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传统工业区与新工业区的教学设计


“传统工业区与新工业区”教学设计

传统工业区与新工业区的教学设计(第一课时)
五里高级中学 王芬

一、教材分析
传统工业区与新工业区选自新课标人教版第四章第三节,学习本节课的内容对于前面所 学知识的整合具有重要的作用。新课程目标没有明确提出“传统工业区”和“新工业区”的 相关要求,但是本教材通过对“传统工业区”和“新

工业区”的内容,给学生呈现出了工业 区的发展及演变过程,以便学生更好掌握该相关知识点。本教材是这样处理的,通过德国鲁 尔工业区的案例,说明了传统工业区的发展历程,又结合我国辽中南工业区的活动内容,说 明我国传统工业的发展,进而培养学生的爱国情怀。通过案例“意大利新工业区”说明了新 工业区的特点、发展的条件,并联系到了我国的温州乡镇企业。又以“美国硅谷”为案例说 明了高技术工业具有的特点,并通过活动题的形式将其和我国北京“中关村”做对比,使学 生更好的理解该知识点。

二、课标分析
1.课标要求: a、分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点; b、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。 2.课标体现:通过德国鲁尔工业区与辽中南工业区的案例分析传统工业区的形成条件、 衰落的原因以及整治的措施。

三、学情分析
对于高一下学期的学生,比较容易接受直观的、贴近生活的知识,通过前面课程的学习, 学生基本上掌握了通过案例分析法来分析问题, 加之学生对于工业的区位因素有了一定的了 解,所以学习本课会比较容易一些。但由于学生普遍基础较差,尤其是自然地理的知识非常 薄弱,且大多数学生上课不愿意参加讨论等活动,这又加大了上课的难度。

四、教学思路
通过播放有关德国鲁尔工业区和我国辽中南工业区的视频以及教材德国鲁尔工业区和 我国辽中南工业区为例, 和学生一起共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因以及整治 的措施,然后让学生用“德国鲁尔工业区”与“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工 业的形成条件及其对地理环境的影响,目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方 法,从而提高学生的问题分析能力。

五、教学目标
1、知识与技能: a、了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。 b、分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因,了解其综合整治的措施。 2、过程与方法: 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息,尝试运用所学的工业区位因素的 知识和技能对工业信息进行整理、分析,并运用学习过程中。 3、情感态度与价值观: 激发探究地理问题的兴趣和动机;关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状 ,
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“传统工业区与新工业区”教学设计

增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感;培养学生的创新意识、求变意识;增强对资源、环 境的保护意识。

六、教学重难点
1、重点:传统工业区存在的问题及其综合整治的措施。 2、难点:对比鲁尔工业区和我国辽中南工业区的异同点。

七、教学方法
案例分析法、探究法、讨论法、比较分析法。

八、教学用具
多媒体课件,视屏资料,教材案例

九、教学活动:

教师活动

学生活动

设计意图

教师检查预习情况(巡查) , 并通过 PPT 展示答案

自我检测、评估预习效果

促进学生预习习惯的养成, 培 养学生自主学习的意识

导入:复习之前所学内容引 入

回忆之前所学的相关内容

用旧知识迁移到新知识, 激发 学生对新问题的思考和对旧 知识的回忆

知识点一:简要介绍德国的 概况(口述、多媒体播放图 片)

翻开地图册找出德国的位置, 为讲述德国鲁尔工业区做铺 并简单分析德国的自然条件, 垫, 同时带领学生一起温习初 包括境内的河流,相邻的国 家,所处的地形等 中所学的世界自然地理知识

知识点二: (1)分析德国鲁尔工业区和 我国辽中南工业区的区位、 问题、解决的措施(播放视 屏,将表格呈现给学生,并在 学生总结回答完毕之后详细 讲解) (2)总结鲁尔工业区的发展 历程(指导学生从繁荣、衰 位置 资源 市场 通过观看视频和教材德国鲁 尔区的案例以及辽中南工业 区的资料总结表格内容: (1) 鲁尔区 辽中南 视频可以引起学生的学习兴 趣,而以表格的形式呈现出 来, 显得清晰明了, 学生更容 易接受。 在看视频和案例的过 程中,培养了学生思考的能

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落、整治三个阶段分析) (3)讲述完毕后学生讨论回 答课本活动题: 、a.辽中南工 业区有哪些区位优势 ?b 、影 响其区位选择的主导因素是 什么? c. 比较辽中南工业区 与德国鲁尔区区位条件的异 同。 (学生回答完毕给予讲解 并用多媒体呈现答案)

交通 问题 措施 (2)学生思考讨论后派代表回 答问题。 (分为繁荣组、衰落 组、治理组三组讨论并回答)

力, 以及对案例和材料得分析 能力。 同时分为小组讨论, 加 强了学生之间的交流, 活跃了 课堂气氛。

知识点三: 讲述完德国鲁尔工业区和我 国辽中南工业区,请同学们 思考下面两个问题: (1)除了这两个工业区还有 那些传统工业区?(课件展 示传统工业区分布的四个主 要地区) (2)通过对德国鲁尔工业区 和我国辽中南工业区的分 析,总结一下传统工业区的 共同特征? 学生思考并回答: 提醒学生从 传统工业区兴起的时间, 其工 业发展的基础, 工业的构成以 及类型等几个方面回答 讲述完德国鲁尔工业区和辽 中南工业区的发展历程回头 再让学生总结传统工业区的 特点, 激发学生思考问题, 同 时也培养了学生自主学习的 意识。

知识小结:帮助学生总结归 纳所学知识

讨论总结归纳

对本节课的总结, 培养学生归 纳总结的学习方法和能力

布置课后作业(对应对图册 和资料上的题、探究我国山 西、陕北、东北等地以矿产 资源主导的企业今后的出路 在何方) 学生课下独立完成作业 巩固所学知识, 激发学生对地 理学习的探究兴趣

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