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【高中英语听课技巧】尖子生告诉你10个高效听课技巧!


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【高中英语听课技巧】尖子生告诉你 10 个 高效听课技巧!
所谓尖子生, 都有自己的学习方法。 那么, 尖子生在听课的时候, 有什么技巧呢? 今天就跟小简老师一起来看一下吧,真心觉得下面这些方法不错,说中了如何高 效率听课的精髓! 一. 听

视并用法

大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效 果要好。听是接受声音信息,看是接受图象信息。

又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强 化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,分散听课的注 意力。

听,一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看,主要是指看板书、看挂图、 看荧屏或银幕上的多媒体画面,看教师的教态,如教师的举手投足、神情姿态。 因为教师要借助这些板书、画面、手势,化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生 为熟悉。这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。

二. 听思并用法

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子曰: “学而不思则罔,思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。 听一般是被动地吸收,思则是主动地思考。

边听边思,可以在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的认识和理解。 只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正掌握知识,更谈不上培养 创造性思维能力。

一般可从这些方面思考: 教材的重、 难点在什么地方, 老师为什么这样处理教材, 老师讲的自己是否真正懂了, 老师讲的与自己想的有什么不同,这篇课文与其他 课文有何异同?……

以思促听,能知其然也能知其所以然。

三. “五到”听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体 部位全部参与听课活动。 同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的 感受。

耳到:听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听。 眼到:看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。 口到:口说,包括复述、朗读、回答问题。 手到:做笔记、圈重点、批感想、做练习。 脑到:动脑筋,心力集中、积极思维。
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“五到"听课法要求听课者全神贯注,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调 整听课方法。这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。

四. 符号助记法

无论记忆力多么强的人,不可能把老师所讲的话全部记住,听课必须记笔记。

无论书写速度多么快的人, 也不可能把老师所讲的话全部记录下来,这就必须借 助符号帮助自己记录,以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角 号,疑难问题可打问号,只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都 可运用。

五. 要点记取法

有些成绩优秀的学生听课, 觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自 己早已懂了的,就不怎么用心听,而做自己的练习。

老师讲课,传递给学生的信息是多方面的、多层次的,有时候是与教材无关的。 作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点,只记难点,去掉无用信息是应该 的、必要的。抓住要点听和记,比毫无重点地全部听和记,效果要好得多。

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有人曾做过实验,分三组学生同时收听同一内容的录音带,规定 A 组全部记录, B 组只听不记, C 组只记讲授要点。 结果 A、 B 两组的学生只记住全部内容的 37%, C 组学生却记住了 58%,可见抓要点,适当做笔记,效果最好。

六. 主动参与法

实践证明,凡积极举手发言的学生,学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是 被动地接受,老师讲学生听,学得很被动。课堂听课,一定要积极参与,主动地 学,随老师的教学思路转,这样也可以保证注意力高度集中,听课效果好。

七. 听懂新知识法

听懂,就是把知识的概念或结论搞明白,即把新、旧知识的内在联系搞明白。

依据听懂的标准,研究运用听懂的规律,主要是研究学习概念的规律。掌握旧概 念是学习新概念的基础; 搞清概念的由来, 是概念学习之本。 概念的表述 (定义、 定理、定律等)是概念之末,概念的形成是概念之本。舍本逐末,是死知识,亦 非真知,于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性,是概念学习的关 键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系,从抽象到具体,由具 体到抽象, 最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积 极作用,是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

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八. 目标听课法

上新课前预习时,发现不懂的问题记录下来,上课时带着这些问题听课,目标明 确,针对性强。预习时弄懂了的,听一遍等于复习了一遍,加深了印象。预习时 不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

如果老师讲了还是没有弄懂, 你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目 标的听课,往往比漫无目的听课效果好,能帮助你解决疑难大问题。

九. 质疑听课法

“质疑”即提出疑问。古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”人们 知识的获得,能力的发展,都是在不断的质疑中实现的。

听课时, 对经过自己思考过, 但未听懂的问题可以及时举手请教, 对老师的讲解, 同学的回答,有不同看法的,也可以提出疑问。

这种方法, 也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习 的学生。

十. 存疑听课法

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听课时,对疑难问题,不一定马上打断老师讲课,可以暂时记下来,待下课后再 思考或再请教同学、老师。这样做,一是不影响老师的教学计划,也不会因个人 纠缠某个问题而耽误大家的时间,还可以促使自己深入钻研问题,养成独立思考 的好习惯。

总而言之, 内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。 心有多大, 舞台就有多大。 想听才去努力学会听, 会听才会说, 会说才会交流。 听课的方法很多, 因人而异, 只要有利于提高听课效率的方法,就是最佳方法。

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