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必修三《输入、输出、赋值语句》课件y


1.2 基本算法语句

1.2.1 输入语句、 输出语句和赋值语句

问题提出

1.算法的的基本逻辑结构有哪几种?

2.设计一个算法的程序框图的基本思 路如何? 第一步,用自然语言表述算法步骤.
第二步,确定每个算法步骤所包含的逻 辑结构,并用相应的程序框图表示. 第三步,将所有步骤的程序框图用流程 线连接起来,并加上两个终端框.

3.计算机完成任何一项任务都需要 算法,但是,用自然语言或程序框图表 示的算法,计算机是无法“理解”的. 因此我们还需要将算法用计算机能够理 解的程序设计语言来表示.

知识探究(一):输入语句和输出语句

思考1:在每个程序框图中,输入框与输 出框是两个必要的程序框,我们用什么 图形表示这个程序框?其功能作用如何?

表示一个算法输入和输出的信息.

思考2:已知函数y=x3+3x2-24x+30,求自 变量x对应的函数值的算法步骤如何设计?
第一步,输入一个自变量x的值. 第二步,计算y=x3+3x2-24x+30.

第三步,输出y.

思考3:该算法是什么逻辑结构?其程序 框图如何?
开始
输入x y=x3+3x2-24x+30

输出y
结束

思考4:我们将该程序框图中第一个程序 框省略,后四个程序框中的内容依次写 成算法语句,就得到该算法的计算机程 序: 开始 INPUT “x=”;x

PRINT y=x3+3x2-24x+30 END
输出y 结束

输入x

y ? x 3 ? 3 * x 2 ? 24 * x ? 30

?

?

“y=”;y

你能理解这个程 序的含义吗?

INPUT
?

“x=”;x
?

y ? x 3 ? 3 * x 2 ? 24 * x ? 30

PRINT END

“y=”;y

这个程序由4个语句行组成,计算机 按语句行排列的顺序依次执行程序中的 语句,最后一行的END语句表示程序到此 结束.

思考5:在这个程序中,第1行中的INPUT语句 称为输入语句,其一般格式是:

INPUT

“提示内容”;变量

其中,“提示内容”一般是提示用户输入什么 样的信息,它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量,一 般用字母表示,若输入多个变量,变量与变量之 间用逗号隔开. 提示内容加引号,提示内容与变 输入a,b,c 量之间用分号隔开.据此,输入框 转化为输入语句可以怎样表述?

INPUT “a,b,c=”;a,b,c

思考6:在这个程序中,第3行中的PRINT语句 称为输出语句,其一般格式是:

PRINT “提示内容”;表达式 其中,“提示内容”一般是提示用户输 出什么样的信息,它通常是常量或变量的值; 表达式一般是表示输出信息所对应的字母或 代数式.PRINT语句可以在计算机的屏幕上输 出运算结果和系统信息.据此,在计算a与b的 输出S 和S时,输出框 转化为输出语句可以 怎样表述? PRINT “S=”;S 或 RINT “Sum=”;a+b

知识探究(二):赋值语句

思考1:在算法的程序框图中,处理框是 一个常用的程序框,我们用什么图形表 示这个程序框?其功能作用如何?

赋值、计算.

思考2:在上述求函数值的程序中,第二 行中的语句称为赋值语句,其一般格式 是: 变量=表达式

其基本含义是将表达式所代表的值赋给 变量,赋值语句中的“=”叫做赋值号.计算 机在执行赋值语句时,先计算“=”右边表达 式的值,然后把这个值赋给“=”左边的变量.
据此,执行框 m ? 3 转化为赋值语句可以 怎样表述? ? m ? (2 * x ? y 2) / 3
2x ? y
2

思考3:考察给一个变量重复赋值的程序: A=10 A=A+15 PRINT A END 那么,A的输出值是多少?

25

理论迁移

例1 写出计算一个学生语文、数学、 英语三门课的平均成绩的算法、程序框 图和程序. 算法分析:
第一步,输入该学生数学、语文、英语三门 课的成绩.

第二步,计算

y ?

a ? b? c 3

.

第三步,输出y.

开始

程序框图:

输入a,b,c
a + b+ c 3

y =

程序:
INPUT “Chinese=”;a

输出y 结束

INPUT “Maths=”;b INPUT “English=”;c PRINT “The average=”;(a+b+c)/3 END

例2 写出“交换两个变量A和B的值, 并输出交换前后的值”的程序.
INPUT “A,B=”;A,B PRINT x=A A,B

A=B B=x PRINT END

A,B

小结作业

1.利用输入语句、输出语句和赋值语句 可以写出任何一个顺序结构的算法程序.

2. 输入语句和输出语句中的“提示内容” 有时可以省略.

作业:P24练习:1,2,3,4.



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