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2013学年 粤教版 语文必修5电子题库:第四单元第15课知能优化演练 Word版含答案]


一、语段阅读 阅读下面的文字,完成 1~4 题。 臣密言:臣以 险衅,夙遭闵 凶,生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯 . . 臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于 成立,既无伯叔,终鲜 兄弟, . . 门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。而刘 夙婴 疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。 . 逮奉圣朝,沐浴清化

。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以 供养无主, . 辞不赴命。诏书将下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫。非臣陨首所 能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻 ,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门, . 急于 星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。 . 1.下列对加点词语的解释有误的一项是( ) A.臣以险衅,夙遭闵 凶 闵:怜悯 . B.既无伯叔,终鲜 兄弟 鲜:少 . C.诏书切峻 ,责臣逋慢 峻:严厉 . D.而刘夙婴 疾病,常在床蓐 婴:小时 . 解析:选 D。婴:缠绕。 2.下列对加点词语的意思判断正确的一项是( ) ①臣以 险衅,夙遭闵凶 ②臣以 供养无主,辞不赴命 . . ③州司临门,急于 星火 ④零丁孤苦,至于 成立 . . A.①②相同,③④也相同。 B.①②相同,③④不同。 C.①②不同,③④相同。 D.①②不同,③④也不同。 解析:选 B。①②:因为,③比,④到。 3.下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是( ) A.祖母刘悯臣孤弱 ,躬亲抚养 .. B.零丁孤苦,至于成立 .. C.茕茕独立 ,形影相吊 .. D.臣欲奉诏奔驰 ,则刘病日笃 .. 解析:选 A。A 项,孤弱:孤苦病弱;B 项,成立:古为成人自立,今为某个机构或组织 开始存在;C 项,独立:古为独自生活,今为站立;D 项,奔驰:古为急速就职,今为速度快。 4.翻译文中画线句子。 外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。 译 文 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:在外面没有比较近的亲戚,在家里没有照应门户的童仆,孤单地独立生活,只有 自己的身体和自己的影子相互安慰。 二、语言运用 5.仿照下面画线的句子,另写一段话,要求句式相同,语意连贯。 《陈情表》的语言是有形的,有声的,因为它是有情的。读《陈情表》我们可以看到:

李密形影相吊的孤寂,祖母奄奄一息的悲恻,帝王微笑背后的恼怒,作者诚惶诚恐的怖惧。 读 《 陈 情 表 》 我 们 可 以 听 到 : ________________________________________________________________________ 解析:可以从文章中作者的申告、祖母的呻吟、官吏的呵斥等角度思考。 答案:少年孤苦无依的哀叹,老人病中无奈的呻吟,帝王催促严厉的呵责,孝子忠诚恳 切的哀告。 6.下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文,补写画线处的内 容。要求紧扣主题,语意连贯,表达明确,每处不超过 15 个字。 近年来,不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士 的质疑:________________________?中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族,知恩 图报是我们的传统美德。__________________无疑是正确的,但是,如果不考虑学生的年龄 以及生理与心理的差异和特点,只是简单地采取__________________,恐怕不但达不到预期 的教育效果,__________________。感恩教育是一项长期的工作,而且涉及到很多方面,它 需要________________。 解析:根据前文的“质疑”可推断第一空应当是对“洗脚”行动的反对。句末的问号可 确定此句为反问句。根据“但是,如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点 ”和 “只是简单地采取”可推知后面的空格里的大意是不管青红皂白。根据“涉及到很多方面”, 结合上下文可推知,最后一空的大意是各方面协调努力。 答案:难道感恩就只是给父母洗脚吗 学校对学生进行感恩教育 “一刀切”的模 式 反而会使学生产生抵触情绪 学校、家长和社会的共同努力 一、基础知识 1.下列词语中加点的字的读音全都正确的一项是( A.险衅 (xì n) 僮仆 (bú ) 期 功强近(jī) . . . B.洗 马(xī) 猥 琐(wěi) 茕 茕独立(qió nɡ ) . . . C.陨 首(yǔn) 逋 慢(bū) 终鲜 兄弟(xiǎn) . . . D.矜 夸(jīn) 盘桓 (huǎn) 宠命优渥 (wò ) . . . 解析:选 C。A 项,“仆”应读 pú ;B 项,“洗”应读 xiǎn;D 项,“桓”应读 huá n。 2.下列句子中加点的词的意思不 正确的一项是 ( ) . A.生孩六月,慈父见背 . 背:背弃 B.而刘夙婴 疾病,常在床蓐 婴:缠绕 . C.诏书切峻 ,责臣逋慢 峻:高大 . D.凡在故老,犹蒙矜 育 矜:怜惜 . 解析:选 C。峻,严厉,严肃。 3.下列各句中加点的词语古今意义全都一致的一项是( A.九岁不行 B.零丁孤苦,至于成立 .. .. C.实为狼狈 .. D.岂敢盘桓 .. 解析:选 D。D 项,“盘桓”古今意义一致,均为:徘徊不进的样子。其余见“基础知识 梳理”部分的“古今异义”。 4.下列各句中加点的“以”字,用法相同的一项是( ) ①臣以 供养无主,辞不赴命 . ②臣具以 表闻 . ③猥以 微贱,当侍东宫 . ④伏惟圣朝以 孝治天下 . ⑤但以 刘日薄西山,气息奄奄 . ⑥谨拜表以 闻 . )

)

⑦是以 区区不能废远 . A.②③④ B.⑤⑥⑦ C.①⑤⑦ D.②④⑥ 解析:选 C。C 项,都是介词“因”。 二、阅读鉴赏 (一)阅读文本选段,完成 5~8 题。 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历 职郎署,本图宦达,不矜 名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥 ,岂敢盘桓, . . 有所希冀?但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖 母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。 臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于 陛下之日长,报养刘之日短也。 . 乌鸟私情,愿乞终 养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见 明知。皇天后土,实所共鉴 。 . . . 愿陛下矜悯愚诚,听 臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当 陨首,死当结草。臣不胜犬马怖 . . 惧之情,谨拜表以闻。 5.下列加点的词语解释不 正确的一项是( . A.本图宦达,不矜 名节 矜:怜悯 . B.过蒙拔擢,宠命优渥 . 渥:优厚 C.皇天后土,实所共鉴 . 鉴:审察 D.愿陛下矜悯愚诚,听 臣微志 听:听任 . 解析:选 A。“矜”此处译为“自夸”。 6.下列各组词语中,加点字的意义和用法相同的一组是( A.①慈父见 背 ②非独蜀之人士及二州牧伯所见 明知 . . B.①急于 星火 ②是臣尽节于 陛下之日长 . . C.①当 侍东宫 ②臣生当 陨首,死当结草 . . D.①无以终 余年 ②愿乞终 养 . . 解析:选 D。A 项,“见”:①放在动词前,表示对自己怎么样,相当于“我”;②看见, 动词。B 项,“于”:①比,介词;②引进动作行为的有关对象,不译。C 项,“当”:①任, 充当,动词;②一定,副词。D 项,“终”:均为“结束、终了,动词”。 7.下列语句能分别表明李密想“报答祖母养育之恩”与想“尽心效忠晋武帝”的一项是 ( ) A.①刘日薄西山,气息奄奄 ②亡国贱俘,至微至陋 B.①臣无祖母,无以至今日 ②本图宦达,不矜名节 C.①祖母无臣,无以终余年 ②母孙二人,更相为命 D.①乌鸟私情,愿乞终养 ②臣生当陨首,死当结草 解析:选 D。A 项,②不能表达尽心效忠;B 项,②不能表达尽心效忠;C 项,①②都是 表明想报答祖母之恩。 8.下列对文本节选部分的分析评价不 正确的一项是( ) . A.作者先高举“以孝治天下”的大旗,说自己应当得到同情;再转到自陈宦历、称颂君 恩上来,表明辞职与“名节”无关,以求得皇帝的谅解。 B.自陈宦历一节写得委婉动人,以“岂敢盘桓,有所希冀”为起点,表达了至为恳切的 感情。说刘病一节,语语皆出于至孝之心,感人至深。 C.最后一段开头就亮出具体的时限,清楚地陈述“报国恩”跟“徇私情”只有为时极短 的矛盾,是为了进一步请求晋武帝的恩准。 ) )

D.李密在《陈情表》中不是一味地同晋武帝讲道理,而是充分地摆事实,以具体的实情 说服晋武帝体谅他的苦衷。 解析:选 B。B 项,“以‘岂敢盘桓,有所希冀’为起点”错误。从文段中可以看出这是 一个总结句。 (二)阅读下面的文言文,完成 9~12 题。 王烈通识达道,秉义不回。以颖川陈太丘为师,二子为友。时颖川荀慈明、贾伟节、李 元礼、韩元长皆就陈君学,见烈器业过人,叹服所履,亦与相亲。由是英名著于海内。道成 德立,还归旧庐 ,遂遭父丧,泣泪三年。遇岁 饥馑,路有饿殍,烈乃 分釜庚之储,以救邑里 .. . . 之命。是以宗族称孝,乡党归仁。以典籍娱心,育人为务,遂建学校,敦崇庠序。其诱人也, 皆因其性气,诲之以道,使之从善远恶。益者不自觉,而大化隆行,皆成宝器。门人出入, 容止可观,时在市井,行步有异,人皆别之。州闾成风,咸竟为善。 时国中有盗牛者,牛主得之。盗者曰:“我邂逅迷惑,从今已后将为改过。子既已赦宥, 幸 无使王烈闻之。”人有以告烈者,烈以布一端遗之 。或问此人既为盗,畏君闻之反与之布, . . 何也,烈曰:“昔秦穆公,人盗其骏马食之,乃 赐之酒。盗者不爱 其死,以救穆公之难。今 . . 此盗人能悔其过,惧吾闻之,是知耻恶。知耻恶,则善心将生,故与布劝为善也。 ”间年之 中,行路老父担重,人代担数十里,欲至家,臵而去,问姓名,不以告。顷之,老父复行, 失剑于路,有人行而遇之 ,欲臵而去,惧后人得之,剑主于是永失,欲取而购募,或恐差错, . 遂守之。至暮,剑主还见之。前者代担人也。老父揽其袂,问曰: “子前者代吾担不得姓名 今子复守吾剑于路未有若子之 仁请子告吾姓名吾将以 告王烈。”乃语之 而去。老父以告烈, . . . 烈曰:“世有仁人,吾未之见。”遂使人推之,乃昔时盗牛人也。遂使国人表其闾而异之。 时人或讼曲直,将质于烈,或至涂而反,或望庐而还,皆相推以直,不敢使烈闻之。时 ① 国主 皆亲骖乘适烈私馆,畴谘政令。察孝廉,三府并辟,皆不就。会董卓作乱,避地辽东, 躬秉农器,编于四民。布衣蔬食,不改其乐,东域之人奉之若君。 以 建安二十三年寝疾,年七十八而终。 . (节选自《三国志· 魏书十一》 ,有删改) 【注】 ①国主:指当时割据辽东的公孙度。 9.对下列句子中加点词语的解释,正确的一项是( ) A.道成德立,还归旧庐 旧庐:破旧的房子 .. B.遇岁 饥馑,路有饿殍 岁:年末 . C.子既已赦宥,幸 无使王烈闻之 幸:幸亏 . D.盗者不爱 其死,以救穆公之难 爱:吝惜 . 解析:选 D。A.原来的房子,借指家乡;B.年成;C.希望。 10.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是( A.烈乃 分釜庚之储 人盗其骏马食之,乃 赐之酒 . . B.有人行而遇之 而去 . 乃语之 . C.吾将以 告王烈 以 建安二十三年寝疾 . . D.烈以布一端遗之 仁 . 未有若子之 . 解析:选 B。B 项,都表承接;A 项,于是/却;C 项,把/在;D 项,代词,他/取消句子 独立性。 11.下列句子分别编为四组,全都表明王烈“育人为务”的一组是( ) ①诲之以道,使人从善远恶。 ②三府并辟,皆不就。 ③人有以告烈者,烈以布一端遗之。 ④烈曰:“世有仁人,吾未之见。” ⑤遂使国 人表其闾而民之。 ⑥或恐差错,遂异之。 A.①②⑤ B.①②⑥ C.①③⑤ D.①④⑥ 解析:选 C。②为育人结果;④与育人无关;⑥非王烈行为。 12.断句并翻译。 )

(1)给文中画波浪线的句子断句。 子 前 者 代 吾 担 不 得 姓 名 今 子 复 守 吾 剑 于 路 未 有 若 子 之 仁 请 子 告 吾 姓 名 吾 将 以 告 王 烈。 (2)将下列句子翻译成现代汉语。 ①其诱人也,皆因其性气,诲之以道,使之从善远恶。 译 文 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ②时人或讼曲直,将质于烈,或至涂而反,或望庐而还。 译 文 : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:“诱”为“教育”,“因”为“依循”, “讼”为“争论”“争辩”;“质” 为“评判”。 答案:(1)子前者代吾担/不得姓名/今子复守吾剑于路/未有若子之仁/请子告吾姓名/吾将以 告王烈。 (2)①他教育人,完全依循被教育者的秉性脾气,用道理开导,使之追求善行远离罪恶。 ②当时有人争论是非长短,要到王烈那去评判对错。结果,有的人中途而返,有的人远远看 见王烈的房了掉头而回。 参考译文: 王烈远见卓识,富于修养,坚持道义从不犹豫。拜颖川人陈太丘为老师,并和陈太丘的 两个儿子结为朋友。当时颖川人荀慈明、贾伟节、李元礼、韩元长都跟随陈先生学习,见到 王烈素质学业超出常人,非常佩服他的经历,也和他亲密交好。王烈因此名闻天下。道德达 到很高境界以后,他返回家乡,赶上(他)父亲去世,(他)以泪洗面,守丧三年。期间,遇到年 成严重歉收,路有饿死之人,王烈于是分出自己积存的粮食,来救乡亲的性命。因此本家族 的人说他孝敬父亲,乡亲们夸他富有仁爱之心。(王烈)用读书做学问娱悦内心,把教化百姓作 为自己的追求,于是兴办了学校,非常重视教育。他教育人,完全依循被教育者的秉性脾气, 用道理开导,使之追求善行远离罪恶。受教育者虽然没有明显感觉,但潜移默化间修养提高 极快,都成为宝贵人才。他的学生们出入,举止言行都彬彬有礼,在街头市面,一举一动都 不同常人,百姓很容易加以区别。州县大街小巷的百姓都争先加强道德修养。 当时王烈所在的封国中有一位偷牛的人,被牛的主人抓住。偷牛贼说: “我见牛而生邪 念一时糊涂,从今以后我一定痛改前非。您在赦免我以后,希望不要让王烈知道这件事情。” 百姓中有人将此事告诉了王烈,王烈就拿出一定数量的布赠送偷牛人。有人问王烈: “这人 已经偷了东西,害怕您知道这件事,您反而赠送他布,这是为什么呢? ”王烈回答说:“春 秋时的秦穆公,有人偷去他的骏马并杀了吃,(穆公抓获偷马人后)却赏赐偷马人酒喝。(后来) 偷马人(在战场上)不吝惜自己的生命,来救穆公的大难。现在这个偷牛人改悔他的错误,怕我 知道这件事,这表明他已懂得羞耻。懂得了廉耻,那么向善之心就会产生,所以赠给他布劝 勉他向善。”过一年,路上有一位老者挑着重担,有一个人见到后主动替他挑着走了几十里, 快到老人家的时候,这人才放下担子离去,老人问他姓名,他没有告诉。过了不久,这位老 人再次外出,把佩剑丢在了路上。一位路人途中碰见这把佩剑,想不管它就离去,又担心后 面的过路人捡去,剑的主人就会永远失去佩剑,想拾起带走再去寻找失主,又担心出现差错, 于是就守着这把剑。到了傍晚,佩剑主人返回时遇到了这位守剑人,正是上次代为挑担的那 人。这位老人拉住他的袄袖,说道:“您上次替我挑担,没能知道您的姓名,现在您又在路 边看守我丢失的佩剑,没有比您再仁厚的人了,请您告诉我姓名,我要把您的尊姓大名告诉 王烈。 ”于是告诉了老人, 老人又告诉了王烈, 王烈说: “世上这位仁厚君子, 我没能见到。 ” 就让人设法弄清身份,原来是过去那位偷牛的人。王烈于是派人特地彰显他的家庭住地并树 为榜样。 当时有人争论是非长短,要到王烈那去对质,(因发觉不妥)结果,有的人中途而返, 有的人远远看见王烈的房子掉头而回,最后都坦诚相待,不敢让王烈知道他们争讼之事。当 时封国的首领都亲自乘坐车马到王烈的私家住处,就施政的情况征询意见。王烈被举为孝廉, 朝廷有三个重要部门要征召他去作官,但他一处也没去上任。赶上董卓发动叛乱,王烈因躲

避战祸到了辽东。(在这里)他亲自下田耕种,编入普通民户,穿布衣吃蔬菜粗粮,不改变自己 的人生乐趣。辽东的百姓,都把他看作像自己的君主一样。 在建安二十三年病重卧床不起,七十八岁去世。 三、语言表达 13.根据下面的材料,谈谈你的观点。 你与父母的距离有多远?正在加速推进的城市化过程,无形中拉远了亲人之间的距离, 悄然改变着中华民族绵延千年的传统人伦关系。1 月 4 日,社会学家夏学銮就此接受了凤凰网 的独家对话。他表示,亲情守候与事业发展自古难以两全,是现代化、城市化必须要付出的 代价。因此,不能赋予亲情守候太多悲情色彩, “没有分离,就没有聚合的欢乐”。未来的 趋向就是将传统价值和现代价值融合起来,来重新构建我们新的价值体系。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: 示例 1:亲情守候和事业发展,自古难两全,古代就有忠孝不能两全。亲情守候 是传统社会、农业社会、熟人社会的概念,而事业发展更多属于现代社会、陌生社会的概念。 所以打工的子女和在家的父母,都必须经历这样一种痛苦和煎熬。 示例 2:中国千年来,一直注重亲情、故土情结。没有情感的社会是冷酷的沙漠,整个社 会松散,缺乏内聚力。为什么现在要讲培养人民情感、执法要有人性关怀、要充满人文关怀 精神,就是调动人们的情感和情义价值,就是在重构,构建和谐社会。所以我们事业的发展 必须以亲情为前提。 14.最近在网上流行的“给力”一词的来源据说有两个:一是有人认为这个词可能源自 东北或闽南方言,有很棒、很精彩的意思。 另一派则认为:“给力”来源于《西游记:旅程的终点》中,唐僧师徒历经磨难到达天 竺,发现所谓终点只是一面写有“天竺”二字的小旗子,孙悟空便对唐僧抱怨说:“这就是 天竺吗?不给力啊老湿。 ”所谓“不给力”就是形容和自己预想的目标相差甚远。 而“给力” 自然就是有帮助,有作用,给面子的意思了。 请根据上面的两段材料,推断下列句子中“给力”一词的意思。 (1)正因为门将卡西利亚斯的给力,西班牙获得了南非世界杯冠军。 (2)周一早上 8 点半,开车绕二环一圈,一路畅通,给力! (3)体重三斤多,梨王很给力。 (4)“这课上得好枯燥,不给力呀!”。 (1)________(2)________(3)________(4)________ 答案:(1)帮助 有作用 (2)很带劲、爽快 (3)棒、牛 (4)使人振奋、精彩


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