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初中数学如何说课


二、说课所体现教师的四种素养。 1. 分析教材、学生的能力. 3. 灵活运用教学方法和手段的能力。 三、优秀说课的四个特征。 1、依据教材、课标,符合学生实际。 2、重点突出,层次分明,内容具体。 3、说理透彻,理论与实践相结合。 4、语言准确、简练、科学。 四、说课容易走进的四个 “误区 ”。 1、说课就是复述教案。 2、说课就是再现上课过程。 习方法有失规范。 五、提升说课质量的四个关键。 ⑴.创新设计—教材的理解,教法的新颖、过程的实效。 ⑵.理论素养—目标设计、教法选用的说理等 ⑶.语言艺术—独白语言(要求口语化,忌背诵朗诵) 、教学语言(符合学科特点、不能模 式化) 、说的水平(普通话、手势语言、语气、语调) 。 ⑷、精美课件—视频、动画、课件、文字等。 六、教师说课的四个准备: 1、学:钻研课标和教材,学习必要的教育教学基础理论。 2、析:分析学情,确定教学的指导思想与基本教法和学法。 3、写:遵照相关的基本原则和基本要求,写出说课讲稿。 4、演:说课前的试讲,从中找出不足,并加以修改和完善说课内容。 七、初中数学说课的基本程序: 1.说教材(教材分析) ; ⑴. 教材地位分析。正确说明本节课的教材在编排体系中的地位与作用,以及与前后知识间 的联系。 ⑵. 学习任务分析。正确说明本节课的核心概念、数学思想方法及相关知识的联系,明确教 学重点。 ⑶. 学生情况分析。正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系,明确学生学习可能遇 到的难点。 2.说教学目标: 正确阐述通过教学, 使学生在四基、 能力和理性精神等方面所能得到的发展, 并说明其依据。 3.说教法学法: 正确说明如何根据教学内容(如概念、原理、例题、练习、数学应用、研究性学习等) 的性质,按数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构,运用合理的教学方法以及学习方法, 安排教学活动顺序。 4.说教学过程: 说明设计怎样的问题系列,激发学生的学习兴趣,引导学生开展积极主动的数学思维。 说明如何根据学生实际提供适度的学习指导。 说明如何安排变式训练和知识应用,巩固知识,加深对数学本质的理解。 说明如何安排反思活动,引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。 5.说教学评价; ⑴. 说明如何进行教学效果评价,如何据评价结果进行教学反馈、调节。 ⑵.教学反思与教学心得(适用于课后说课) 。 2. 教学目标的把握和实现目标的策略。 4. 经验水平和综合素质。

3、说教学方法太过笼统,说学

4、“一穷二白”——说课过程没有任何的辅助材料和手段。

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