政治与生活 哲学与人生 职业道德与法律 体育与健康 社交与职业礼仪 营销常识 音乐欣赏 创业创新 心理健康 ?? 公共选修课程小计 1 2 3 4 5 专 业 核 心 课程 6 7 8 9 10 11 12 1 专 业 方 向 课程 2 幼儿卫生学 幼儿心理学 幼儿教育学 幼儿文学 幼儿活动与指导 口语 钢琴 声乐 视唱练耳 乐理 舞蹈 美术 幼儿园组织与管理 幼儿舞蹈创编 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考试 考试 考试 考查 考查 考查 考查 考查 2 2 2 4 8 8 12 6 6 2 12 8 72 4 4 360 36 216 144 936 72 72 36 36 36 72 144 144 216 108 108 36 36 36 72 144 144 216 108 108 36 216 144 1296 72 72 2 2 1 1 1 2 2 16 2 2 1 1 1 2 2 16 4 2 20 2 2 4 2 20 2 2 0 0 1 1 1 2 1 1 1 2 4 2 4 2 2 4 2 4 2 2 考核 方式 考试 考试 考试 考试 考查 考查 考查 考查 考试 学 分 12 10 6 6 2 2 2 2 8 50 总学时分配 理论 216 180 108 36 36 36 36 36 28 712 技能 72 116 188 小计 216 180 108 108 36 36 36 36 144 900 各学期周课时分配 一 3 3 3 3 2 2 16 二 3 3 3 3 2 2 16 三 3 2 2 2 9 四 3 2 2 2 9 五 0 六 0

公共基础课程小计

专业核心课程小计

专业方向课程小计 专 业 选 修 课 程 (任选 1 书法 考查

8 2

144 36

144 36 1 1

4

4

二) 实 践 课程 总计

专业选修课程小计 1 2 3 军训及综合实践 体验式实习(两周) 顶岗实习(40 周) 考查 考查 考查

2 6 4 40 50

36 180 120 1200 1424

36 180 120 1200 3876

1 30 30 -

1 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

实践课程小计

学前教育专业教学进度表二(高考班) 课 程 类别 序 号 1 2 3 公 共 基 础 课程 4 5 6 7 8 课程名称 语文 数学 英语 计算机应用基础 职业生涯规划 经济政治与生活 哲学与人生 职业道德与法律 考核 方式 考试 考试 考试 考试 考查 考查 考查 考查 考试 学 分 32 32 32 6 2 2 2 2 12 122 总学时分配 理论 576 576 576 36 36 36 36 36 42 1950 72 174 246 技能 小计 576 576 576 108 36 36 36 36 216 2196 各学期周课时分配 一 5 5 5 3 2 2 22 二 5 5 5 3 2 2 22 三 5 5 5 2 2 19 四 5 5 5 2 2 19 五 4 4 4 2 14 六 8 8 8 2 26

9 体育与健康 公共基础课程小计 1 公 共 选 修 课 程 (任选 二) 2 3 4 5 社交与职业礼仪 营销常识 音乐欣赏 创业创新 心理健康

?? 公共选修课程小计 1 2 3 幼儿文学 口语 钢琴 声乐 视唱练耳 乐理 舞蹈 考查 考查 考试 考试 考试 考查 考查 考查 4 6 15 14 17 2 8 8 74 108 36 144 144 1224 72 108 270 252 306 72 108 270 252 306 36 144 144 1332 1 2 1 1 1 2 2 10 1 2 1 1 1 2 2 10 2 2 14 2 2 14 19 7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 6 8 2 2 3

专 业 核 心 课程

4 5 6 7

8 美术 专业核心课程小计

专 业 方 向 课程 专业方向课程小计 专 业 选 修 1 书法 考查 2 36 36 1 1

课 程 (任选 二) 实 践 课程 总计

专业选修课程小计 1 2 军训及综合实践 体验式实习(一周) 考查 考查 考查

2 6 4 10

36 180 120 1806

36 180 120 3864

1 30 30 -

1 30 30 30 30 30 30 30 30 -

顶岗实习 3 实践课程小计

(三)课程结构比例
学前教育专业课程结构比例(技能班) 课程类别 公共课 专业课 选修课 总计 学时数 900 1440 36 2376 占总学时的比例(%) 37.88 60.61 1.51 100 学分数 50 80 2 132 占总学分的比例(%) 37.88 60.61 1.51 100

学前教育专业课程结构比例(高考班) 课程类别 公共课 专业课 选修课 总计 学时数 2196 1332 36 3564 占总学时的比例(%) 61.62 37.37 1.01 100 学分数 122 74 2 198 占总学分的比例(%) 61.62 37.37 1.01 100

六、主要实训实践教学环节
综合实训与顶岗实习是幼教专业教学计划中一个重要组成部分,是本专业学生理论联系实际、 培养学生职业技能的一个重要实践性教学环节;是对学生进行思想教育、劳动教育和培养敬业精神 与职业意识的有效途径,也是对学生养成良好的职业习惯的重要措施。 通过综合实训与顶岗实习,让学生更好地理论联系实际,提高学生分析问题,解决问题的能力, 对幼儿园工作中的相关知识有较深入的了解,获得较深入的实践知识,增强对相关课程的感性认识。 通过实训,也使学生了解社会,接触工作实际,增强集体观念,协作精神和社会主义的事业心、责 任感,培养学生向工作实践学习的能力。实训中要求学生通过认真听讲,仔细观察,认真分析,详 实记录,通过实际操作来获取知识。因此,有计划地组织好实训,对于提高学生的技能水平尤为重 要。

(一)综合实训分为课程实习、教学见习两大类:
1. 课程实习:是指导需要单独开设与课程相配套的包含在课程教学中的技能课程。专业教师 可根据本专业实际,在课堂内进行理论教学的同时,安排适当时间进行实践训练,如教学基本技能

的训练,教学组织能力的训练,保教工作能力的训练等。 2. 教学见习:分散安排在四个学期中,从一年级到二年级,每学期由学校联系见习的幼儿园, 分别组织幼教专业各年级学生到各示范幼儿园进行参观、观摩等教学见习活动,使学生了解各级各 类幼儿园的日常教学管理工作和保育工作的一般情况,巩固专业思想,促进专业学习。 (二)顶岗实习是在第五学期、第六学期由学校组织安排学生在各级各类幼儿园进行的全面的 综合性的教学技能训练,学校在安排时要制订详细的综合实习计划(指导书) ,在结束时,要对学生 在实习单位的表现和实习报告作全面的考核,成绩列入学生成绩册。学生通过这一阶段实习和巩固 学校课程实习内容,融会贯通所学的知识技能,具有运用理论知识解决教育教学和幼儿管理实际问 题的能力。最后达到强化职业技能,提高全面素质和综合职业能力,具有新型幼儿教师的基本能力, 并为就业创造条件。 各专业模块顶岗实习要求: 专业 模块 实习主要任务 考评标准

幼 儿 园 保 育

1.初步了解幼儿园一日活动中各环节的内容; 2.了解保育员主要岗位职责; 3. 在保育工作中学习和体会如何培养幼儿良好卫生习惯 和优良的品德行为; 4.把《幼儿卫生保健》中的有关理论知识运用于幼儿园 保育工作中, 从而掌握幼儿最常见疾病、 传染病的症状、 预防、隔离、护理等方法和措施; 5.了解幼儿园、幼儿特点,热爱幼儿,热爱幼教事业; 6.培养良好的职业道德和修养; 7.听、看幼儿园教育教学活动,初步了解幼儿园的基本 教学内容及教学形式与方法, 为今后的理论学习和工作 提供感性认识并积累经验。 1.全面了解幼儿园; 2.学习掌握幼儿园常规教育的内容与方法; (1)应掌握设计、组织教学、游戏、综合主题、艺术教育、 幼儿一日(半日)活动的基本方法; (2)把体、智、德、美四方面教育内容贯穿在组织幼儿的 一日活动各环节和教育、教学活动之中; (3)掌握组织幼儿园大型活动的方法,提供组织能力,学 会写体会和评议,会制定幼儿园周教育、教学活动计划; 3.设计、布置幼儿园活动室; 4.掌握评价幼儿园教育教学活动的基本方法。

1.搞好环境卫生, 按时给备品消毒 2.管好幼儿生活, 关心幼儿吃住 3.做好卫生保健, 防止疾病传染 4.保管好本班备品,管 好幼儿衣物 5.主动热情配合, 做好配班工作

幼 儿 园 教 学

1.做好幼儿保健,注意 幼儿衣食 2.负责本班备品,注意 幼儿安全 3.管好幼儿玩具,制作 玩具、教具 4.遵守作息制度,贯彻 生活常规 5.做好家长工作,注意 相互配合 6.协调保育工作,做好 保教结合

七、实训实践装备
(一)校内基地具备条件

1.声乐实训室 学生的声乐课一般都在实训室内完成,除了基本的发声练习、歌唱姿势训练,学生还可以在实 训室内体验站在小舞台上的感觉,把每次上课的机会都充分利用起来,达到学与做的充分结合。 设备要求:两间声乐实训室,面积 100 平方米。配备投影仪、音箱、话筒、调音台、钢琴、镜子、 移动舞台等相关设备。 2.舞蹈实训室 包括基本的形体训练,民族民间舞、古典舞、和平时的排练课程。 设备要求:两间舞蹈实训室,面积 200 平方米;配备音箱、镜子、鞋柜、换衣间等。 3.器乐实训室 通过器乐实训室的实训,培养学生钢琴与中、西乐器的演奏能力,增强学生的信念感,掌握乐 器的基本演奏方法,达到一定的舞台表演效果。 设备要求:一间器乐实训室,面积 100 平方米。 4.舞台实践实训室 要通过演艺训练实训室的学习,使学生挖掘传统的的艺术特点,结合现代的创作趋势的基础上, 合理进行多种艺术形式的综合创作与编导能力。 设备要求:一间演艺训练实训室,面积 100 平方米,配备投影仪、音箱、话筒、调音台、小型 舞台等。

(二)校外基地具备条件
按 80 名学生规模计算,要求配备校外实训基地总数 8 家左右,轮岗实训,建立基地管理制度, 规范基地应用,配备指导教师,校企共同管理机制。

八、附件
专业课课程标准(教学大纲)

(1)
适用专业:学前教育 总 学时:36 学时

学前卫生学教学大纲

一、课程性质及教学目标
《学前卫生学》是学前教育专业的必修课,也是一门专业课。它研究学前儿童的机体与其生活 和学习环境之间的相互关系,研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。《学前卫 生学》是预防医学和教育学的交叉学科。

通过学习《学前卫生学》,学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律,系统 了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策,掌握营养学基础知识,了解托幼机构的膳食管理,熟 悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求,了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施,能 够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。

二、课程教学内容和基本要求
绪论 一.学前儿童卫生学的研究对象 二.学前儿童卫生学的研究内容 三.学前儿童卫生学的研究方法 第一章 学前儿童生理卫生 一. 学前儿童常见情绪问题 二. 学前儿童常见行为问题 第三章 第一节 学前儿童营养卫生 营养基础知识

一. 基本概念:营养/营养素、需要量/供给量 二. 学前儿童的热量需求 三. 产能营养素 四. 非产能营养素 第二节 婴儿喂养(0-1 岁)

第一节 学前儿童生理发育特点及卫生要求 一.学前儿童运动系统的发育及卫生要求 二.学前儿童呼吸系统的发育及卫生要求 三.学前儿童循环系统的发育及卫生要求 四.学前儿童消化系统的发育及卫生要求 五.学前儿童泌尿系统的发育及卫生要求 六.学前儿童皮肤的发育及卫生要求 七.学前儿童内分泌系统的发育及卫生要求 八.学前儿童免疫系统的发育及卫生要求 九.学前儿童神经系统的发育及卫生要求 十.学前儿童感觉器官的发育及卫生要求 第二节 素 一.基本概念:生长、发育、成熟 二.学前儿童生长发育的主要规律 三. 影响学前儿童生长发育的因素 第二章 学前儿童心理卫生 第一节 学前儿童心理卫生概述 一. G.W.BEERS 与现代心理卫生 二. 学前儿童心理卫生的目标 三. 学前儿童心理卫生的特征 第二节 学前儿童常见心理卫生问题 学前儿童生长发育的规律及其影响因

一. 母乳喂养 二. 混合喂养及人工喂养 三. 乳儿辅助食品的添加 第三节 幼儿膳食(1-6 岁)

一. 幼儿膳食特点 二. 幼儿膳食配制原则 三. 幼儿饮食卫生 第四节 托幼机构膳食管理

一. 托幼机构膳食管理要求 二. 托幼机构食谱拟订与审核 三. 营养软件介绍(膳食调查与分析) 第四章 第一节 学前儿童生活与教育过程卫生 教育过程的卫生原理

一. 学习的生理机制 二. 大脑皮层的活动规律 三. 学前儿童大脑皮层的活动特点 第二节 托幼机构生活制度的卫生

一. 制订托幼机构生活制度的卫生原则

二. 托幼机构生活制度的卫生要求 第三节 学前儿童体育锻炼的卫生 一. 科学的锻炼对学前儿童生长发育的促进作 用 二. 学前儿童体育锻炼的卫生原则及卫生要求 第四节 特殊儿童生活与教育过程卫生

全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展 的规律, 系统了解学前儿童常见心理卫生问题及 教育对策,掌握营养学基础知识

一. 特殊儿童的身心特点 二. 特殊儿童生活制度的卫生要求 三. 特殊儿童教育过程的卫生要求 第五章 第一节 托幼机构建筑与设备卫生 托幼机构建筑卫生

一. 托儿所、幼儿园的规划 二. 园(所)内布局及各室配置 三. 室内采光及照明 四. 室内通风及采暖 第二节 托幼机构设备卫生

一. 园(所)家具的卫生 二. 环境、文具及玩具的卫生 三. 体育设备的卫生 第六章 第一节 学前儿童疾病及其预防 学前儿童常见病及其预防

一. 学前儿童常见病的一般检查 二. 学前儿童常见病及其预防 三. 成人期疾病的早期预防 第二节 学前儿童常见传染病及其预防

一. 有关传染病的基础知识 二. 学前儿童常见传染病及其预防 第三节 常用护理技术与急救技术

一.常用护理技术 二.常用急救技术 三、实践性教学环节要求 无 四、对能力培养的要求

(2)
适用专业:学前教育 总 学时:36 学时

学前儿童发展心理学教学大纲

一、课程的性质及教学目标
儿童发展心理学是研究学前儿童心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发展规律的科学。 从总体上看,自出生到学龄这一段时期是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强的时期,也 是心理学家、教育家最为关注的时期。 学前心理学是学前教育专业的专业基础课,该课程的目的是使学生掌握儿童心理的基础知识和 基本技能,认识儿童心理的形成与发展规律,学会用心理学的知识去分析解决现实中的教育问题, 为实施有针对性、实效性的教育提供心理学的依据。

二、课程教学内容和基本要求
(一)绪论
学习要求:了解儿童心理学的研究对象与研究任务,儿童心理学的历史及现状,掌握儿童心理 学的有关理论流派的代表人物及有关的观点,了解儿童心理学的有关研究方法。 学习内容: 1、儿童心理学的研究对象与任务 2、儿童心理学的历史与现状 3、儿童心理学的研究方法 (1)西方早期的儿童观 (2)科学心理学的产生 (3)儿童心理学的理论派别

重点:儿童发展心理学的研究方法、儿童心理发展的理论派别 难点:儿童心理学的研究方法;儿童心理学的理论派别中的行为主义观、精神分析论、社会学 习理论及其基本观点。

(二)心理发展的基本问题
学习要求:了解毕生发展观的有关观点,掌握发展的概念,了解发展的几种模型,并能认识关 键期概念的理论意义与实际价值,科学把握遗传因素与环境因素对人心理发展的作用。 学习内容: 1、心理发展的实质 (1)发展及其特点 (2)毕生发展 2、影响心理发展的遗传因素 3、影响心理发展的环境因素
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重点:掌握发展观,影响心理发展的因素,毕生 发展观 难点:毕生发展观的主要思想,关键期,影响发 展的因素的相互作用

(三)认知发展
学习要求:了解婴幼儿认知发展研究的意义和研究方法,重点把握皮亚杰认知发展理论的基本 观点、主要影响及局限。了解认知发展信息加工理论的一般理论,并了解儿童心理理论的发展研究 及数能力的发展研究。 学习内容: 1、婴儿期的知觉与认知发展 2、儿童期的认知发展:皮亚杰的理论 (1)皮亚杰的认知发展观 (2)皮亚杰的思维发展阶段 3、儿童期的认知发展:信息加工研究 重点:儿童心理发展的认知观、婴儿研究方法、皮亚杰的认知发展、思维发展阶段观 难点:婴儿研究方法,信息加工理论的一般观点,儿童心理理论 (1)一般的理论观点 (2)儿童记忆的发展 (3)心理理论的发展 (4)儿童数能力的发展

(四)语言发展
学习要求:了解儿童掌握语言技能的过程,儿童早期词汇发展、词义发展及语义发展的机制; 了解儿童语用发展研究的主要倾向及有关观点。掌握儿童语法习得的发展阶段和发展特点。 学习内容: 1、前言语阶段 (1)婴儿期的语音发展 (2)婴儿期的交流发展 2、儿童的语言发展 (1)语义的发展 (2)语法的发展 (3)语用的发展 3、语言发展理论 (1)先天论 (2)认知发展模型 (3)环境和学习理论 重点:掌握儿童语言发展的理论 难点:儿童语义、语用、语法的发展

(五)智力发展
学习要求:了解有关智力理论,正确了解智力因素和非智力因素的区别,认识非智力因素、智 力因素与学业成就的关系,成就动机及影响成就动机的因素。掌握智力的概念、智力发展的一般趋 势、智力测验的构成要素,并了解几个重要的智力测验的内容。 学习内容: 1、智力概述 (1)智力概念 (2)智力理论 2、智力的发展
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(1)智力发展的一般趋势 (2)智力发展的差异性 3、智力测验 (1)智力测验及其构成要素

(2)智力测验举例 4、非智力因素与智力发展 (1)非智力因素、智力因素与成就的关系

(2)相关成就动机研究 (3)情绪智力

重点:儿童智力测验、智力发展理论、儿童智力发展 难点:智力理论,智力测验,成就动机,情绪智力

(六)情绪发展
学习要求:了解婴幼儿的情绪及其组成部分、婴幼儿情绪的功能及儿童情绪发展的几种主要理 论。掌握婴幼儿的微笑、害怕等早期情绪发展的特点以及与后期社会性发展之间的联系;掌握儿童 情绪调节能力发展的重要性及其特点。 学习内容: 1、儿童情绪发展的理论 2、情绪发展的特点 (1)早期的情绪发展 (2)儿童期的情绪发展 重点:儿童情绪发展的特点、婴幼儿儿情绪发展理论、儿童的社会化 难点:儿童情绪发展的理论,儿童情绪发展与社会性发展的联系

(七)个性发展
学习要求:了解有关依恋研究的理论观点,理解东西方教养方式上的差异对儿童个性发展的影 响。掌握个性发展的有关理论观点,尤其是弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论和埃里克森的心理社 会发展阶段理论;气质对个性发展的影响及有关研究,掌握同伴对个性发展的影响以及儿童自我发 展的特点。 学习内容: 1、个性发展的理论 2、影响个性形成的生物学因素 3、个性发展的家庭因素 4、个性发展中的同伴 5、自我的发展 重点:个性发展的影响因素、依恋、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论和埃里克森的心理社会发展 阶段理论 难点:弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论和埃里克森的心理社会发展阶段理论,儿童自我发展

(八)道德发展
学习要求:了解有关学前儿童道德发展的理论,掌握道德的含义。了解儿童亲社会行为的发展
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理论, 了解攻击的发展理论。 能结合实例阐述亲社会行为的发生、 发展和变化趋势及影响因素; 说明攻击行为的发展趋势和影响因素,以及控制攻击行为方法。 学习内容: 1、道德发展的理论 2、亲社会行为及其发展 3、攻击行为及其发展 重点:儿童道德发展的理论、亲社会行为及攻击的发展 难点:儿童道德发展的理论,攻击的发展理论

三、实践性教学环节要求 无 四、对能力培养的要求
使学生掌握儿童心理的基础知识和基本技能,认识儿童心理的形成与发展规律,学会用心理学 的知识去分析解决现实中的教育问题,为实施有针对性、实效性的教育提供心理学的依据。

五、教学学时分配表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 合 内 绪论 心理发展的基本问题 认知发展 语言发展 智力发展 情绪发展 个性发展 道德发展 计 容 课时 8 8 8 8 8 8 8 8 64 1次 1次 1次 1次 作业

六、考核方式
平时作业四次,期末闭卷考试。

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(3)《幼儿教育学》教学大纲
适用专业:学前教育 总 学时:36 学时

一、课程性质与任务
《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一,是一门理论性、实践性并重的基 础理论课程,偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题,并在完成学 前教育专业培养目标中起着核心作用。 本课程教学两条线并举,既突出理论性的学习,又加强实践性活动,旨在帮助学生理解、掌握 和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论,形成科学的幼儿教育观,提高幼儿园保教工作所必 需的基本技能和技巧,以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力,形成从事幼儿园教师职 业所必备的综合素质,更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

二、课程类型与开课专业
必修的基础理论课程、适合学前教育专业(含英语方向)

三、与相关课程的衔接
先修课程为《幼儿卫生保健》 、 《幼儿心理学》 ,与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》 、 《幼儿园环境创设与指导》 、 《幼儿园游戏》 、 《幼儿园课程》 、 《幼儿园教育评价》等专业课程。

四、教学目标与要求
1.热爱幼儿,热爱幼儿教育事业,具有献身幼教事业的理想和精神,有良好的心理品质,有 较强的人际交往能力和团队合作精神。 2.了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征,了解幼儿教育的产生和发展的基本历史,了 解本课程的研究方向、任务和体系,掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论,初步形 成现代学前教育的新观念,形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价 观。 3.能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一 般规律、方法;运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为;具有在教学、游戏、日常 生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能;掌握与幼儿、家长沟通的技能;能利用各种 教育资源设置相关活动的环境;初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组 织的能力。 4.能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划;能够根
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据幼儿园教育与教学的目标和内容,选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法;能够 运用所学幼儿教育理论,正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题;能够运用科学的 评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价,并形成全新的学 前教育理论素养。 5.了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验、新趋势,激发学习的好奇心和求知欲, 自我激励,培养职业素养,树立专业理想。

五、教学方法与重难点
教学方法: 主要采取课堂讲授、讨论、案例(录像)分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、 小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题 的能力;培养学生的创新意识和实践能力。 重点、难点: 掌握幼儿教育学的基本概念、 基本理论和基本原理; 了解中外幼儿教育思想的发展和基本观点; 理解和运用幼儿园教育和教学原则的理论; 理解和掌握幼儿园课程的编制; 理解和熟悉幼儿园教学、 幼儿园游戏、幼儿园一日活动和节日、娱乐、劳动活动的组织方法和指导策略;掌握幼小衔接工作、 幼儿园评价的基本内容和方法等。

六、课程内容和学时分配
本课程在第二学年第一学期开设,共 20 周,课堂教学共 60 学时。每周 3 学时,复习考试 4 学 时,机动 2 学时,理论 54 学时,专题实习 1 周,其他课外实践 38 课时。 教学内 容 绪论 第一章:幼儿教育的产生和发展 第二章:我国幼儿园教育的目标、任务和 原则 第三章:幼儿园全面发展教育 第四章:幼儿园教育的基本要素 第五章:幼儿园课程 第六章:幼儿园教学活动 第七章:幼儿园游戏 第八章:幼儿园的日常生活、劳动和节日 娱乐活动 第九章:幼儿园与小学的衔接 第十章 幼儿园教育评价 理 论 2 2 8 8 8 6 8 6 2 2 2 54
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实操(课外) 2 4 4 6 2 4 6 6 2 2 38

合计 2 4 12 12 14 8 12 12 8 4 4 92

七、考核形式
考试采用闭卷式,以百分制评分。成绩采取综合评定:即期末考试成绩/平时成绩=6:4(总评 成绩=平时(含实训)成绩×40%+期末卷面成绩×60%) 。

八、选用教材和主要教学参考书
1.选用教材:陈幸军主编《幼儿教育学》 人民教育出版社,2003 年 5 月 2.主要教学参考书目: (1)黄人颂《学前教育学》 人民教育出版社,1991 年。 (2)刘焱编著《幼儿教育概论》 中国劳动社会保障出版社,1999 年 8 月。 (3)高岚著《学前教育》 广东高等教育出版社,2000 年 5 月。 (4)李季湄、肖湘宁《幼儿园教育》北京师范大学出版社, 1997 年 11 月。 (5)人教社幼教室编 《幼儿教育学》人民教育出版社,1987 年。 (6)梁志燊《学前教育学》 北京师范大学,1998 年。 (7)叶立群、郑慧英主编《幼儿教育学》 福建教育出版社,1994 年。 (8)刘晓东著, 《儿童教育新论》 江苏教育出版社,1999 年。 (9)华爱华著, 《幼儿游戏理论》 上海教育出版社,2000 年。 (10)冯晓霞主编《幼儿园课程》 北京师范大学出版社,2001 年。

九、教学内容和要求
绪论

(一) 教学目标
1. 理解并掌握幼儿教育学的研究对象和任务,学习幼儿教育学的作用和任务。 2. 会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。

(二) 教学重点:教育和幼儿教育概念。 (三) 教学难点:怎样学习幼儿教育学。
(四) 教学时数:2 学时。

(五) 教学内容
1. 理解概念:什么是幼儿教育学。 2. 为什么要学习幼儿教育学。 (1) 掌握幼儿教育基本理论,指导幼儿教育实践。 (2) 树立正确的幼儿教育观,提高鉴别能力。 3. 怎样学习幼儿教育学。
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(1) 纵向深入——认真读书,勤于思考,钻研幼儿教育学理论。 (2) 横向联合——联系幼儿教育实际,联系相临学科和相关知识、信息,联系有关社会现象和 问题。 ① 联系幼儿教育实际。 ② 联系相临学科和相关知识、信息。 ③ 联系有关社会现象和问题。 第一章 幼儿教育的产生和发展 一、 教学目标 1.理解概念:教育、幼儿教育(广义和狭义) 。 2.了解幼儿教育事业产生和发展的各个阶段的特点。 3.了解幼儿教育思想的发展以及代表人物。 4.学会总结归纳各个历史时期的幼儿教育的特点。 二、教学重点和难点 理解中外幼儿教育思想的发展。 三、教学时数:2 学时。 四、教学内容 第一节 幼儿教育的概念和意义 (一) 概念:教育、幼儿教育(狭义和广义) (二) 幼儿教育的意义 第二节 幼儿教育事业的产生和发展 (一) 幼儿教育的产生和发展 1.原始社会的幼儿教育:教育没有阶级性,教育平等。 2.奴隶社会和封建社会的幼儿教育:教育的阶级性和等级性。 3.资本主义主义社会的幼儿教育:生产的社会化带来幼儿教育的社会化、幼儿教育机构的诞 生。 (二) 幼儿教育机构的产生和发展 1. 世界上第一个幼儿园的诞生。 2. 幼儿教育机构的发展。 (1) 国外幼儿教育机构的发展。 (2) 我国幼儿教育机构的发展。 (三) 幼儿教育思想的发展

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1. 福禄培尔的教育思想。 2. 蒙台梭利的教育思想。 3. 陶行知的教育思想。 4. 陈鹤琴的教育思想。 第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 一、教学目标 1. 理解概念:幼儿园教育目标、教育原则; 2. 理解我国幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法;理解幼儿园的双重任务的 特点、幼儿园教育八大原则; 3. 能运用八大原则的理论分析幼儿园教育现象,培养理论联系实际的能力和分析能力。 二、教学重点 1. 幼儿园教育目标的内涵; 2. 八大教育原则的理解极其运用。 三、教学难点 幼儿园教育目标的层级结构。 四、教学时数:8 学时。 五、教学内容 第一节 幼儿园教育的目标 (一) 我国的教育目的 1. 概念:教育目的。 2. 我国的教育方针。 (二) 我国幼儿园教育的目标 1.幼儿园教育目标的内涵。 2.制订幼儿园教育目标的依据:教育目的、幼儿身心发展的特点和可能性。 3.幼儿园教育目标的层级结构极其分解注意事项。 第二节 幼儿园的任务 (一) 幼儿园的双重任务:为幼儿服务、为家长服务。 (二) 幼儿园双重任务的特点 第三节 幼儿园教育的原则 1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。 2.促进儿童全面发展的原则。

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3.面向全体,重视个别差异的原则。 4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。 5.保教结合的原则。 6.以游戏为基本活动的原则。 7.教育的活动性和活动的多样性原则。 8.发挥一日活动整体教育功能的原则。 第三章 幼儿园全面发展的教育 一、教学目标 1.理解幼儿园全面发展教育的含义。 2.体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。 3.能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 二、教学重点 1.幼儿园全面发展教育的含义。 2.体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。 3.能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 三、教学难点 1.深刻理解全面发展教育的的含义。 2.能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 四、教学时数:8 学时。 五、教学内容 第一节 幼儿园全面发展教育概述 1.幼儿园全面发展教育的含义:全面和谐的发展观,培养素质;避免平均化、孤立化的发展 观。 2.幼儿园全面发展教育的意义:对社会、个体的意义。 第二节 幼儿体育 (一) 概念:幼儿体育、体质、体格、体能、健康。 (二) 幼儿体育的目标:保护生命与健康、生活卫生习惯、锻炼幼儿身体,培养体育兴趣。 (三) 幼儿体育的内容:抓好卫生保健工作、积极开展体育活动。 (四) 体育活动的实施。 第三节 幼儿智育 (一) 概念:智育、幼儿智育、知识和智力的关系

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(二) 幼儿智育的目标:培养学习兴趣、学习粗浅知识、发展智力、口语表达能力。 (三) 幼儿智育的内容: 1. 保护和促进幼儿的学习兴趣、学习的主动性和学习习惯。 2. 培养感知能力和动手操作能力。 3. 学习初步的知识和概念。 4. 发展语言运用能力。 (四) 智育的实施: 1. 学习环境和和学习材料。 2. 多样化的实践性活动。 3. 一日生活中的各种情景。 4. 运用语言表述和归纳。 第四节 幼儿德育 (一) 概念:幼儿德育(与中小学德育的区别) 。 (二) 幼儿德育的目标:五爱教育、品德习惯、开朗性格。 (三) 幼儿德育的内容:爱的情感、交往能力和社会行为规范、个性品质。 (四) 幼儿德育的实施:热爱与尊重儿童、遵循德育的规律。 第五节 幼儿美育 (一) 概念:美育、幼儿美育。 (二) 幼儿美育的目标:培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 (三) 幼儿美育的内容:对艺术活动的兴趣和爱好、感知和欣赏能力、想象力和表现力。 (四) 幼儿美育的实施:美的生活环境、大自然、社会生活、艺术教育。 第四章 幼儿园教育的基本要素 (一) 教学目标 1. 理解概念:幼儿园环境。 2. 理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求, 能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。 3. 理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展,树立正确的儿童观、教育观、 儿童发展观。 4. 理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求。 5. 能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的实例。 (二) 教学重点 1. 能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。

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2. 正确认识幼儿的发展特点,并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观; 3. 正确理解创设幼儿园环境的原则, 能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。 (三) 教学难点 1. 掌握教师能力素质要求的具体运用。 2. 理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位。 3. 理解幼儿园环境创设的原则。 (四) 教学时数:8 学时。 (五) 教学内容 第一节 幼儿教师 (一) 幼儿教师的职能和社会地位。 (二) 幼儿教师职业的特点:劳动特点、角色特点。 (三) 幼儿教师的社会权利和义务。 (四) 幼儿教师的专业素养要求:事业心、健康的身心素质、多方面的能力素质。 (五) 幼儿教师的专业发展。 第二节 幼儿 (一) 幼儿的特性:幼儿是完整的人、幼儿是独特的人。 (二) 幼儿在教育过程中地位:幼儿是教育的客体、幼儿是学习的主体、幼儿是自身权利的主 体。 (三) 幼儿的发展:实践活动与幼儿的发展、早期教育与幼儿的发展。 第三节 幼儿园环境 (一) 幼儿园环境的涵义:狭义、广义的幼儿园环境、幼儿园环境的分类(物质环境和精神环 境) 。 (二) 幼儿园环境的功能:幼儿园是特别的社会环境、家庭是幼儿成长的自然的生态环境、社 区是幼儿园围墙外的大社会环境 (三) 幼儿园环境创设的原则 1. 环境与教育目标一致原则。 2. 适宜性原则。 3. 幼儿参与的原则。 4. 开放性原则。 5. 经济性原则。 (四) 创设幼儿园环境应注意的问题

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1. 重视精神环境的建设:建立良好的师生关系、帮助幼儿建立良好的同伴关系。 2. 教师在幼儿园环境创设中的作用:是环境的设计者、是幼儿与环境相互作用的引导者。 第五章 幼儿园课程 (一) 教学目标 1. 理解概念:幼儿园课程、素质。 2. 了解幼儿园课程要素及幼儿园课程的性质和特点。 3. 掌握幼儿园课程目标的制订、课程内容的选择、课程的组织与指导方式。 4. 了解幼儿园课程评价的意义、范围和内容、原则,树立正确的课程观。 (二) 教学重点 1. 幼儿园课程目标的制订。 2. 幼儿园课程内容的选择与确定。 3. 幼儿园教育活动组织与指导方式的选择。 (三) 教学难点 1. 幼儿园课程内容的编制。 2. 幼儿园教育计划的制订。 (四) 教学时数:6 学时。 教学内容: 第一节 课程概述 (一) 课程的含义 1. 课程的内涵和外延。 2. 幼儿园课程:与幼儿园教育活动、幼儿园教学等概念的区别。 (二) 课程的基本要素 1. 课程目标。 2. 课程内容。 3. 课程组织。 4. 课程评价。 第二节 幼儿园课程的性质和特点 (一) 幼儿园课程的性质 1. 是终生教育的根基课程。 2. 是基础素质教育课程。 3. 是基础教育课程的基础部分。

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4. 是非义务教育课程。 (二) 幼儿园课程的特点 生活化特点、获取直接经验为主要目的 第三节、幼儿园课程方案 (一) 幼儿园课程目标的制订 1. 教育目标的表述(与教育目标的分解的比较、表述) 。 2. 制订目标的依据。 3. 幼儿园课程目标的作用:是选择课程内容的依据、是制订计划的依据、引导教育活动过程 的方向、是评价教育活动的依据。 (二) 幼儿园课程内容的选择与确定 1. 幼儿园课程内容的形态:知识与经验、人事物的现象与情境、活动。 2. 选择与确定幼儿园课程内容的原则。 1) 满足幼儿全面发展的需要,有效发挥各领域的教育内容。 2) 符合幼儿的发展规律与特点,对幼儿来说是必要和有效的学习内容。 3) 联系幼儿的生活实际,符合幼儿的兴趣,有利于形成一定的知识结构。 4) 适合幼儿的发展需要,对幼儿的学习具有挑战性。 (三) 幼儿园课程的组织 1. 幼儿园课程内容的编制 1) 分科课程。 2) 核心课程。 3) 活动课程。 2. 幼儿园教育计划的制订:年龄班计划、学期计划、月(周)计划、具体教育活动计划。 3. 幼儿园教育活动组织与指导方式的选择。 1) 直接教学活动与接受学习、间接教学活动与发现学习。 2) 组织形式:集体活动、小组活动、个别活动。 (四) 幼儿园课程的评价 1. 评价的目的。 2. 整体范围和内容。 3. 评价的原则:改进与发展课程、发挥教师的主体性、有利于幼儿的发展、客观性。 第六章 幼儿园教学活动 (一) 教学目标

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1. 理解概念:幼儿园教学活动。 2. 理解幼儿园教学活动的特点、幼儿园教学活动的构成要素、教学活动的设计要求。 3. 掌握幼儿园教学方法,能根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。 4. 掌握幼儿园教学原则,并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程,培养分析问题和解决问 题的能力。 5. 理解幼儿园教学活动的组织与指导策略。 6. 尝试写一个幼儿园具体教学活动的教案,初步学习理论联系实际的能力。 (二) 教学重点 1. 掌握幼儿园教学方法,能够根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。 2. 掌握幼儿园教学原则,并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程,培养分析问题和解决问 题的能力。 (三) 教学难点 1. 幼儿园教与学的关系。 2. 理解幼儿园教学活动的组织与指导策略。 (四) 教学时数:8 学时。 (五) 教学内容 第一节 幼儿园教学活动概述 (一) 幼儿园教学活动的涵义、教与学的关系 (二) 儿园教学活动的特点 1. 生活性与启蒙性。 2. 活动性与参与性。 3. 游戏性与情境性。 第二节 幼儿园教学活动的构成要素与教学原则 (一) 幼儿园教学活动的构成要素 教师、幼儿、教学活动内容、教学活动方法。 (二) 幼儿园教学活动的原则 1. 和思想性相结合的原则 2. 积极性原则。 3. 发展性原则。 4. 直观性原则。 5. 活动性原则。

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第三节 幼儿园常用的教学手段和方法 (一) 幼儿园常用的教学手段 (二) 幼儿园常用的教学方法 1. 活动法:① 游戏法、② 实验法、③ 操作练习法。 2. 直观法:① 观察法、② 演示和示范。 3. 口授法:① 谈话、② 讲解与讲述。 第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导 (一) 幼儿园教学活动的设计 1. 类型:预演设计、现场设计、反思设计。 2. 活动计划的机构与书写要求:目标、准备、过程、延伸。 (二) 幼儿园教学活动的组织与指导策略 1. 科学运用直接教学和间接教学的方式。 2. 指导幼儿自主学习。 3. 组织形式多样化。 4. 教育内容的综合。 5. 将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活中。 6. 重视家园合作。 7. 研究教学行为。 第七章 幼儿园游戏 (一) 教学目标 1. 理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用、种类。 2. 理解创造性游戏、有规则游戏的指导要求。 3. 理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的特点和指导方法。 4. 学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。 (二) 教学重点 1. 创造性游戏的指导要求。 2. 学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。 (三) 教学难点 理解角色游戏的指导方法 (四) 教学时数:6 学时。 (五) 教学内容

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第一节 幼儿游戏概述 (一) 幼儿游戏的含义 1. 幼儿最喜爱的活动。 2. 符合幼儿身心发展的需要。 3. 特有的一种学习方式。 (二) 幼儿游戏的特点 1. 是幼儿的自主活动。 2. 有趣味的活动。 3. 是虚构的活动。 (三) 幼儿游戏的教育作用 1. 促进幼儿身体的发展。 2. 促进智力和语言的发展。 3. 促进幼儿良好情感的发展。 4. 促进幼儿社会性发展。 (四) 游戏的种类 1. 创造性游戏:角色游戏、结构游戏、表演游戏。 2. 有规则游戏:体育游戏、智力游戏、音乐游戏。 第二节 幼儿园游戏的指导 (一) 幼儿创造性游戏的指导 1. 指导要求。 1) 尊重幼儿游戏的自主性,满足幼儿游戏的多种需要。 2) 创造良好游戏环境,保证游戏的时间。 3) 确定游戏的方法和途径,引导游戏进程,提高游戏水平:教师的隐性指导、显性指导。 4) 按游戏发展的规律指导。 5) 多样化的指导方式。 2. 角色游戏的特点及指导。 1) 角色游戏的特点。 2) 角色游戏的指导。 3. 结构游戏的种类与指导。 1) 结构游戏的种类。 2) 结构游戏的指导。

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3. 表演游戏的特点与指导。 1) 表演游戏的特点。 2) 表演游戏的指导。 (二) 有规则游戏的指导 1. 有规则游戏的种类和特点:智力游戏、体育游戏、音乐游戏。 2. 有规则游戏的指导要求:做好游戏的准备、教会幼儿正确地玩游戏、组住幼儿积极参与游 戏、游戏的结束工作。 第八章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动 (一) 教学目标 1. 理解幼儿园日常生活活动的含义、内容和要求、教育意义。 2. 了解幼儿园劳动的特点、内容和要求。 3. 了解幼儿园娱乐、节日活动的形式和组织方法,能够根据不同的节日设计活动的组织形式。 (二) 教学重点 掌握日常生活活动的内容和要求 (三) 教学难点 能够根据不同的节日设计活动的组织形式 (四) 教学时数:2 学时。 (五) 教学内容 第一节 幼儿园日常生活活动 (一) 日常生活活动的含义 (二) 日常生活活动的教育作用 (三) 日常生活活动的内容和要求 1. 入园和离园。 2. 进餐、饮水、盥洗、入厕和睡眠活动。 3. 过渡活动和自由活动。 4. 散步。 (四) 组织指导日常生活活动应注意的问题 1. 保教结合。 2. 合理常规。 3. 生活技能练习。 第二节 幼儿劳动

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(一) 幼儿劳动的特点 1. 游戏性 2. 生活性 (二) 幼儿劳动的教育作用 (三) 幼儿劳动内容、形式和指导 1. 自我服务劳动。 2. 为集体服务的劳动:集体劳动、个别委托劳动、值日生劳动、家务劳动。 3. 种植、饲养劳动。 4. 手工劳动:自制玩具、其他手工劳作。 (四) 组织幼儿劳动应住注意的问题 1. 明确幼儿劳动的目的要求。 2. 创造适宜的条件。 3. 科学安排幼儿劳动内容。 4. 劳动形式多样化、有趣味性。 5. 安全和卫生。 第三节 幼儿园的节日和娱乐活动 (一) 幼儿园的节日活动 1. 教育作用。 2. 基本要求:有计划、有特色、符合幼儿年龄特点、面向全体幼儿。 3. 幼儿园节日活动的形式和组织:全园庆祝会、联欢游艺活动、班级庆祝活动、慰问活动、 节日后的教育工作。 (二) 幼儿园的娱乐活动 1. 娱乐活动的教育作用。 2. 娱乐活动的组织:全园性活动、班级娱乐活动。 (三) 其他集体性的娱乐活动 迎新活动、毕业联欢活动、生日聚会、亲子活动、郊游。 第九章 幼儿园与小学的衔接 (一) 教学目标 1. 了解幼小衔接工作的意义和任务。 2. 理解幼小衔接工作的内容和方法。 (二) 教学重点

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1. 理解幼小衔接工作的内容和方法。 (三) 教学难点 理解儿童上小学后面临的主要困难及教育策略 (四) 教学时数:2 学时。 (五) 教学内容 第一节 幼小衔接工作的意义和任务 1. 幼儿园教育与小学教育的区别。 1) 教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同。 2) 作息制度与生活管理方式不同。 3) 师生关系不同。 4) 环境设备的选择与布置方式不同。 5) 社会及成人对儿童的要求和期望不同。 2. 幼小衔接的工作的意义和任务。 1) 使儿童能尽快地适应新生活。 2) 为儿童终生发展奠定基础。 第二节 幼小衔接工作的内容和方法 1. 幼小衔接工作的主要内容。 1) 培养幼儿对小学生活的热爱和向往。 2) 培养幼儿对小学生活的适应性:培养主动性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任 务意识。 3) 帮助幼儿做好入学前的学习准备。 ① 培养良好的学习习惯。 ② 培养良好的非智力品质。 ③ 丰富感知经验,发展基本能力。 2. 儿童上小学后面临的主要困难及教育策略。 3. 身体适应方面。 4. 社会适应方面。 ① 任务意识和完成任务的能力方面。 ② 规则意识和执行规则的能力方面。 ③ 独立意识和独立生活能力方面。 ④ 人际交往能力方面。

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5. 学习适应方面。 6. 幼小衔接工作应注意的问题。 1) 幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。 2) 全面培养幼儿的素质。 3) 纠正幼儿园教育中的小学化倾向。 4) 协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系,共同做好幼小衔接工作。 第十章 幼儿园教育评价 (一) 教学目标 1. 理解幼幼儿园教育评价的涵义、作用。 2. 理解幼儿园教育评价的主要内容和标准,树立正确的教育评价观。 3. 了解幼儿园教育评价的类型、方法与步骤。 (二) 教学重点 掌握幼儿园教育评价的主要内容和标准,能运用评价理论分析评价幼儿园的教育现状。 (三) 教学难点 了解幼儿园教育评价的类型、方法与步骤。 (四) 教学时数:2 学时。 (五) 教学内容 第一节 幼儿园教育评价概述 1. 幼儿园教育评价的涵义。 2. 幼儿园教育评价的作用。 第二节 幼儿园教育评价的主要内容与标准 1. 幼儿发展评价。 1) 健康与动作发展评价。 2) 认知与语言发展评价。 3) 品德与社会性发展评价。 4) 艺术与情感发展评价。 5) 习惯与自理能力发展评价。 2. 教师工作评价。 1) 安全工作:发现环境中的隐患,加强安全措施;安全意识、预见危险发生的能力、应急能 力。 2) 卫生保健工作。

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① 是否执行幼儿的生活作息制度,一日活动的安排是否合理。 ② 是否为幼儿提供了能确保其健康的卫生环境。 3. 教育活动的设计与组织。 4. 对幼儿的管理。 5. 环境创设工作。 6. 家长工作评价:与家长沟通的技巧、家长学校的工作、吸引家长参加幼儿园的活动。 第三节 幼儿园教育评价的类型、方法与步骤 (一) 幼儿园教育评价的类型 1. 按评价的参照体系分类:相对评价、绝对评价、个体内差异评价。 2. 按评价的功能分类:诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 3. 按评价的主体分类:自我评价、他人评价。 (二) 幼儿园教育评价的方法 观察法、访问谈话法、问卷调查法、档案袋评定法、测验法、自我评价法、统计分析法。 (三) 幼儿园教育评价的步骤 1. 确定评价的目标。 2. 设计评价方案: 1) 分解目标,形成指标体系。 2) 界定标准,形成标准体系。 3) 形成计量体系。 3. 实施评价:准备阶段、评价实施阶段、评价结果反馈阶段。 (四) 幼儿园教育评价应该注意的问题 1. 树立正确的评价观。 2. 与日常教育工作相结合。 3. 充分、合理地运用评价结果。

(4)<<幼儿文学>>教学大纲
适用专业:学前教育 总 学时:72 学时

一、课程的性质和任务
《幼儿文学》是我校学前教育专业开设的一门专业课,内容为幼儿文学的基本理论 (包括幼儿
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文学概说,幼儿文学的特征、功能及中外幼儿文学发展的基本状况)和幼儿文 学的体裁分类一(包 括文体介绍、欣赏及创作)。

二、课程教学基本要求
本课程教学首先应熟悉幼儿文学的基本理论, 了解婴幼儿的生理、 心理及语言特征, 从而 为后续的文学体裁及其代表作品的欣赏,创作的学习提供理论指导;其次是明确各章学习重点,拟 定合理的学习计划;再次是结合各章后的“思考与练习”反顾学习,巩固学习的成果。 与本课程 相关联的课程有 《学前儿童发展心理学》 、 《学前儿童教育学》 、 《学前儿童语言教育》《学 前儿童艺术教育(音乐)(美术)》及《艺术欣赏》等。

三、教学方法和教学形式建议
《幼儿文学》 的课堂教学材料是 《幼儿文学教程》 (杨佳利、 卜庆亮主编, 郑州大学 出版社 2008 年 5 月第 1 版)。该书以幼儿文学和幼儿心理学理论知识为指导,以作品鉴 赏为基础,突出专业 基础课程特色。要求教师与学生在教学中要熟悉婴幼儿不同年龄段 的生理、心理及语言发展特点, 有选择性地讲解一些符合不同年龄婴幼儿身心发展需要 的思想性、艺术性结合较为完美的作品, 同时应积极开展课堂研讨活动,从互动中加深 学生对本课程基本理论及内容的理解。文字主教材 内容含量较大。在教学过程中,建议 引导学生认真、反复地研读教材,弄懂教材中的主要内容。 注意利用相关媒体教材,注 意利用教学网络加强教与学的沟通。做好规定的练习题,及时复习巩 固已学到的知识。

四、 教学内容和教学要求
第一章 幼儿文学基本理论 教学要求:了解幼儿文学的概念。认识幼儿的生理、心 理及语言特点。 教学内容: 第一节 幼儿文学概说 儿童文学的三个层次。幼儿文学的 1 概念。幼儿文学与 幼儿读物的关系。 第二节 幼儿接受文学的特殊性 幼儿的心理发展 特征。文学的特殊方式。幼儿文学的本体特 征 浅语的艺术。启蒙的文学。诗性的文学。 快乐的文学。 第三节 幼儿文学的美学特征 稚拙美。纯真美。质朴美。 第四节 幼儿文 学的功能 教育功能。文化功能。 第二章 儿歌 教学要求:了解儿歌的起源与发展,掌握儿歌的分类及传统儿歌的功 能与特点。 教学内容: 第一节 儿歌概说 儿歌的概念。儿歌的发展概况。儿歌的功能。 第二节 儿歌的特征 节奏。音韵。语言。内容。情趣。主题。
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第三节 儿歌的分类及传 统艺术形式 摇篮曲。

(5)幼儿园活动设计与指导教学大纲
适用专业:学前教育 总 学 时:144 课时

一、课程的性质及教学目标
本课程以培养学前专业学生对幼儿园教育活动方案设计和幼儿园教育活动指导能力为目标, 集 理论性与实践操作性为一体。

二、课程教学内容和基本要求
(一)课程教学内容 1、 幼儿园的活动目标 2、 幼儿园活动设计的基本原则 3、 幼儿园活动设计的模式 4、 组织幼儿园教学活动的方法 5、 幼儿园教育教学活动手段的选择 6、 幼儿园活动效果的评估等 (二)基本要求 1、 掌握幼儿园教育活动设计的过程,会设计活动方案 2、 了解幼儿园活动设计的模式和各科(语言,数学?)活动的不同特点 3、 会按照活动设计方案组织幼儿开展活动 4、 会对幼儿园活动设计方案及其实施作出评价

三、实践性教学环节要求
初级:能设计一个具体的活动方案。 中级:能说明为什么要设计这样一个方案,即能进行理论分析。 高级:能对设计方案全方位作出评价,并能预测在不同条件下的效果。

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四、对能力培养的要求
运用基础知识分析和解决实际问题的能力。 设计幼儿园常规教育活动的基本技能。 对幼儿园的各种活动设计进行理论和实践方面的评价的能力。

五、教学学时分配表
内 容 学时 分配 幼儿园教育活动与课程 理 论 教 学 幼儿园教育活动设计的 依据 幼儿园教育活动的设计 策略 《幼儿园教育指导纲要》 6 学习 实 践 教 学 如何依据“新纲要”确定 活动目标 掌握幼儿园教育活动设 计的一般规律 如何做好活动观察记录 与活动评析 如何开展活动与陈述活 动设计思路 4 掌握开展活动的基本要领; 掌握说课的几个步骤。 4 6 6 4 如何激发幼儿学习动机,掌握幼儿现有水平,创 设适宜幼儿园发展的环境? 学习了“新纲要”以后,你是如何领会其精神实 质的? 学习优秀教案,分析其目标层次及与“新纲要” 的连结;自行设计教案,尝试目标设定。 如何撰写活动设计方案;学习不同的方案设计思 路,掌握其基本格式。 观摩一个活动,做好活动记录和活动后评析。 6 4 幼儿园教育活动与幼儿园课程有什么区别? 幼儿园活动设计的心理学和教育学依据是什么? 作 业

六、考核方式
理论考核与实践能力考核相结合

七、推荐教材和主要参考书
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魏敏等主编: 《幼儿园教育活动案例分析》 ,东北师范大学出版社 尹坚勤主编: 《幼儿园教育活动案例精选》 ,南京师范大学出版社

八、有关说明
教学学时分配表只列举了部分教学内容与学时安排,教师应根据学生需求与当时情况增添内 容,如安排学生观摩好课,小组讨论课例,鼓励学生形成自己评课的角度,激发学生设计好课的愿 望和积极性。

(6)《幼儿教师口语》教学大纲
适用专业:学前教育 总 学 时:144 课时

一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课,是研究教师口语运用规律的一门 应用语 言学科。本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用 能力。

二、教学目的
教育学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言 规范意 识;能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际;初步掌握运用教育教学的基本 技能。

三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组 成,普通 话是教师的职业语言,是教师口语的前提,贯穿本课程的始终;一般口语交际是 社会人际交往中 基本的口头言语活动,是教师职业口语训练的基础;职业口语是用标准或 比较标准的普通话表达 的,符合教育、教学要求的专业用语,通过教学和专业训练,培养 学生从事育、教学职业基本技 能力。

四、教学内容
幼师三年制<教师口语>课程教学大纲

(一)课程的性质

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“教程口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理 论指导下培养学生在教 育、教学中口语运用能力的实践性很强的课程,本 课程是培养师范类各专业学生教师职业技能的 必修课。

(二)目的和任务
教育学生热爱祖国语言, 认真学习、 积极贯彻国家语言文字方针政策, 增强语言规范意识; 能用标准或比较标准的普通话进行口语交际;初步掌 握运用教师职业语言进行教育教学的基本技 能,并能对小学生及小朋友的 口语进行指导,以利于提高全民族的语言素质。

(三)课程内容和教学要求
1.课程内容 本课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分 构成。普通话是教师的 职业语言;普通话训练是前提,贯穿本课程的始终。 一般口语交际是社会人际交往中基本的口头 语言活动,是适应现代社会发 展需要的重要能力;一般口语交际是普通话训练的继续和深化是教 师职业 口语训练的基础。教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的,符 合教育教学要求 的专业用语,是师范院校学生首要的基本技能;教师职业 口语训练是一般口语训练的提高和扩展。 2.教学要求 普通话训练:了解新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务,认 识推广普通话是我国宪 法规定的语言文字基本政策,明确普通话是合格教师必须掌握的职业语言;使方言区的学生了解、 掌握普通话的语音系统, 通过训练,基本能够运用比较标准的普通话进行交际,为从事教育、教 学 打好语言基础。 一般口语训练:了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用,提高学 习的积 极性;掌握一般口语表达技能,养成养成良好的说话习惯,做到清 晰、准确、流畅、得体,有一 定的应变能力,语态自然、大方。 教师职业口语训练:认识教师职业口语的特点和功能,增强训 练的自 觉性;初步掌握教育教学工作中口语运用的基本技能;在一般口语表达要 求的基础上,做 到:科学、严谨、简明、生动、具有启发性。

五、教学安排:
教学内容 总 论 一、 “教师口语”课程的性质、目的 二、 “教师口语”课程设置及学习方法 第一部分 第一章 第一节 普通话训练 普通话概说 普通话 4 教学 方法 讲授 2 课 时
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一 汉语概说 二、 普通话的定义 三 国家推广普通话的方针、政策 四、 普通话与方言 五、 普通话与教师 第二章 语音学基本知识 一、 语音的基本概念 二、 语音的生成机制 1.发音器官和发音原理 2.发声技能 第三章 普通话的声调系统 第一节 声调 一、 声调的性质和作用 二、 声调的描述 “五度标计法” 1.调值 2.调类 三、 普通话的“四声” 四、 关于“平分阴阳”和“入派三声” 讲授 讨论 讲授 训练 8 讲授 示范 训练 五、河北方言声调与普通话声调比较 第二节 声调训练 一、 声调检测 二、 平声字训练 三、 上声字训练 四、 入声字辩正训练 第三节 变调 一 上声变调 二 “一”“不”变调 、 第五章 普通话的声母系统 第一节 声母 一、 声母与辅音 二、 普通话声母的发音 三、 河北方言声母与普通话声母对照 第二节 声母训练 一、平、翘舌声母练习

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二、声母 j、q、x 练习 1.“女国音”现象 2.“尖音字”辨正训练 三、其它 第六章 普通话的韵母系统 第一节 韵母 一、韵母和元音 二、韵母的构成和分类 1.单元音韵母 2.复合元音韵母 3.鼻音韵母 三、河北方言韵母与普通话韵母的比较 1.复韵母的单元音化 2.前鼻音韵母的弱化与“脱 落” 3.前、后鼻音韵母的混同 4.其它 第二节 韵母训练 一、单韵母规范训练 二、复韵母的动程训练 三、前后鼻韵母的辩正训练 第七章 普通话的音节和音变 一、普通话的音节特点和练习 二、轻声 1.性质和作用 2.特点和规律 3.轻声练习 三、 儿化 1. 性质和作用 2. 特点和规律 训练 8 讲授 讨论 训练 8 讲授 示范 训练 训练 10 讨论 训练 3.儿化练习 四、变音 1.语气词“啊”的变音条件 2. “啊”的变音规范 3.变音练习 第八章 朗读 第一节 朗读 一、朗读的含义 二、朗读的要求与准备 三、朗读的方法与技巧 第二节 朗读训练 作品 1—25 号朗读练习 第九章 说话 第一节 说话的技巧 一、说话的含义及意义 二、说话的标准 三、怎样进行说话训练 第二节 说话训练

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三十个说话题目的训练 第二部分 一般口语交际训练 10 讲授 训练 10 讲授 训练 第一章 一般口语交际概说 一、口语交际的含义、过程、特点 二、口语和相关学科的关系 三、口语交际和语境 第二章 心理素质 第一节 心理素质概述 一、什么是心理素质 二、心理素质在现代社会中的特殊意义 第二节 影响口语交际的心理障碍 一、心理障碍的形成原因 二、克服心理障碍的方法与技巧 三、培养良好的心理素质 第三章 态势语 第一节 态势语概述 一、态势语的作用、特点与分类 二、运用态势语的基本要求 第二节 态势语训练 态势语分类训练 一、表情语 二、目光语 三、手势语 四、体态语 五、界域语 2 讲授 讨论 4 讲授 4 训练 观摩 六、服饰语 第四章 口语表达 第一节 口语表达概说 一、口语的特点 二、言语交际的基本构成——听和说 第二节 口语表达的原则和和技巧 一、口语表达的原则和要求 1.原则 ——适应语境、 文明礼貌、尊重谅解 2.要求——规范

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标准、准确得体 二、口语表达的技巧——委婉、暗示、应变 第五章 演讲 第一节 演讲基本知识 一、演讲概说 二、备稿演讲 1.写演讲稿 2.演讲稿怎样过度到有声语言 三、即兴演讲 1.怎样打腹稿 2.思维怎样转化成有声语言 四、演讲中的态势语 五、演讲中的控场 第二节 演讲训练 1.备稿演讲 2.即兴演讲 第六章 辩论 第一节 辩论基本知识 一、辩论概说 1.辩论 2.辩论的性质、特点和作用 3.辩论的原则与要求 4.辩论赛 二、论辩的方法与技巧 1.逻辑的 2.事例的 第二节 辩论训练 1.直接辩论 2.间接辩论 第三部分 教师职业口语训练 讲授 讨论 8 讲授 6 训练 讲授 6 训练 第一章 教师口语概说 一、教师口语的性质 二、教师口语的特点与功能 第二章 教学口语 第一节 教学口语综述 讲授 2 一、教学口语的特点

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二、教师口语的要求 1.教师的语音修养 2.教师的语句修养 3.教师的态势语 第二节 各教学环节的口语运用 一、导入语 二、讲授语 三、提问语 四、评价语 五、结束语 第三章 教育口语 第一节 教育口语的特点 一、针对性 二、说理性 三、诱导性 四、情感性 第二节 教育口语训练 一、教育口语的基本类型 1.沟通语 2.启迪语 3.激励语 4.批评语 5.暗示语 二、分类练习 1.设置情境 2.模拟对话 第四章 教师口语艺术 一、教师口语艺术的主要特征 二、教师口语的艺术技巧 三、教师口语艺术风格 讨论 讲授 8 讲授 训练 自学 教材 10 自学 讨论 分组 训练 欣赏 观摩 4 录象

(7)钢琴与即兴伴奏教学大纲
适用专业:学前教育 总 学 时:216 课时

一、课程的性质及教学目标
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本课程是学前教育专业的专业课,是学生掌握正确的钢琴弹奏技能和简易歌曲伴奏的一门学 科。通过本课程的学习,使学生掌握基础的钢琴弹奏技能技巧,和歌曲即兴伴奏能力,学会为各种 风格类型儿童歌曲编配伴奏,以适应幼儿教学工作的需要。

二、课程教学内容和基本要求:
(一)钢琴弹奏基本技术要求
1.音阶琶音: C,G,D 大调、a,e,b 小调、F,降 B 大调、d,g 小调音阶、琶音、主和弦分解和弦、和弦(弹奏两 个八度) 。 2.练习曲: 《车尔尼 599》中选择练习曲 8-10 首。 3.乐曲及复调作品: 《高师钢琴基础教程》 (一) (二)选择 6-8 首, 《高师钢琴基础教程》 (三)选择 1-2 首

(二)钢琴即兴伴奏弹奏基本要求
1.钢琴即兴伴奏的有关基本知识。 2.为旋律编配键盘和声。 (1)大、小调正三和弦、属七和弦的用法(包括原位与转位的组成和标记以及正三和弦的连 接练习。正三和弦需熟练掌握、七和弦一般掌握。 (2)大、小调终止式的运用。 3.伴奏织体、音型的基本知识和安排。 (1)掌握带旋律伴奏。 (2)了解常见伴奏音型(包括一个八度内的分解与半分解、低音加柱状和弦、低音加分解和 弦、低音加全分解和弦、低音加和弦转位琶音) 。 4.各种伴奏音型在歌曲伴奏中的初步运用和弹奏练习。 5.钢琴即兴伴奏编配的基本原则和方法,要求初步掌握。

三、实践性教学环节要求
具有一 定 的 钢 琴 弹 奏 能 力 , 能 适 应 幼 儿 音 乐 教 学 工 作 。

四、对能力培养的要求
注重学生的艺术实践,鼓励学生积极参加音乐活动,在实践中努力提高钢琴弹奏水平。

五、教学学时分配表
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内 理论教学



学时分配 13 13 16 12 13 13 16 12

作业 两升两降各大小调 《高师钢琴基础教程》选曲 车尔尼练习曲选曲 简易幼儿歌曲伴奏练习 两升两降各大小调 《高师钢琴基础教程》选曲 车尔尼练习曲选曲 简易幼儿歌曲伴奏练习

音阶琶音训练 乐曲及复调作品 练习曲 歌曲伴奏 音阶琶音训练

实践教学

乐曲及复调作品 练习曲 歌曲伴奏

六、考核方式 每学期期中期末两次考核 期中:练习曲 期末:任选(除练习曲)

七、推荐教材和主要参考书
1.冯德钢著: 《钢琴即兴伴奏教程》 ,西南师范大学出版社。 2. 《钢琴基础教程》 (一) (二) (三) 上海音乐出版社 3.《车尔尼练习曲》 作品 599 人民音乐出版社

八、有关说明

(8)声乐教学大纲
适用专业:学前教育 总 学 时:108 课时

一、课程简介:基础声乐课是音乐专业重要的基础课和骨干课之一。是训练学生用科学
的发声方法进行歌唱的一门学科。

二、课程说明
1.教学目的和任务:
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基础声乐课是音乐专业重要的基础课和骨干课之一。根据师范院校音乐教育专业的培养目标, 音乐本科声乐教学,通过系统的发声训练、要求学生掌握声乐艺术的基础理论和技能技巧,较准确 的理解和演唱不同风格的歌曲,具有一定的范唱和演唱能力,能分析处理中、小声乐作品;通过基 础声乐课的听课活动使学生掌握声乐的基本教学法;通过声乐实践活动,培养学生担当中、小学音 乐教育和辅导社会文化活动的能力。 2.教学的原则与方法: (1)任课教师应根据学生的实际情况,因材施教。遵照循序渐进的教学原则,制定每学期的 教学计划。 (2)学生在基础声乐课程的学习时,应该在教师的指导下,了解和认识自身声音的特点、声 部、基本发声状态等问题。为更好地掌握声乐技巧打下良好的基础。 (3)教师的职责是引导学生用正确的方法歌唱。即重视学生的基本功训练,也要选择思想性 和艺术性较高、训练价值较大的中外声乐作品为教材。对声乐技术的新成果,在教学中要积极而稳 妥地加以吸收,使教材不断得到更新。 (4)声乐是一门技术性很强的学科。文字语言有时很难准确的表达歌唱技能和艺术表现的内 涵,加之个人生理条件、以及理解和领悟能力的差异,在进行技能训练的同时,要多重视学生的心 智活动,重视启发式的教学方法。 (5)音乐教育的基础声乐教学要重视师范特点,针对学生来设置声乐教学法;从理论入手, 把声乐教学与讲授法、演示法、练习法、讨论法结合运用。利用学生自身的有利条件,扬长避短。 培养高尚得歌唱审美观和正确的声乐鉴赏能力,使学生在德、智、体诸方面得到全面的发展。 (6)坚持声情并茂的教学原则。即重视学生基本功训练,又注意内容尽可能完美的表达。使 课堂教学与艺术实践相结合,努力加强艺术实践活动,提高学生的演唱能力。 (7)教学基本采用个别课、小组课、集体课和大班课相结合的形式,以个别课为主。其中个 别课要针对学生的实际,循序渐进、因材施教,由任课教师与学生一对一(或二、三)进行。小组 课要在任课教师的指导下,开展小组的观摩学习和教师辅导答疑;集体课要在教研室的安排下,教 师集体研究解决学生学习中的疑难问题;大班主要讲授有关声乐理论知识或专题欣赏学习等。

三、考试方式:
方式:舞台演唱 1、考试:每学期中进行考察,期末进行考试,根据年级由低到高,每位学生演唱一至两首曲 目。其中有必唱的曲目一首,其余自选。 2、评分:教研室集体打分,去掉最高、最低分取平均分为学生考试成绩。采用百分记分。期 中成绩占 30%,期末成绩占 70%。
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3、实验实习作业等:舞台表演课、实践周出去实习

四、教材:
1、教材: 《声乐曲选集》中国作品<一><二><三><四>,外国作品<一><二><三> <四> 主编罗宪君、李滨 荪、徐朗;人民音乐出版社 2、辅助教材: 《声乐教学曲选》中国作品<一><二><三><四>,外国作品<一><二><三><四> (21 世纪高师音乐教材)总主编俞子正;西南师范大学出版社;2000 年 5 月出版。 《声乐教学曲新编》<美声卷> <民族卷>(自编教材)牛少岩、洪英编;宁夏人民出版社;2004 年 5 月出版 《美声唱法歌曲大全》黎信昌、景蔚岗 主编;山西教育出版社;2009 年 3 月出版 《民族唱法歌曲大全》郭祥义主编;山西教育出版社 2008 年 11 月出版

五、课程内容:
一年级 (一)教学内容 中国作品 花非花 长城谣 我爱我的台湾 浏阳河(湖南民歌) 牧羊姑娘 跑马溜溜的山上 延水谣 半屏山 页里麦(哈萨克民歌) 问 踏雪寻梅 金风吹来的时候 摇篮曲(东北民歌) 北风吹

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高高太子山 二月里来 嘎达梅林 故乡的小路 思乡曲 月之故乡

外国作品 我亲爱的 我心里不再感到青春火焰燃烧 摇篮曲 土拨鼠 渴望春天 云雀 尼娜 我爱你 春之歌(朝) 在我的心里 在路旁 樱花 不要责备我把妈妈 (二)教学重点: (1)要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态,逐步培养其良好的歌唱习惯。 (2)指导学生运用正确的呼吸方法,体会气息对声音的支持。 (3)以自然声区为基础,着重中低声区的训练,力求做到喉头稳定发音自然顺畅。 (4)加强歌唱的听觉训练逐步树立正确的声音概念,是学生逐渐具有辨别发声正误的能力, 能比较科学地开展声乐学习。 曲目数量: 练声曲:2—4 首 中国歌曲:6—10 首 外国歌曲 4—6 首 (三)教学难点: (1)指导学生运用正确的呼吸方法,体会气息对声音的支持。

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(2)以自然声区为基础,着重中低声区的训练,力求做到喉头稳定发音自然顺畅 二年级 (一)教学内容 中国作品 渔光曲 燕子(新疆民歌) 铁蹄下的歌女 洪湖水浪打浪 在北京的金山上(西藏民歌) 绣金匾(山西民歌) 南泥湾 交城山(山西民歌) 太阳出来喜洋洋(四川民歌) 嘎哦丽泰(哈萨克民歌) 毛主席的恩情比山高比水长 草原上升起不落的太阳 我的花儿(新疆民歌) 黑龙江岸边洁白的玫瑰花 姑娘生来爱唱歌 红梅赞 绣红旗 春天你在哪里 槐花几时开 红豆词 梅娘曲 一抹夕阳 江河万古流 满江红 知音 映山红 小背篓

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我爱你塞北的雪 茉莉花 秋收 怀念曲 最后一个梦 长城永在我心上 共和国之恋 茶山新歌 走进新时代 长相知 想延安 穿军装的川妹子 荷花梦 我的祖国妈妈 外国作品 多么幸福能赞美你 阿玛莉丽 虽然你冷酷无情 飞吧,小夜曲 菩提树 天神赐粮 游移的月光 悲叹小夜曲 假如你爱我 北方的星 在我心里 绿树成荫 我爱你(贝多芬) 你们可知道 请你停止愚弄我吧 宝贝(印尼)

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海鸥(缅甸) 梭罗河(印尼) 致克罗埃 鳟鱼 摇篮曲(勃拉姆斯曲) 鸽子(巴西) 乘着歌声的翅膀 少女的愿望 夏日最后的玫瑰 美妙时刻将来临 (二)教学重点: (1)讲述声乐基本理论知识。基本上能掌握正确的呼吸方法进行歌唱。 (2)要求学生吐字清晰,在演唱中基本做到字正腔圆。 (3)在巩固中声区的基础上,适当扩展音域。要求女声达到十二度左右,男生十一度左右。 (4)发声要求连贯、流畅、圆润。在歌唱中,基本做到发声时声音的连贯性, 。 曲目数量:练声曲 4--6 首;中国歌曲 6--10 首;外国歌曲 4--6 首。 (三)教学难点: (1)在巩固中声区的基础上,适当扩展音域。要求女声达到十二度左右,男生十一度左右。 (2)发声要求连贯、流畅、圆润。在歌唱中,基本做到发声时声音的连贯性。 三年级 (一)教学内容 中国作品 想亲娘 嘉陵江上 松花江上 黄水谣 小河淌水(云南民歌) 玛依拉(新疆民歌) 绣荷包(山西民歌) 听妈妈讲那过去的事情 毛主席永远和我们在一起

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我和我的祖国 故乡 一道道水来一道道山 说句心里话 草原之夜 桥 黄鹤楼 情深谊长 码头工人歌 送我一枝玫瑰花(新疆民歌) 祖国慈祥的母亲 在那遥远的地方(青海民歌) 边疆的泉水清又纯 牧马之歌 在银色月光下 曲蔓地(新疆民歌) 海上女民兵 吐鲁番的葡萄熟了 我爱你中国 一个黑人姑娘在歌唱 这就是我的祖国 采桑小路 数九寒天下大雪 槐花海 母亲河 清粼粼的水来蓝莹莹的天 教我如何不想他 心上人像达玛花 玫瑰三愿 岁月悠悠 多情的土地

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清晰的记忆 这就是我的祖国 我的祖国妈妈 祝福祖国 父老乡亲 眷恋 九里里山疙瘩十里里沟 大森林的早晨 百灵鸟你这美妙的歌手 梧桐树 母爱 太阳的儿子 归来的星光 乡音乡情 我像雪花天上来 黄河梦 送给妈妈的茉莉花 啊,巴颜喀拉 又唱浏阳河 北大荒人的歌 火把节的火把 纳西篝火啊哩哩 桃花红杏花白 外国作品 小小礼品(阿根廷) 桑塔·露齐亚(意) 母亲教我的歌 故乡的骄傲(朝) 小夜曲(托赛利曲) 小夜曲(舒伯特曲) 紫罗兰

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西班牙女郎 流浪者 吉普赛女郎之歌 假如我的歌声能飞翔 菩提树 悲歌 听听云雀 鞭打我把 世上没有优丽狄茜我怎能活 我亲爱的爸爸 哈巴涅拉舞曲 (二)教学重点: (1)以中低声区为基础,加强学生换声区的训练。根据不同声部特点训练换声技巧,扩展 音域,逐步获得较好的混合共鸣。 (2)根据五个母音(a o i e u )的不同发声部位,使学生感受到在统一声音中母音的个 体差异性,从而获得有色彩的声音。 (3) 要求学生对气息有一定控制能力, 做到有控制地运用气息进行歌唱。 加强对 (mp p pp,mf f sf)表情术语不同歌唱技巧的训练。 (4)要求学生具有独立分析和处理歌曲的能力,在演唱时能较为准确地表达歌曲的思想感 情。 曲目数量: 练声曲: 4—6 首; 中国歌曲 8--12 首; 外国歌曲 4--8 首。 (三)教学难点: (1)以中低声区为基础,加强学生换声区的训练。根据不同声部特点训练换声 技巧,扩展音域,逐步获得较好的混合共鸣。 (2) 要求学生对气息有一定控制能力, 做到有控制地运用气息进行歌唱。 加强对 (mp p pp,mf f sf)表情术语不同歌唱技巧的训练。

六、成绩考核方法:
考查:每学期按教务处安排进行,采用等级制计分。 考试:每学期进行一次考试,采用百分制计分。 1、考试内容
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考查:每位学生演唱歌曲一首。 (按年级从曲库中选择一首) 考试:每位学生演唱歌曲一至二首。 (按年级从曲库中选择一首,自选一首) 2、考试办法 基础声乐考试或考核评分标准 优(90 以上)对声乐技能、技巧的掌握有一定程度。对歌曲的乐句能准确、完整表达,能很好 的诠释歌曲的风格。 良(80—89)对演唱的作品有一定的表现力,演唱完整、连贯,并有一定的难度。 中(70—78)演唱作品难度较小,但发声方法正确,音色自然、圆润、明亮。 及格(60—69)发声方法基本正确,但不能准确地表现出歌曲的情感。 不及格(59 分以下)演唱的作品不完整,时断、时续或音准、节奏较差。 实行教研室集体评分方法,去掉一个最高分,去掉一个最低分,取平均分为学生成绩。 以下为基础声乐必修课 一年级教学规定曲目库: 女声 1、送别 1=bE 李叔同作词编配 2、大海故乡 1=F 王立平词曲 3、故乡的小路 1=F 陈克正词 崔蕾曲 4、樱花 1=F 日本古谣 5、长城谣 1=E 潘子农词 刘雪庵曲 6、南泥弯 1=F 贺敬之词 马可曲 7、浏阳河 1=F 湖南民歌 李忠勇配伴奏 8、交城山 1=b 山西民歌 9、洪湖水浪打浪 1=F 朱本和等词 张敬安 区阳谦督曲 10、花非花 1= b E 11、康定情歌 1=F 四川民歌 12、思乡曲 1=bE 瞿琮词 郑秋枫曲 13、金风吹来的时候 1=F 任卫新词 马骏英曲 14、问 1=F 易韦斋词 肖友梅曲 15、吐鲁番的葡萄熟了 1=D 瞿琮词 施光南曲 16、渔光曲 1=bA 安娥词 任光曲 17、铁蹄下的歌女 1=G 许幸之词 聂耳曲 18、梅娘曲 1=G 田汉词 聂耳曲 [唐]白居易词 黄自曲

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19、半屏山 1=F 于礼厚、魏梦君词 魏立、王碧玉曲 20、我亲爱的 1=bE [意]乔尔达尼曲子 21、摇篮曲 1=bA 舒柏特曲 22、谁不说俺家乡好 1=A 吕其明、杨庶正、萧培珩词曲 23、我爱你塞北的雪 1=B 王德词 刘锡津曲 24、珊瑚颂 1=F 赵忠、钟兵艺兵、林荫梧、单文词 王锡仁胡士平曲 25、想给边防军写封信 1=A 瞿琮词 钊邦曲 26、绣红旗 1=A 阎肃词 单鸣、姜春阳、金砂曲 27、党啊,亲爱的妈妈 1=E 龚爱书、余致迪词、马殿银、周右曲

男声 1、二月里来 1=A 塞克词 冼星海曲 2、踏雪寻梅 1=E 刘雪庵词 黄自曲 3、卖布谣 1=bE 刘大白词 赵元任曲 4、页里麦 1=bA 新疆民歌 方国桢编曲 5、花非花 1=bE [唐]白居易词 黄自曲 6、月之故乡 1=E [台湾]彭邦桢词 7、康定情歌 1=F 四川民歌 8、嘎俄丽泰 1=F 新疆民歌 黎英海编曲 9、草原之夜 1=bE 张加毅词 田歌编曲 10、草原上升起不落的太阳 1=G 美丽其格词曲 11、问 1=G 易韦斋词 萧友梅曲 12、秋收 1=bE 贺敬之词 张鲁、瞿维曲 13、美丽的康定溜溜的城 1=G 余立生词 阿金曲 14、弹起我心爱的土琵琶 1=G 芦芒、何彬词 吕其明曲 15、牧羊姑娘 1=F 荻帆词 金砂曲 16、在路旁 1=F 巴西民歌 17、太阳出来喜洋洋 1=C 四川民歌 18、沉睡的美人 1=D [美]福斯特词曲 19、海滨之歌 1=F [日]林古溪词 成田为三曲 10、故乡的亲人 1=D [美]福期特词曲

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男低、中声 1、花非花 1=D [唐]白居易词 黄自曲 2、月之故乡 1=D 彭邦桢词 刘庄、延生曲 3、码头工人歌 1=G 薄风词 聂耳曲 4、嘎达梅林 1=bE 内蒙民歌 5、思乡曲 1=bE 瞿琮词 郑秋枫曲 以下为基础声乐必修课 二年级教学规定曲目库: 女声 1、鼓浪屿之波 1=E 张黎、红曙词 钟立民曲 3、生死相依我苦恋着 1=F 刘毅然词 刘为光曲 4、我和我的祖国 1=E 瞿琮词 郑秋枫曲 5、红梅赞 1=A 阎肃词 单鸣、姜春阳、金砂曲 6、唱支山歌给党听 1=A 焦萍词 践耳曲 7、春天你在哪里 1=F 刘钦明词 曲成久曲 8、日月与星辰 1=F 陈奎及词 郭志成曲 9、西班牙女郎 1=F 意大利歌曲 10、美丽的鲜花开放 1=A [朝]佚名曲 朝鲜故事片《卖化姑娘》插曲 11、小背篓 1=A 欧阳常林词 白诚仁曲 12、谁不说俺家乡好 1=A 吕其明、杨庶正、萧珩词曲 13、茉莉花 1=bE 江苏民歌 14、祖国我永远热爱 1=E 刘谷庄 李正曲 15、我亲爱的 1=bE [意]乔尔达尼曲 16、高飞的海燕 1=F 瞿琮词 郑秋枫曲 17、玛依拉 1=E 哈萨克民歌 18、燕子 1=bB 新疆哈萨克民歌 19、生活是这样的美好 1=F 瞿琮词 郑秋枫曲 20、拉骆驼的黑小伙 1=bB 敏岐词 张颂曲 21、妈妈教我一支歌 1=G 杨涌词 刘虹曲 22、二月里见罢到如今 1=G 陕北民歌 向音编曲 23、乘着歌声的翅膀 1=G 海涅诗、门德尔松曲 24、故乡情 1=F 晓城词 仲伟成曲

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25、清粼粼的水来蓝莹莹的天 1=G 胡沙、田川词 马可曲 26、太湖美 1=C 任红举词 龙飞曲 27、辣妹子 1=F 余致迪词 徐沛东曲 28、长大后我就成了你 1=F 宋青松词 王佑贵曲 29、中国大舞台 1=E 韩伟词 刘青曲 30、情深意长 1=C 王印泉词 臧东升曲 (音乐舞蹈史诗《东方红》选曲) 31、赶圩归来啊哩哩 1=G 古笛词 黄有异曲 32、渔家姑娘在海边 1=bB 黎汝清词 王酩曲 电影《海霞》插曲 33、月光下的风尾竹 1=D 倪维德词 施光南曲 34、最后一个梦 1=bE 张鸿西词 陆在易曲 35、打起手鼓唱起歌 1=E 韩伟词 施光南曲 36、一个黑人姑娘的歌唱 1=E 艾青词 杜鸣心曲 37、假如你要认识我 1=A 汤昭智词 施光南曲

男声 1、教我如何不想他 1=E 刘丰农词 赵元任曲 2、伊犁河月夜 1=F 高骏词 黎锡宜曲 3、槐花几时开 1=F 四川民歌 4、可爱的一朵玫瑰花 1=D 哈萨克民歌 老志城编曲

5、太行颂 1=F 王立平词曲 6、星月交辉 1=bA 饮昌憨词 李中和曲 7、长城永在我心中 1=bE 高泽顺词 陆祖龙、王晓君曲 8、塔里木河 1=bA 陈克正词 克里木曲 9、我的花儿 1=D 哈萨克族民歌 10、鼓浪屿之波 1=F 张泉、红曙词 钟立民曲 11、在那遥远的地方 1=bE 青海民歌 王洛宾编曲 12、祖国永在我心中 1=bB 赵兰词 尚德义词 13、故乡 1=D 张帆词 陆华柏曲 14、长江之歌 1=A 王世光词 胡宏伟曲 15、塔里木河 1=A 陈克正词 克里木曲 16、阿拉木汉 1=E 维吾尔族民歌 17、三峡情 1=F 湛明明、湛泉中词 马骏英曲

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18、北国之春 1=C [日]井出博词 远藤实曲 19、金发的珍妮姑娘 1=F [美]福斯特词曲 20、祖国慈祥母亲 1=G 张鸿喜词 陆在易曲 21、教我如何不想他 1=E 刘丰农词 赵元任曲 22、牧马之歌 1=G 石夫词曲 23、希望在中国 1=F 谷福海词 马骏英曲

男低、中声 1、一个黑人姑娘在歌唱 1=E 艾青词 杜鸣心曲

2、踏雪寻梅 1=E 刘雪庵词 黄自曲 3、红彩妹妹 1=D 河北民族 [美]齐尔品配伴奏 4、黑龙江畔洁白的玫瑰花 1=F 丁毅、田川词 王云之、刘易民曲 5、天下黄河十八弯 1=D 了止词 桑桐曲 以下为基础声乐选修课 三年级教学规定曲目库: 女声 1、长江之歌 1=bB 王世光曲 胡宏伟填写 2、二月里见罢到如今 1=G 陕北民歌 向音编曲 3、我爱你,中国 1=G 瞿琮词 郑秋枫曲 4、大森林的早晨 1=A 张士燮词 徐沛东曲 5、乡音乡情 1=bE 晓光词 徐沛东曲 6、我愿是那棵白杨 1=F 于之词 徐敦南曲 7、报答 1=bE 周德明曲 8、九里里山旯旮 十里里沟 1=G 许敏岐词 吕远曲 9、一道水来,一道道山 1=G 海啸词 陈紫曲 10、山丹丹花开红艳艳 1=G 陕北民歌 11、父老乡亲 1=G 石顺义词 王锡仁曲 12、英雄赞歌 1=bE 公木词 刘炽曲 13、五歌放羊 1=G 曹勇词 士心曲 14、太阳最红,毛主席最亲 1=G 付林词 王锡仁曲 15、小河淌水 1=bE 云南民歌 16、飞出这苦难的牢宠 1=G 任萍词 罗宗贤曲 选自歌剧《草原之歌》

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17、美丽的草原我的家 1=F 烨词 阿拉腾奥勒曲 18、生死相依我苦恋看你 1=F 刘毅然词 刘为光曲 19、黄水谣 1=D 光未然词 冼星海曲 20、古老的歌 1=D 王持久词 朱嘉琪曲 21、帕来尔,我的家乡多么美 1=C 瞿琮词 郑秋枫曲 22、清晰的记忆 1=F 田农词 践耳曲 23、祖国永在我心中 1=bB 赵兰词 尚德义曲 24、古老的歌 1=F 王持久词 朱嘉琪曲 25、岁月悠悠 1=b 黄嘉漠词 江定仙曲 26、赛吾里麦 1=bE 新疆民歌 27、林中小鸟在歌唱 1=A 顾工词 施光南曲 28、七月的草原 1=b A 29、牧笛 1=G 邵永强词 尚德义曲 30、海风阵阵悉煞人 1=D 赵忠、钟艺兵、林荫梧、单文词 王锡词、胡士平曲 31、槐花海 1=G 刘麟词 王志信、刘荣德曲 32、蓝花花 1=G 陕北民歌 王志倍编曲 33、我们是黄河泰山 1=F 曹勇词 士心曲 34、在中国的大地上 1=bB 晓光词 士心曲 35、中国永远收获着希望 1=bB 刘福波词 徐沛东曲 宋斌廷词 尚德义曲

男声 1、祖国慈祥的母亲 1=G 张鸿喜词 陆在易曲 2、我等你到天明 1=F 新疆民歌 4、想亲娘 1=bG 云南民歌 丁善德编曲 5、桥 1=G 于之词 陆在易曲 6、在银色月光下 1=bE 塔塔尔族民歌 洛滨泽词 7、阿拉木河 1=F 维吾尔族民歌 8、牧歌 1=F 内蒙民歌 9、小白杨 1=F 梁卫泉词 士心曲 10、想家的时候 1=F 石顺义词 孟庆云曲

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11、在那桃花盛开的地方 1=G 邬大为、魏宝贵词、欣源曲 12、骏马奔马保边疆 1=A 蒋大为为词曲 13、思乡曲 1=E 戴天道词 夏之秋曲 14、我的祖国妈妈 1=F 梁上泉词 施光南曲 15、送上心头的思念 1=bG 哥岩诗、施万春曲 16、太阳的儿子 1=F 陈玉国词 朱良镇曲 17、我爱你,中华 1=F 苏阿芝词 敖昌群曲 18、日月之恋 1=E 王光池词 朱嘉琪曲 19、当兵的人 1=bE 王晓玲词 藏云飞、刘斌曲 20、有一个美丽的传说 1=D 张名河词 吕远、程恺曲 21、乌苏里船歌 1=A 郭颂、胡小石词、汪云才、郭颂曲 22、黄河梦 1=G 潘兆和词曲 23、桑塔露齐亚 1=bE [意]科特劳曲 24、三套车 1=F 俄罗斯民歌 男低、中声 1、杨白劳 1=G 贺敬之等词 马可等曲 2、满江红 1=D [宋]岳飞词 范继森配伴奏 3、嘉陵江上 1=D 端木藉良词 贺绿汀曲 4、啊!中国的土地 1=F 孙中明词 陶思耀曲 5、在银色月光下 1=C 塔塔尔族民歌 王洛宾词 黎英海改编

(9)视唱练耳教学大纲
适用专业:学前教育 总 学 时:108 课时

一、课程的性质及任务
本课程是高等学校本科音乐专业的一门重要的专业技术基础课程。 视唱练耳课程的基本任务是发展音乐听觉,提高读谱、记谱、听辨三大技能,更好的服务于各 音乐专业主科学习,为音乐艺术实践打基础。本课程教学所能达到的目的是:使学生通过本课程的 学习, 受到辩证唯物主义和爱国主义的教育, 获得音乐表演专业必要的基础理论、 知识和表演技能,
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能独立地应用所学内容解决音乐专业学习中的实际问题, 为学习后续课程以及从事与本专业有关的 工作奠定必要的基础。

二、课程内容及学习方法
本课程包括三大基本内容:视唱、听写、听辨 “视唱”教学方法:它是通过学习主体的从视觉——歌唱运动觉——听觉的联觉活动过程,以 完成音乐客体从曲谱形态到音响形态变化的一种音乐联觉技能的转换练习活动。 “听写”教学方法:它是通过学习主体“听觉——记谱运动觉——视觉”的联觉活动,实现音 乐客体从“音响——曲谱”形态转换的一种音乐联觉技能练习活动。 “听觉分析”教学方法:从音乐客体的角度看,它是由感性的具体音响和与之相对应的理性的 音乐概念之间的一种感性与理性客体对象之间相互转换的技能练习活动,从学习主体的角度看,它 是学习主体听觉感性体验和与之对应的音乐概念思维之间的一种互变的“文化理解式”的技能训 练活动。 1、视唱训练方法 调式音阶;单声部与二声部视唱;四部和声模唱(声乐专业) ;西洋大小调式;民族五声、六 声、七声调式;密集类音程、和弦连接;各种拍子、节奏型模唱。无调性旋律及转调旋律视唱。 2、听写训练方法 旋律音程;和声音程;三和弦;七和弦;密集、开放排列和声进行;四升降号内调式(西洋大 小调及民族五声、六声、七声) ;单声部双声部旋律;单拍子、负拍子、混合拍子听记;节奏型听 辩;四部和声进行。 3、听辩训练方法 乐曲风格;基本曲式;变换拍子;音乐表情;旋律调式、和声进行;终止式。

三、课程的教学要求
1、视唱训练 1)掌握和声性、复调性单声部与双声部旋律视唱,分析调式并理解运用表情术语。挑选教材 部分视唱旋律背唱。 2)挑选部分课上习题或合唱名曲片段,掌握并领会和声色彩及乐曲终止部分(声乐专业) 3)掌握并理解西洋大小调式和民族五声、六声、七声调式的类别及不同表现,熟练视唱各类 别调式音阶及特色变化音,转调并移调构唱所学旋律。 4)密集类音程、和弦连接构唱,掌握音程及和弦的性质与色彩。音程:大小二、三、六、七 度,纯四、纯五,及增减类。和弦:大小减三和弦原转位,增三和弦原位,大小七、小小七、减七、

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半减七原转位练习,重视和声进行的终止式视唱。 5)节 拍:单拍子、复拍子、复合拍子、变化拍子的视唱。 节奏型:平均型节奏型、附点、切分、连线、带休止。 6)掌握简单的无调性旋律视唱,重视变化音与主音调式关系。 掌握转调旋律视唱,理解分析旋律的转调规律及终止和声进行,所转调式与主调式关系。 2、听写训练 1)掌握音高听辩基础内容:单音、双音(自然音高、变化音高)大小二、三、六、七度,纯 四、纯五,增四、五;减四、五。 2)和弦:大小减三和弦原转位,增三和弦原位,大小七、小小七、减七、半减七原转位。密 集与开放和弦连接、音程连接。 3)熟练掌握基本节奏节拍,加强对于不同节奏型的重音区分、对比训练。单拍子、复拍子、 复合拍子、变化拍子的听写。 4)旋律听写:四升降号调式内的单声部、双声部旋律听写,8 小节至 16 小节西洋大小调式、 民族五声、六声、七声。 5)四部和声听写:原位大小、增减三和弦、转位大小三和弦;属七和弦,旋律片段终止式, 调性和声功能,T S D 连接(包括属七和弦) ,含有辅助四六和弦的连接,同一旋律配置不同的正 副三和弦、终止式,三音跳进,同条包括几种终止式在内的和弦连接。 3、听辩训练 了解乐曲风格,不同时代、不同作曲家的音响特点,基本曲式,节拍节奏型,音乐表情,分辨 曲例的调性及和声功能;终止式。

四、课程学时分配
讲 课 内 容 学 24 12 30 40 30 28 24 20 80 288 时 1、节拍、节奏型听、唱 2、音程(旋律音程、和声音程)听、唱 3、和弦(三和弦、七和弦、九和弦) 、和弦连接听、唱 4、单声部视唱、听写 5、双声部视唱、听写、弹唱 6、四声部和声进行听、唱 7、乐曲听辩 机 动 习 题 合 计

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五、课程习题要求
本课程习题的基本要求是, 要求学生巩固和深化对课程内容的理解, 提高音乐分析、 表演能力, 运用所学知识分析和表演从各专业课程中简化出来的音乐表现等问题,培养分析问题、解决问题的 能力和严肃认真的科学作风。 习题的分量占自学时间的四分之一到三分之一,具体数量视习题的难易程度及专业、年级不同 而定。 习题内容: 1、各类拍子节奏进行听写,乐曲内节奏型听辩及构唱。 2、四升降调式内(单拍子、负拍子、混合拍子)单声部旋律听写及视唱。 3、四升降调式内单拍子(和声性、复调性)双声部旋律听写及视唱。 4、单个音程、和弦听写及构唱 5、密集、开放排列和弦连接听写及构唱。 6、四声部和声听觉训练。 7、听辩乐曲。

习题目的:巩固和掌握所学的技术理论知识,训练实践技能,树立音乐专业实际表演意识和严 谨的科学作风,提高学生独立音乐思考及操作的能力。

(10)基础乐理教学大纲
适用专业:学前教育 总学时:36 学时

一、使用说明
(一) 课程性质:
《基础乐理》是音乐学专业的必修课。通过对本课程的学习,可以增进学生对音乐基础知识的 了解,使学生为以后的音乐学习打好基础。学习基础乐理是为学好相关课程和后续课程打基础的。 , 它不仅为今后的音乐学习提供支持,而且也为声乐、器乐等表演课提供技术支持和思想基础。

(二)教学目的:
基本乐理是音乐专业学生的主干课程之一。通过基本乐理的教学,使学生熟练掌握音乐表现的 各种基本要素,为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下良好的基础。 本纲的修订是在总结教学实践情况基本乐理教学近几年来的发展与改革经验的基础上进行的。

(三)教学时数:
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总学时:

68 学时

周学时:2 学时

开课学期 : 第一、二学期

(四) 教学方法:
在教学中采用理论联系实际和因材施教的原则,精讲多练、讲练结合,把书本知识拓宽,拓深 到最大限度,并要求学生把所学理论准确地运用到音乐实践当中。常用的的教学法有,讲授法、练 习法、讨论法、演示法等。 学时分配与实践要求。遵照精讲多练的原则。

(五)面向专业
音乐表演专业

二、教学内容:
第一章 音及音高 教学目的: 通过这一章的讲授,使学生了解音及音高、乐音体系、音的分组、音域与音区的基础知识。 基本要求: 学生能准确分清音的分组和钢琴与五线谱的对应位置。 教学要点: 了解音乐的四大要素。 教学时数: 4 学时 (二)教学内容: 第一节 第二节 第三节 音及音高 乐音体系、音列、音级 音的分组

第四节 音域及音区 第二章 音律 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解音乐中的三种音律和它们之间的差别。 基本要求: 初步辨别三种律制及三种律制的差别和用途。准确判断自然半音、全音、变化半音与全音。 教学要点: 三种律制在音乐实际的应用。 教学时数: 4 学时
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教学内容: 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第三章 十二平均律 五度相生律 纯律 自然半音和自然全音、变化半音和变化全音 等音 记谱法

教学目的: 通过这一章的教学,使学生了解正确记谱对音乐的学习及创作和表演有着积极的重要性。 基本要求: 区分五线谱的各种正确记法。 教学要点: 了解各种记谱法的作用和意义。 教学时数: 教学内容: 第一节 音符与休止符 第二节 五线谱 第三节 音符与休止符的写法 第四节 谱号 第五节 增长音值的补充记号 第六节 变音记号 第七节 省略记号 第八节 演奏法的记号 第四章 音程 4 学时

教学目的: 通过这一章的学习,使学生熟练掌握音程的度数与音数、了解音程的性质。 基本要求: 要求学生熟练识别和构成音程。以及音程在音乐中的表现意义。 教学要点: 准确和识别音程的度数与音数。 教学时数:8 学时

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教学内容: 第一节 音程、旋律音程、和声音程 第二节 音程的级数和音数 第三节 自然音程和变化音程 第四节 单音程与复音程 第五节 音程的转位 第六节 构成和识别音程的方法 第七节 等音程 第八节 协和音程与不协和音程 第九节 稳定音程与不稳定音程 第十节 不协和音程的解决 第十一节 第五章 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解音乐的速度与力度在音乐表现中的重要性。 基本要求: 要求学生能够熟练了解音乐常用的速度、力度术语。 教学要点: 欣赏和分析音乐作品在速度、力度中的重要作用。 教学时数:2 学时 教学内容: 第一节 速度的标记 第二节 速度在音乐表现中的意义 第三节 力度的标记 第四节 力度在音乐表现中的意义 第六章 装饰音 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解装饰音在音乐中的作用。 基本要求: 初步辨别四种装饰音。 教学要点: 音程在音乐中的应用及其表现特性 音乐的速度与力度

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四种装饰音在音乐实际中的应用。 教学时数: 教学内容: 第一节 倚音 第二节 波音 第三节 回音 第四节 颤音 第七章 关于旋律的知识 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解旋律发展的基本要素和基本方法。了解歌曲的基本曲式。 基本要求: 通过分析歌曲辨别歌曲的发展方法和基本曲式。 教学要点: 旋律在音乐中的表现作用和构成旋律的基本要素。 教学时数: 教学内容: 第一节 旋律 第二节 旋律发展的几种方法 第三节 旋律进行的方向 旋律的高潮 第四节 旋律的分段 第五节 乐曲的基本形式 第二学期 第八章 调式总论 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解调式、音阶、调性以及调式在音乐的表现意义。 基本要求: 通过这一章的讲解了解调式的特性。以及调式的多样性。 教学要点: 调式在音乐中的表现意义。 教学时数: 教学内容: 2 学时 6 学时 2 学时

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第一节 调式、音阶、调、调性 第二节 调式音级及其特性 第三节 多声部音乐中的调式关系 第四节 调式的多样性及其在音乐中的表现意义 第九章 以五声音阶为基础的各种调式 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解各种以五声音阶为基础的五声调式、六声调式、七声调式以及 以五声音阶为基础的各种调式应用及其表现特性。 基本要求: 通过分析歌曲的旋律辨别歌曲、乐曲的调式以及特性。 教学要点: 熟练掌握五声调式、六声调式、七声调式旋律在音乐中的表现特性以及调的五度循环。 教学时数: 教学内容: 第一节 五声调式 第二节 同主音调、五种五声调式的比较 第三节 五声调式音级的特性 第四节 六声调式 第五节 七声调式 第六节 以五声音阶为基础的各种调式音级的名称和标记 第七节 同宫系统各调 第八节 包含升号的调、包含降号的调、调的五度循环 第九节 以五声音阶为基础的各种调式的应用及其表现特性 第十章 大调式和小调式 作品中的明确法 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解大调式、小调式大、小调式的特性以种自然大小调式。 基本要求: 熟练掌握大、小调式的三种形式;大小调式的名称和标记以及关系大小调、同主音大小调、特 种自然大小调、及其它们的表现特性。 教学要点: 分析歌、乐曲的调式、以及表现特性。 8 学时

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教学时数: 教学内容:

8 学时

第一节 大调式 第二节 小调式 第三节 大小调式音级的标记和名称 第四节 大小调式音级的特性 第五节 大调各调、关系大小调、小调各调 第六节 同主音大小调、大小调的比较 第七节 各类大小调的应用及其表现特性 第八节 特种自然大小调 第九节 作品中的明确法 第十一章 和弦 教学目的: 通过这一章的学习,使学生能够准确构成和识别三和弦、七和弦。以及三和弦、七和弦的转位。 基本要求: 了解和弦在多声部音乐中的作用以及构成和弦的方法。 教学要点: 熟练掌握各种三和弦、七和弦、在大小调式中属七和弦、导七和弦的解决。 教学时数: 第一节 和弦 第二节 三和弦 第三节 七和弦 第四节 原位和弦及转位和弦 第五节 构成和识别和弦的方法 第六节 等和弦 第七节 调式中的和弦 第八节 和弦的应用及其表现特性 第十二章 节奏 节拍 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解节奏、节拍以及各种拍子。熟练掌握各种拍子的音值组合法。 基本要求: 8 学时

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通过分析歌曲、乐曲辨别各种拍子以及它们在音乐的表现意义。 教学要点: 节奏、节拍在音乐中的表现作用。 教学时数: 教学内容: 第一节 节奏 节奏型 4 学时

第二节 节奏划分的特殊形式 第三节 重音 节拍 拍子 小节 第四节 切分音 第五节 单节拍和单拍子 单拍子中的音值组合法 第六节 复节拍和复拍子 强拍与次强拍 复拍子中的音值组合法 第七节 混合复节拍及混合复拍子 混合复拍子中的音值组合法 第八节 变换节拍和变换拍子 第九节 交错节拍 自由节拍 1/4 拍子 板眼及板眼符号 第十节 声乐曲中的音值组合法及组合法中的例外情况 第十一节 节奏、节拍在音乐表现中的意义

第十三章 转调及交替调式 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解转调的意义和调的关系。 基本要求: 通过分析辨别歌曲、乐曲在音乐中,调与调之间的关系。 教学要点: 调的关系、 (远近)准确分析歌、乐曲的转调。 教学时数: 2 学时 教学内容: 第一节 转调的总概念 第二节 转调在音乐表现中的意义 第三节 转调的类别 第四节 调的关系 第十四章 调式半音与半音阶 教学目的:

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通过这一章的学习,使学生了解调式半音(辅助音、经过音)以及半音阶和半音阶的上、下行 的写法。 基本要求: 要求学生准确判断经过音、和辅助音;以及在任何一个音上写出大、小调式的半音阶的上行与 下行。 教学要点: 调式半音与辅助音及经过音的密切关系。半音阶上行与下行的写法。 教学时数: 教学内容: 第一节 调式变音 第二节 半音阶 第十五章 移调 教学目的: 通过这一章的学习,使学生了解移调的作用和方法,准确把歌、乐曲移调。 基本要求: 要求学生用正确的方法进行移调。 教学要点: 介绍移调的方法,让学生进行移调的练习。 教学时数: 2 学时 教学内容: 第一节 移调的应用 第二节 移调的方法 三、考试考核 1.考试目的 乐理学习成绩的评定,是对学生的学习情况做出的量化检验和评估。旨在对师生的教和学起到 双向的促进作用。有目的、有计划的进行考试,不仅是对学生的一种促进,也是对教师的一种检验。 通过考试,可以了解学生对基础乐理的掌握情况,即使发现教学中的不足,以便进一步的改进。同 时,学生也能更清楚的了解自己在学习中的进步和不足,明确今后的努力方向。 2.考试的范围与内容 乐理考试的范围和内容,应与教学大纲的要求相适应,主要包括音高、五线谱、节奏、节拍、 音程、和弦、调式、转调、移调等。教师在出题时,既要注意内容的多样性,又要有所侧重。 2 学时

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基础乐理的考试内容: 音、音名、音律; 记谱法、常用记号; 节奏、节拍、音值组合法; 音 乐的速度 . 力度及其标记; 音程、分类、标记、识别、构成; 调、调式、民族调式; 调式中的 音程; 调式中的和弦; 调式变音、半音音阶、调关系 转调、移调; 装饰音等 3.考试考核的时间和方式 学期结束前由任课教师命题,采用闭卷形式考试,密封阅卷。 4.成绩评定 成绩的评定方式有两种 (一)平时考察;包括个别抽查、集体测验、检查作业。 (二)期末考试:期末考试时对教学质量进行总结性检查的方法。教师评分要拟定评分标准, 防止主观片面,得出恰如其分的结论。

三、教材及参考书 :
1.李重光编 《音乐理论基础》人民音乐出版社 1962 年 10 月出版 2. 钱仁平、江海宁 编著 《基本乐理强化训练》 湖南文艺出版社 1996 年 11 月出版

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适用专业:学前教育 总 学 时:216 课时

幼儿舞蹈>>教学大纲

一、课程性质及任务
舞蹈是幼儿师范学校必修课程之一。舞蹈是人类最早的一种艺术活动,它是经过提炼和加工, 以人体的造型和有节奏的动作为主要手段,来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。舞蹈在幼 师的教育教学中具有重要的意义,它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容,也是对幼师学 生进行素质教育,提高精神文明程度,陶冶美的情操,充分发挥想象力、表现力和创造力,促进身 心发展的重要手段。

(一)幼儿师范舞蹈教学的目的
幼师的舞蹈教学要面向现代化,面向世界,面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方 针, 舞蹈的内涵和音乐及表现形式, 应反映丰富多彩的社会主义和现代生活的实际。 通过舞蹈教学, 提高幼师学生的舞蹈素养和精神文明程度,使其具有担任幼儿园教师的职业能力。

(二)幼儿师范舞蹈教学的任务

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1.掌握舞蹈的基础知识和基本技能 使学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识,初步懂得人体美和动作美的概念,明确幼师学生舞蹈 教学的目的与任务。 掌握舞蹈的基本动作、基本技能和舞蹈的素材,能够按人体基本活动规律和舞蹈的表现规律做 动作组合及跳集体舞蹈; 了解民族、民间舞的风格与特点,学习具有典型性的民族、民间舞蹈及动作素材。 2.进行形体和舞蹈素质的基本训练 对学生进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训练,提高学生的节奏感,发展身体的协调性、灵 活性和柔韧性。 3.了解幼儿舞蹈的基础知识与方法,培养幼儿舞蹈的组织指导能力; 了解幼儿舞蹈的特点,具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力,并能自学、记录和初步创编幼儿 舞蹈; 掌握幼儿舞蹈教学方法,能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。 (一)向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育,树立为幼儿教育事业服务精神,热爱 儿童,刻苦学习; 培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪,树立团结合作的意 识,促进良好的人际关系; 陶冶美的情操,培养文明行为,提高鉴赏力和文化艺术素养。 幼儿师范学校舞蹈的教学目的和任务,是互相联系的整体,是通过课内外以及社会实践活动共 同完成的。

二、课程教学内容及基本要求
一 年 级 年级目标与要求 使学生初步掌握舞蹈的基础理论知识,幼师舞蹈教学的目的怀任务,以及舞蹈在幼儿全面发展 教育中的重要意义。通过舞蹈教学和配合体育教学,对学生进行正确的身体姿态的形体训练,对学 生进行舞蹈的基本训练,培养学生舞蹈动作的力度、节奏感,发展协调性和柔韧性,教会学生几种 幼儿舞蹈的基本舞步。培养学生对舞蹈的兴趣。 舞蹈基础理论知识 教学要求: 向学生讲授幼师舞蹈教学的目的任务,概述本年级舞蹈教学的基本要求,介绍中国舞蹈的源与 流,舞蹈构成的要素和术语,舞蹈的特点与记录方法等。
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教学内容: 1.舞蹈的构成要素、概念和术语 2.中国舞蹈发展的源与流 3.舞蹈的特点和种类 4.怎样记录舞蹈 舞蹈基本训练 教学要求: 教会学生中国古典舞和芭蕾舞的基本手型、 脚型、 手位和脚位。 使学生明了表演舞的场地平面、 空间、方位。对学生进行身体基本姿态的训练,发展与舞蹈相关的素质和表现能力。 教学内容: 1.中国古典舞基本手型、脚型、手位和脚位 2.芭蕾舞基本手型、脚型、手位和脚位 3.介绍舞蹈表演的场地(或舞台)平面、空间的方位及其与表演者的关系 4.把上的基本动作训练 5.把下的基本动作训练 6.舞蹈基本动作训练和即兴表现及表演训练 民族民间舞蹈 教学要求: 学习民族民间舞,不仅学习舞蹈的动作,而且要学习舞蹈的风格特点和文化内涵以及表现力。 通过民族舞的舞步、舞姿造型和动作基本韵律特点的学习,扩大学生眼界,积累舞蹈素材,提高学 生的鉴赏力和表演舞蹈的能力。 本年级以藏族和汉族民间舞为主要内容。 教学内容: 藏族民间舞蹈 1.藏族民间舞的风格和特点 2.藏族舞的基本动律 3.藏族民间舞的基本舞步 幼儿基本舞步;踢达基本舞步 4.藏族舞常用的手臂动作 撩袖、摆袖、掏甩袖、晃袖、献哈达、敬礼等动作。 5.动作组合练习(3~5 动作)

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6.藏族典型的舞蹈 7.藏族幼儿舞蹈(1~2 个) 汉族民间舞蹈 东北秧歌 ⑴ 东北秧歌的风格和特点 ⑵ 东北秧歌的基本动律 ⑶ 东北秧歌的基本动作练习 ⑷ 各种手花 ⑸ 组合动作练习 二 年 级 年级目标与要求: 使学生了解人体结构与舞蹈表现的关系,重点学习蒙古族、维吾尔民族民间舞蹈;介绍具有代 表性的外国集体舞;近一步加强舞蹈基本训练,发展协调性、灵活性和韵律感,提高表现力;进行 幼儿舞蹈基本内容的训练,并对创编幼儿舞蹈进行初步尝试。 幼儿舞蹈的理论与方法 教学要求: 使学生了解舞蹈在幼儿教学中的意义与作用;介绍幼儿舞蹈的内容与特点;培养学生对幼儿舞 蹈的兴趣,对学生进行热爱幼儿及幼儿教育事业的教育。 教学内容: 1.介绍幼儿舞蹈的内容 2.创编幼儿舞蹈的原则与方法 舞蹈基本训练 教学要求: 在一年级舞蹈基本训练的基础上,将身体训练和舞蹈基本动作训练构建成组合动作练习,提高 舞蹈动作的协调性和力度;充分发挥表现力,体会和表现民族民间舞的风格与特点。 1.形体及其组合动作训练 2.舞蹈动作的组合训练 民族民间舞蹈 教学要求: 学习和掌握蒙古族、维吾尔族舞蹈的基本动作、组合动作和典型的小型舞蹈;要求体现民族风 格和特点,富于表现力,具有生活气息。初步学习外国典型的集体舞。

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蒙古族民间舞蹈 1.蒙古族民间舞蹈的风格和特点 2.蒙古族民间舞蹈常用的脚位和手位 3.蒙古族民间舞蹈的基本舞步 4.蒙古族民间舞蹈的基本动作 5.蒙古族民间舞蹈的组合动作练习 维吾尔族民间舞蹈 1.维吾尔族舞蹈的风格和动作特点 2.维吾尔族舞蹈动作基本动律练习 3.维吾尔族舞蹈常用的手位 4.维吾尔族舞蹈的基本舞步 5.维吾尔族舞蹈基本舞步的组合训练 幼儿舞蹈 教学要求: 在学习和掌握舞蹈的基础知识和基本动作的基础上,选择具有秧歌、蒙古族或维吾尔族民族风 格与特点的儿童舞蹈进行教学。既能体现民族民间舞蹈的风格与特点,又能体现幼儿天真、活泼、 明快的儿童特点。 教学内容: 1.以秧歌为主的幼儿舞蹈 2.以蒙古族或维吾尔族舞蹈风格和特点为主的幼儿舞蹈 外国代表性舞蹈 教学要求: 通过介绍外国具有代表性的舞蹈,开阔学生眼界,提高对舞蹈的欣赏能力,体验外国舞蹈的风 格和特点。 教学内容: 选学 1~2 个外国的典型集体舞 三 年 级 在一、二年级的基础上,进一步发展和提高舞蹈的技能与表现力;对幼儿舞蹈的理论与方法, 创编简单的幼儿舞蹈,提高对幼儿舞蹈的记录和创编能力;学习以朝鲜族、傣族或由学校自选的民 族民间舞蹈的基本动作及其民族风格的幼儿舞蹈。 舞蹈基础理论知识

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教学要求: 本年级的舞蹈基础理论知识,重点是联系幼儿舞蹈的实际,讲授幼儿舞蹈的创编原则与方法及 组织和指导幼儿舞蹈的方法。 教学内容: 1.幼儿舞蹈创编的原则与方法 2.怎样搜集舞蹈素材和选择伴奏音乐以及组织儿童表演舞蹈 舞蹈基本训练 教学要求: 在二年级的基础上,提高训练水平,以形体、舞姿、舞蹈动作的表现和韵律训练为主。 教学内容: 在已学的基本训练内容的基础上,提高要求;并由学生自己编成组合动作,进行练习与提高。 民族民间舞蹈 教学要求: 复习提高已学过的民族民间舞蹈,学习朝鲜族、傣族或其他民族的民间舞蹈;每个学生都能掌 握 1~2 种民族舞的技能,并初步达到表演的水平。 教学内容: 朝鲜族民间舞蹈 1.朝鲜族民间舞蹈的风格及动作特点 2.朝鲜族舞蹈基本动律练习 3.朝鲜族舞蹈的基本手型、脚位和手位 4.朝鲜族舞蹈基本舞步的训练 5.组合训练 傣族民间舞蹈 1.傣族民间舞蹈的风格及动作特点 2.傣族民间舞蹈基本动律练习 3.傣族民间舞蹈的基本手型、脚位、手位 4.傣族民间舞蹈头、肩、手的基本动作 5.傣族民间舞蹈基本舞步训练 6.组合训练 幼儿舞蹈 教学要求:

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舞蹈教学的最后一年,幼师学生在提高她们舞蹈整体素养的基础上,要落实到掌握幼儿舞蹈理 论与方法的能力上。使学生掌握幼儿舞蹈的规律和特点,具备幼儿舞蹈与伴奏音乐的选择和组织表 演能力;学习朝鲜族,傣族民间舞风格的幼儿舞蹈;结合幼儿园教育实习,进行幼儿舞蹈的创编和 组织教法的实践活动。 教学内容: 1.学习具有朝鲜族、傣族或其他民族、民间舞风格的幼儿舞蹈 2.学习不同年龄、不同表现形式,具有不同特点的国内外幼儿舞蹈 3.教师提供幼儿舞蹈素材,学生在课外自学,检查学生识图和对舞蹈概念、术语、标记的情 况 4.幼儿舞蹈的教学实习,以幼师同学为对象进行模拟实习,到幼儿园实习 外国代表性舞蹈 教学要求: 在二年级已学过的外国舞蹈的舞步及组合的基本上,介绍 1~2 个具有代表性的外国舞蹈,提 高对外国舞蹈的欣赏力,掌握已学过的外国舞蹈的基本舞步和风格特点。 教学内容: 1.复习提高已学过的外国舞蹈 2.选学 1~2 个具有代表性的外国舞蹈 六 舞蹈教学的成绩考核与评定 舞蹈教学是幼师学生素质教育的组成部分,舞蹈也是幼师生必修的课程之一。通过舞蹈的教学 与训练,促进学生身心的发展,受到美的陶冶,培养美的情操和精神文明。舞蹈又是对幼师学生进 行职业训练的一门专业性较强的专业课。舞蹈教学必须认真考核评定学生的学习成绩。考核和评定 成绩的指导思想,要体现幼师舞蹈教学的“双重任务”,不可偏废。要强调考核和评定学习过程, 并落实到学生自身发展和从事幼儿园舞蹈教育教学的专业能力上。 年终的学年总分,是两个学期相加除以 2。但也应看发展、看能力、看创造性,如果学生的成 绩有明显的进步趋势,应将进步的水平作为评定的依据之一。 (一)舞蹈考核与评定的依据和内容 以教授过的舞蹈教学大纲规定的教学内容为主,同时参考由学校、老师(包括学生)选修的教 学内容,如课堂观察与检查,评阅学生笔记,班级评估学生创编舞蹈作品及汇报表演的表现能力, 幼儿舞蹈的教学能力以及教育教学实习的成绩。 (二)舞蹈课成绩考核与评定的方法与计算 应以平时课堂上的随时检查,单元小结检查和评估以及阶段检查为主。学期进行的考试应是综

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合性的,参考平时的检查与评定,最后评定出舞蹈学习的总成绩。 (三)舞蹈教学成绩考核与评定的标准与要求 考核与评定的结构分四项,按优、良、及格和不及格四级评分,具体项目标准如下: 1.舞蹈动作自身发展水平的考核 舞蹈动作的考核 考核学生已学过的舞蹈基本动作,动作是否准确、有节奏感,感情的表达等,这些项目占本部 分的 40%。 舞蹈动作的风格和韵律感,占本部分的 20%。 2.舞蹈能力的考核 ⑴舞蹈的记录和依据文字试跳的能力 平时和定期批阅笔记,到幼儿园收集幼儿舞蹈及有关舞蹈素材,对每个学生每学期至少检查批 阅一次,并评出成绩,占本部分的 10%。 ⑵创编幼儿舞蹈的能力 创编舞蹈作品的书面作业和示范表演各占 5% ⑶幼儿舞蹈教学能力 对幼儿舞蹈教材的理解,基本动作结构特点的分析与运用和讲解示范,基础理论知识和实验能 力占 20%。

三、教学环节时间分配表
序号 1 2 3 总学时 内容 第一学年教学内容 第二学年教学内容 第三学年教学内容 864 建议学时数 讲授 实践 288 288 288

四、考查和考试方式
本课程根据授课计划制定的内容和要求,以集体回课方式在每学期结束前进行考试。考试由 任课老师组织、主持,以百分制记分。

五、教材和主要参考教材
本课程教学大纲中各项训练内容的技术规格与做法以《中国舞考级教材》《中国民族民间舞教程》 为准。

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(12)《美术基础》教学大纲
适用专业:学前教育 总学时:144 学时

一、课程性质、目的和要求
该课程为设计专业必修课。该课程是针对设计专业而开放的,其任务是解决学生的造型能力和 创造能力;自然色彩的观察能力,理性的分析能力和表达能力;以及运用各种表现技法进行描绘的 能力。 课程分为素描和色彩两部分。通过素描的教学:一方面,为学生将来从事设计工作打下必需的 造型基础;另一方面,培养和提高学生的创造性,综合思维能力和综合表现能力。通过色彩教学培 养学生发现色彩的能力, 提高对色彩的审美观和艺术观, 为今后设计中的色彩运用打下良好的基础。

二、课程内容
素描部分: 1、要求学生进行造型能力的严格训练,对物象结构反复理解,认真推敲。 2、在理解的基础上,积极引导和鼓励学生创新。 3、学生以实践为主,理论讲授和个别指导,讲评,示范等相结合,培养学生的创新能力。 色彩部分: 以静物临摹为主,理论指导实践,对色彩的情感和视觉效果进行分析,使学生理性地认识色彩 关系和色彩情感。

(一)课程的重点难点
本课程的重点:造型能力和色彩关系能力训练 本课程的难点:造型能力培养

(二)课程内容
素描教学部分 素描教学内容:1:结构素描,以工业产品,静物为主要写生对象,通过该课程的教学,使学 生基本掌握对物体形态结构的观察、分析和理解的方法,培养学生的造型能力。 第一章 素描的基本概念与临摹 1、素描及机构素描的基本概念 2、透视的基本认识(正方体、圆柱体) 3、几何体及几何体组合的结构理解,临摹的作画步骤

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4、几何体以及其组合的临摹练习 教学重点: 对物体内外结构线,主次结构线的观察,分析、理解与表现,并结合实例进行练习。 第二章 结构素描的表现要素 1、 几何体的写生 2、 几何体组合的写生(比例与空间) 3、 静物结构及透视的理解,静物临摹的作画步骤 4、 单个静物写生,几何体与静物的组合写生 5、 水管结构及透视的理解,水管临摹的作画步骤 6、 水管类静物写生 教学重点:对物体的形体结构、构造结构、空间结构三要素的观察、分析与理解,并结合实例 进行练习。注重绘画过程中的观察方法、分析方法与表现方法的指导,并指导学生整体地观察、全 面地分析,加强对线条的理解,遵循构图法则、透视法则,掌握绘画步骤要领,进行有目地的表现。 作业安排: 由简单物体到复杂物体,由单个物体到组合物体。共完成短期作业 4 张,中期作业 2 张,长期 作业 2 张。用 4 开或对开素描纸。 色彩教学部分: 要求对纷乱无章的物象色彩进行秩序化、条理化的处理。通过本阶段的学习,提高学生对色彩 进行提炼、取舍、归纳和组织的能力。 第一章 色彩造型培养 色彩与素描的内在联系水粉画的材料用具及其特性 利用素描基础,使用颜料进行形体塑造,并注意构图、形体结构准确、空间感等。 第二章 色彩技法表现 1、水粉画的技法与运用,单个静物色彩临摹 2、水粉静物简单组合临摹 3、暖色调色彩组合静物临摹 4、冷色调色彩组合静物临摹 5、复杂组合静物色彩临摹 写实性色彩归纳静物写生,客观性平面色彩归纳写生。注重色彩调和,色调统一。 讲课重点: 1、色彩归纳临摹概述

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2、色彩归纳临摹的训练内容 3、客观性色彩归纳临摹的表现特征及研究要点 教学重点: 学生通过理论学习和临摹实践,提高其对自然界色彩的提炼、取舍、归纳和组织的能力。改变 以往写实性绘画的习惯,向色彩归纳写生过渡。 作业安排: 写实性归纳静物临摹 3 张, (4 开)客观性平面归纳静物临摹 2 张(4 开) 。

三、实践性教学环节要求
(一) (二)
序号 1 2

实验教学的要求 实验安排
实验项目名称 素描 色彩 内容提要 素描练习 色彩练习 实验要求 学时要求 48 24

掌握基本的素描、速写技法。

四、考核办法
课程考核为考试,平时成绩占 30%,考试成绩占 70%。 素描考试内容:完成一张指定的写生素描; 试卷规格:4 开素描纸; 时间安排:8 课时; 要求:1、写实表现手法;2、富有表现力,构图、结构、空间合理; 色彩考试内容:完成一张指定的临摹色彩; 试卷规格:4 开静物临摹 时间安排:8 课时 要求:1、用归纳的色彩描绘对象;2、构图完整;3、符合命题要求的归纳种类的特征。

五、学时分配表
教学内容 素描 色彩 合计 讲课学时 26 14 40 实训学时 48 24 72 习题时数

六、建议教材与教学参考书
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(一)推荐教材 教材名称 《素描·速写》 《色彩·水粉》 (二)推荐参考书 教材名称 《设计素描静物》 主编(著)姓名 出版社名称 浙江人民美术出版社 出版日期 2003 年出版 主编(著)姓名 出版社名称 江苏美术出版社 江苏美术出版社 出版日期 2003 年出版 2003 年出版

(13)幼儿园组织与管理教学大纲
适用专业:学前教育 总 学 时:72 课时 职业标准:育婴师、普通话等级证书(二级甲等)

一、教学目标:
比较全面系统地掌握幼儿园组织与管理的基本理论、基本知识和基本方法,了解我国幼教管理 的政策和法规,认识幼儿园管理的特点及规律性,培养和提高正确分析和解决幼儿园管理实际问题 的能力,以便进一步推动我国幼儿园管理科学化的进程。

二、教学内容纲要:
第一章 绪论 教学目的:通过本章学习,明了管理的一般概念,理解管理思想的演进,认识学习与研究幼儿 园管理的意义与方法。 教学重点:1、管理的概念 2、幼儿园管理

教学难点:古典管理学派的理论 教学时数:1 课时 授课方法:讲授法 教学内容: 第一节 管理的概念 一、管理的概念 二、管理具有两重性 三、管理的职能
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第二节 管理思想的演进 一、管理理论的初创时期:古典管理理论 二、管理理论的成长阶段:人际关系——行为科学理论 三、现代管理科学理论时期 第三节 幼儿园管理时间与理论研究 一、幼儿园管理 二、学习和研究幼儿园管理的意义 三、学习和研究幼儿园管理的方法 第二章 幼教行政 教学目的:通过本章的学习,了解我国教育行政体制,明确我国幼教行政体制其管理特征,理 解我国幼教事业发展的方针,把握新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势。 教学重点:1、我国幼教行政体制 2、我国幼教事业发展方针

教学难点:新时期我国幼教行政改革与发展的主要特征及其趋势 教学时数:2 课时 授课方法:讲授法 教学内容: 第一节 教育行政及教育行政体制 一、教育行政的含义 二、教育行政体制概述 第二节 我国幼教行政管理及其改革 一、新中国幼教行政体制的确立 二、我国幼教行政体制的改革与发展 第三节 我国幼教事业发展的方针 一、我国幼教事业发展方针的确立 二、 对我国幼教事业发展方针的含义及其确立的过程

第四节 新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势 一、政府重视幼教事业发展,并通过行政手段进行干预 二、幼教行政逐步走向依法治教的轨道 三、 幼教行政管理趋势与科学化

第三章 幼儿园管理原则与方法 教学目的:通过本章学习,在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上,认识幼教管理原则的含

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义了解管理原则确立的依据,掌握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。明确幼儿园管理方 法的含义,掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中应注意的问题。 教学重点:幼儿园管理原则 教学难点:幼儿园管理方法 教学时数:1 课时 授课方法:讲授法 教学内容: 第一节 幼儿园管理原则的含义和依据 一、幼儿园管理原则的含义 二、确立幼儿园管理原则的依据 第二节 幼儿园管理的基本原则 一、方向性原则 二、整体性原则 三、民主管理原则 四、有效性原则 五、社会协调性原则 第三节 幼儿园管理方法 一、行政的方法 二、经济方法 三、思想政治教育方法 四、法律方法 第四章 幼儿园的组织与制度

教学目的:通过本章学习,认识幼儿园机构实质与规章制度的意义作用。了解园所组织结构的 主要模式和园所管理体制改革对于充分发挥管理职能提高效益的意义, 掌握规章制度的建立与执行 应遵循的原则。 教学重点:幼儿园管理体制改革 教学难点:幼儿园规章制度有哪些层次与类型 教学时数:1 课时 授课方法:讲授法、案例分析法 教学内容: 第一节 幼儿园的组织机构

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一、幼儿园组织机构设置的意义 二、幼儿园组织机构设置的依据 三、幼儿园行政组织系统 四、幼儿园管理体制改革 第二节 幼儿园的规章制度 一、幼儿园贵州哪个制度的意义和内容 二、幼儿园规章制度的层次与类型 三、幼儿园规章制度建立与执行的基本要求 第五章 幼儿园管理过程与目标管理 教学目的:通过本章学习,理解管理过程的含义及管理过程各环节之间的关系,系统掌握幼儿 园管理的一斑程序及各环节的主要工作和内容。明确目标管理的含义及其作用,理解幼儿园教育目 标和管理目标的含义及二者的关系,掌握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法。理解幼儿园 管理过程与目标管理的关系。 教学重点: 1、幼儿园工作计划的指定 2、计划执行阶段的管理 教学难点:管理过程及管理过程各环节之间的关系 教学时数:2 课时 授课方法:讲授法、案例分析法 教学内容: 第一节 管理过程概述 一、管理过程的含义 二、管理过程各环节之间的关系 第二节 幼儿园工作计划的制定 一、幼儿园工作计划的含义 二、幼儿园工作计划的分类 三、幼儿园工作计划制定的程序 第三节 幼儿园计划实施过程中的管理 一、计划执行阶段的管理 二、对计划执行的检查 第四节 幼儿园的目标管理

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一、目标的含义与目标管理 二、幼儿园实施目标管理的意义和作用 三、幼儿园的目标及目标确立 四、幼儿园目标管理过程 第六章 幼儿园保教工作管理

教学目的:通过本章学习,认识保教管理工作的重要意义,了解保教管理工作的任务和内容, 掌握保教管理工作的特点及具体的方法。 教学重点: 1、保教工作的正常运行 2、班级是实施保教任务的基本单位 教学难点:教研工作的组织与管理 教学时数:4 课时 授课方法:讲授法、案例分析法 教学内容: 第一节 幼儿园保教管理工作的地位和作用 一、保教工作是双重任务的核心 二、保教工作是幼儿园全部工作的中心 第二节 幼儿园保教结合原则的贯彻实施 一、保教结合原则的含义 二、在管理工作中如何落实保教结合原则 第三节 班级是实施保教任务的基本单位 一、班级是实施保教任务的基本单位 二、班级保教工作特点分析 三、班级保教工作的内容 四、 对各年龄班的管理

第四节 保教工作的正常运行 一、保教过程的运行程序 二、保教工作的程序化 第五节 幼儿园教研活动的组织与管理 一、开展教研活动的意义和任务 二、教研制度的建立

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三、教研活动的组织 第七章 幼儿园卫生保健工作管理

教学目的:通过本章学习,认识幼儿园卫生保健工作的意义和任务,了解幼儿园卫生保健工作 的内容及管理 教学重点: 1、幼儿园卫生保健管理内容 2、幼儿园安全工作 教学时数:3 课时 授课方法:讲授法、案例分析法 教学内容: 第一节 幼儿园卫生保健管理的意义和任务 一、幼儿园卫生保健管理的意义 二、幼儿园卫生保健管理的任务 第二节 幼儿园卫生保健管理的内容 一、环境管理 二、健康管理 三、生活管理 四、保教教育指导 第三节 幼儿园卫生保健管理措施 一、抓好预防工作 二、要有组织和制度的保证 三、注意班级日常性卫生保健工作 四、加强计划性和定期检查指导 第四节 幼儿园安全工作 一、强化安全意识,树立安全第一的观念 二、注意环境安全,减少意外事故 三、建立安全制度,完善安全措施 四、维护幼儿安全,加强安全教育 第八章 幼儿园总务管理 教学目的:通过本章学习,从粉认识总务管理的意义和特点,了解总务管理的内容,掌握总务 工作管理的具体方法。

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教学重点:幼儿园总务管理的内容 教学难点:幼儿园总务管理的基本要求 教学时数:1 课时 授课方法:讲授法 教学内容: 第一节 幼儿园总务管理的意义和特点 一、幼儿园总务管理的意义 二、幼儿园总务管理的特点 第二节 幼儿园总务管理的内容

一、办园条件的创设和改善 二、财务管理 三、物品管理 四、事物管理 第三节 幼儿园总务管理的基本要求 一、树立服务意识 二、要与幼儿园整体规划相结合 三、制定切实可行的管理制度 四、明确人员职责 五、提高人员的素质 六、提高工作效率 七、协调各方面关系 第九章 保教队伍建设 教学目的:通过本章学习,理解管理的核心是调动人的积极性,掌握调动的积极性的基本途径 和方法,了解幼儿园教职工的基本状况,理解选用人员的基本原则,掌握用人艺术,了解教职工培 训与教育的基本途径和方式 教学重点:保教人员任职资格与职责 教学难点:教职工的培训与教育 教学时数:2 课时 授课方法:讲授法、讨论法 第一节 管理的核心是调动人的积极性 一、幼儿园管理两大任务的一致性

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二、人的积极性及其调动 第二节 教师任职资格、职责与素质 一、保教人员任职资格和职责 二、教师素质 第三节 人员的选聘与任用 一、选用人员应遵循的原则 二、教职工的培训与教育 三、加强业务培训,强化职业能力 四、注重思想政治工作,激发敬业奉献精神 五、形成队伍管理与发展建设的科学程序 第十章 园长与幼儿园领导工作 教学目的:通过本章学习,了解领导的含义,领导者影响力及领导方式。理解园长的角色,明 确园长的地位和职责,掌握园长工作的内容。理解园长素质与领导成败的关系,熟悉园长的基本素 质和要求,理解园长领导艺术的含义,掌握几种基本的领导艺术。 教学重点:园长的素质 教学难点:园长的领导艺术 教学时数:2 课时 授课方法:讨论法、案例分析法 第一节 幼儿园领导概述 一、领导的概念 二、领导者的影响力 三、园长的领导方式 第二节 园长的角色与职责 一、园长的角色 二、幼儿园园长的职责 第三节 园长的素质 一、政治思想品德素质 二、文化专业素质 三、能力素质 第四节 园长的领导艺术 一、运用权利的艺术

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二、协调人际关系的艺术 三、运筹时间的艺术 四、运用信息的艺术 第十一章 幼儿园公共关系

教学目的:通过本章学习,了解公共关系是一种重要的管理职能,认识公共关系对于塑造组织 形象的意义。明确幼儿园家长工作的形式与方式及管理指导家长工作的要点,明了学校教育是社区 的有机构成部分,认识幼儿园与社区双向服务的关系。 教学重点:幼儿园家长工作的意义、任务和内容 教学难点:幼儿园家长工作的管理 教学时数:2 课时 授课方法:讲述法 第一节 幼儿园公共关系概述 一、什么是公共关系 二、公共关系的职能与活动的原则 第二节 幼儿园的家长总之 一、幼儿园家长工作的意义 二、幼儿园家长工作的内容 三、幼儿园家长工作的途径和方式 四、幼儿园家长工作的管理与指导 第三节 幼儿园与社区 一、社区的含义及其与幼儿园的关系 二、幼教机构与所在社区的双向服务 第十二章 幼儿园工作评价

教学目的:通过本章的学习,认识幼儿园评价的含义及其重要功能、意义,明确评价标准确立 的依据,了解和掌握评价的方法、步骤,和实施有效价应遵循的原则 教学难点:实施有效评价应注意的问题 教学重点:幼儿园工作评价的含义和作用 教学时数:2 课时 授课方法:案例分析法、讨论法 第一节 幼儿园工作评价极其意义 一、幼儿园工作评价的含义

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二、幼儿园工作评价的功能和意义 三、幼儿园工作评价的对象与范围 第二节 幼儿园工作评价的方法与步骤 一、评价标准的确立 二、评价方案的设计 三、评价步骤 第三节 实施有效评价的原则 一、评价的动态性原则 二、评价的主体性原则 三、评价的客观性与全面性原则 四、评价的目的性原则 第十三章 学习制定规章制度 教学目的:运用学过的知识制定幼儿园的制度 教学重点:规章制度制定要符合幼儿园的实际情况 授课时数:1 课时 第十四章 演讲 教学内容:假如我是园长(教师、总务等) 教学重点:让学生掌握角色应该具有的基本条件 教学时数:2 课时 表 1-1 理论教学课时分配表 章 目 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十四章 合 内 容 绪论 幼教行政 幼儿园管理原则与方法 幼儿园的组织与制度 幼儿园管理过程与目标管理 幼儿园保教工作管理 幼儿园卫生保健工作管理 幼儿园总务管理 保教队伍建设 园长与幼儿园领导工作 幼儿园公共关系 幼儿园工作评价 学习制定规章制度 演讲 计 课 1 2 1 1 2 3 1 2 2 2 2 1 2 26 时

4

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(14)《幼儿舞蹈与创编》教学大纲
适用专业:学前教育 总学时:72 学时

一、课程目标:
在本学期的课程内容中,分为民族民间舞和幼儿舞蹈两部分内容。 学期第一部分,将继续延续上学期民族民间舞的教学,在学习了解各舞种风格、动律、特点基 础上,本学期进入蒙古族舞蹈的学习阶段。通过训练,要求学生熟练的掌握该舞种的基本动作和技 巧动作,并在动作的协调性、流畅性、内涵的控制能力和呼吸感、节奏感等方面达到较高的水平; 把动律、节奏、情感融为一体,并上升到艺术高度。 学期的第二部分,开始进行幼儿舞蹈片段的学习以及创编技巧的学习。通过幼儿舞蹈片段的学 习,使学生了解和掌握不同题材幼儿舞蹈的表现形式。通过创编技巧的学习,使学习达到辨析、创 编不同幼儿舞蹈素材(动物、人物、叙事)的能力,在学期末最终达到独立创编幼儿舞蹈的程度。

二、课程内容:
(一)软开度训练
1.前、旁、后腿软开度动作单一练习 2.腰、胯、肩软开度动作单一练习

(二)软开度训练组合
1.压腿组合 2.踢腿组合 3.后腿训练组合 4.压腰、开肩训练组合

(三)蒙古族部分
1.体态、律动组合 2.蒙古综合组合一 3.蒙古综合组合二 (四)幼儿舞蹈部分 1.幼儿舞蹈《拜年》 2.幼儿舞蹈《数鸭子》 3.幼儿舞蹈《小鸭嘎嘎》

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4.幼儿舞蹈《哇哈哈》

三、课后作业:
每周学习的舞蹈,要求学生利用一周的时间加以练习和掌握,下周上课抽查,检查学生的掌握 情况。

四、课程评价方法:
学习过程中进行阶段性小考,以学生的实际情况给以分数评价。期末考试的分数是以学生的平 时表现、出勤情况和期末考试分数来相加的。考试内容为平时学习的内容。学期期末考试,以学生 的一个学期进退情况进行纵向比较,结合期末考试的分数给予评价。

五、教学方法与教学形式
(一)教学方法
1、结合学生具体情况和课程特点,采用主题教学、情景教学、复式教学、合作教学和探究教 学,并结合运用多媒体进行教学,激发学生学习体操的兴趣,提高的学生表演水平和创编的能力。 2、加强对学生学法的指导,提高学生自学、自练的能力。 3、通过适当的布置课后作业,培养学生良好的学习习惯和表演作风。

(二)教学形式
幼儿舞蹈可根据需要采用全班练习、分层练习、分组练习。在分组的形式上,可以按相同的水 平分组,也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定,也可以根据教学需要随时调整。 根据自愿和兴趣的原则让学生成立课外表演学习小组,将课内学习和课外练习结合起来,以利 于满足学生的兴趣爱好和促进表演水平的提高。

六、教学建议
进一步开发学生身体局部运动的支配能力。在训练表现技能的同时,注重对民间舞表演手段特 色的训练。使学生在训练舞蹈体能的环境中亦接受舞蹈文化的教育。

七、课程进度表
授课时间 第二周 第三周 第四周 第五周 授课方式 教授、实训 教授、实训 教授、实训 教授、实训 授课内容 素质训练、蒙古舞基本体态与律动 素质练习、蒙古综合组合一 素质练习、蒙古综合组合一 素质练习、蒙古综合组合二

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第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周

教授、实训 教授、实训 考 核

素质练习、蒙古综合组合二 素质练习、蒙古综合组合二 蒙古舞所学内容 素质练习、幼儿舞蹈《拜年》 素质练习、幼儿舞蹈《数鸭子》 素质练习、幼儿舞蹈《小鸭嘎嘎》 素质练习、幼儿舞蹈《哇哈哈》 素质练习、幼儿舞蹈创编技巧 素质练习、幼儿舞蹈创编技巧 素质练习、幼儿舞蹈创编训练 素质练习、幼儿舞蹈创编训练 总复习 考试

教授、实训 教授、实训 教授、实训 教授、实训 教授、实训 教授、实训 教授、实训 教授、实训

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附件二:实训实习考核标准
(一)实训考核标准 技能训练是培养学生职业技能的重要环节,是对学生进行思想教育、劳动教育和培养敬业精神 与职业意识的有效途径,也是对学生养成良好的职业习惯的重要措施。 为了加强对知识、技能的理解和训练,各校可根据条件结合开设的课程,对学生进行专业方向 上的技能强化训练,获得相应的职业资格等级证书。 根据幼教专业的特点和专业方向,我们建议可从以下方面进行技能的训练: 1. 通过各学期的专业技能学习和综合实训,逐步提高学生从事幼教工作所必需的声乐、键盘、 舞蹈、美术、普通话、计算机等基础理论知识和相应的技能技巧; 2.通过各学期的综合实训和顶岗实习,逐步提高学生从事幼教工作所必需的职业基本技能和 幼儿园工作实际能力;在专业技能上必须获得相应的专业技术资格证书。同时积极鼓励学生获得其 它的专业资格证书。(声乐、舞蹈、钢琴初级证书可由学生任选一项)

(1) (2) (3) (4) (5)
(6)

声乐初级(业余考级三级以上合格证书)(第二、四学期) 舞蹈初级(业余考级三级以上合格证书)(第三学期) 钢琴初级(业余考级三级以上合格证书)(第四学期) 普通话水平测试(二级乙等)(第四学期) 保育员初级证书(第六学期)(幼儿园保育方向) 幼儿教师资格证书(第六学期)(幼儿园教学方向)

(二)实习考核标准 各学校可根据专业实习具体情况制定实习学生考核办法,建议实习考核可从出勤情况、职业道 德、学习主动性、团队协作精神、人际交往能力、实习单位反馈、实习报告、老师考核等方面加以 评定。 实习成绩评定方式及标准: (1)实习结束,根据考核成绩,分为“不合格” , “合格” , “良 好” , “优秀”四个等第的成绩,成绩不合格的学生暂缓毕业。

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