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公式与函数


附件: 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称:Excel 姓名: 学科年级: 一、教学内容分析
从教材的结构上看,本节课的内容一是公式,二是函数,相对地址与绝对地址的引用贯穿其中,条 理清晰,重难点突出。

中公式与函数的运用
刘国营 信息技术高一年级 工作单位: 教材版本: 徐水区教育局 人教版

二、教学目标 1

、认知目标:理解 EXCEL 中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。 2、技能目标:熟练地掌握和运用 Excel 中的公式和常见函数函数,解决实际问题。 3、情感目标:让学生亲身体验 EXCEL 强大的运算功能,通过系统学习,培养学生科学、 严谨的求学态度,和不断探究新知识的欲望。

三、学习者特征分析 学生在该章节之前已经学习和认识电子表格软件 Excel。高中学生动手能力和接受能 力都比较强,因此,本节课教师首先提出问题,让学生带着问题进入,自己动手,从实 践中获得知识,培养学生对这门课的兴趣和自学能力。

四、教学过程

1

导入

老师讲解、演示

老师提问

学生观察、思考 学习过程 中要改善的 方面

学生动手实践

学生对问题解答、 演示

老师小结

解决问题的更多种方法、演示

布置作业,让学生应用 课堂所学解决问题

总结本节课内容

结束

五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意 图

1、导入
在学习本课程之前, 学生已经知道如何建立 Excel 表格,教师把已经制作好的表格发给学生,让学 生思考如何计算成绩表 1 中的总分和平均分,以 及价格表中的价格。 看到成绩表中 有自己的名字,注 意力被吸引 从学生身 边的事例 入手, 由浅 入深

2

2、导学
案例 1:对成绩表 1 的总分和平均分进行统计。 步骤: (1)在 E5 中输入“=B5+C5+D5” ,以此得出学生第 一个学生的总分,把公式复制到 E6 到 E14 来得到其 他同学的总分。 ( 2 ) 在 B15 中 输 入

“=(B5+B6+B7+B8+B9+B10+B11+B12+B13+B14)/10” , 以此得出语文成绩的平均分,把公式复制到 C15 和 D15 中来得到数学、英语的平均分。 (3)提问: ①在复制过程中是复制单元格公式,还是 单元格的数据? ②为什么在复制过程中公式发生了变化? 且发生了什么变化? ③找出公式在复制过程中的规律。 (4)规律:向下复制公式行坐标增加;向右复制公 式列坐标增加。 相对地址:指的是当把一个含有单元格地址的公式 复制到一个新的位置时或者用一个公式填入一个区 域时,公式中的单元格地址会随着位移而改变。 跟着老师的讲 解,边听边思考边 做

案例 2:对价格表的打折后价格进行统计。 步骤: (1) 在 C6 中输入 “=C5*B5” ,计算出打印机打折后 价格,把公式复制到 D6、E6。 (2)提问: ①观察结果是否与题意相符合,为什 么? ②查看 D6 单元格中的公式(引用相对
3

地址) 。 ③如何让 B5 单元格保持不变? 绝对地址:把公式复制或者填入新位置时,公式中 的单元格地址保持不变,要得到绝对地址,只需在 单元格的行号和列标前面各添加一把锁“$” 。

案例 3:对成绩表 2 的总分和各科成绩平均分、最高 分、最低分分别进行统计。 由于成绩表 2 中的数据量大增,虽然用公式也可以 实现要求,但是比较麻烦,那有没有更好的方法呢, 答案是肯定的。 Excel 中常用的函数有: 求和函数 平均值函数 最大值函数 最小值函数 =SUM() =AVERAGE () =MAX() =MIN()

3、作业
计算各饮料的销售额和利润额,统计总销售额和总利润额。

六、教学评价设计

4

评价项

内容 能根据老师教给的方法填写公式

所占分数百分比 (%) 5 5 5 5 30 25 10 5 10

个人评价 (学生个人完成) 小组评价 (所在小组其他成员完成) 教师评价 (由教师完成)

能根据老师教给的方法填写函数 会正确计算结果 小组内的表现 组内表现 小组作品(见学生作品评价表) 小组汇报 组内任务 课后个人作业

七、教学课件(本节课的教学课件) 如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式 上传。

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