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显微镜的构造和使用说课稿


显微镜的构造和使用 安州中学
说教材:

说课稿

1.1 本课在教材的地位和作用 本课属于新课标十大主题中第二大主题─ ─生物体的结构层次中的内容, 本主题又包括细胞是生命活动的基本单位,细胞 分裂、分化形成组织,多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微镜是生物 学研究中最常用、 最基本的观察工具,初步学会独立使用显微镜是初中

阶段十分 重要的生物技能之一, 学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动 植物,乃至学习生物学知识的基础,有重要意义。 说教学目标 :从三方面完成教学目标 A、知识与技能: 1) 、能说出显微镜的基本构造和作用。 2) 、知道并认同显微镜的规范操作方法。 3) 、养成爱护显微镜的良好习惯。 B、过程与方法 ①通过练习使用显微镜,培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 ②通过对目镜、物镜长短及所标数字大小的分析比较,培养学生根据分析、推测 能力。 C、情感态度与价值观 ①通过显微镜的使用的学习,培养学生尊重科学的良好品质。 ②通过对本节内容的学习, 提高自身的动手能力,培养学生爱护显微镜的良好习 惯。 重点:①显微镜使用的步骤 ②成像的特点 难点:①如何对光。 ②观察时镜筒先降后升。 说教法 作为本册教材中第一个技能性的操作实验,该课内容寓理论与实际于一体, 是非常基础和重要的一节内容。 但由于显微镜较昂贵,学生之前又没接触过显微 镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、 注意事项讲的十分详细, 然后才让学生动手,这样不利于培养学生的创新精神和 实践能力, 也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较 好和好奇心强的特点, 我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课,给学生创设情 境,将学生的亲自动手操作为中心,整个学习过程以此为出发点,及时将学习过 程中遇到的因难在课堂中解决。 适当引导学生进行自学和部分探究,让学生掌握 显微镜的结构、 功能及使用方法。 学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下, 获得新知与能力的提高,同时体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展 科学探究所需要的能力。

3.课前准备 教师: 准备显微镜, 并逐个检查 (准备两个不同倍数的目镜) ; 三种标本 (写 有“上”字的玻片;写有数字的透明纸;写有数字的不透明纸;),擦镜纸,纱 布,显微镜的使用录像带或课件;课前每班培训几名学生,以便课上帮助教师辅 导其他学生。 学生:对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用; 说教学过程: 预热项目:*认识材料和用具 擦镜纸、纱布等。 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、

*取镜和安放 右手握,左手托;略偏左,安目镜。指导学生看书 37 页:取 镜和安放。 强调安放目镜时, 手指不要触摸镜头, 对学生进行爱护显微镜的教育。 *显微镜的构造 学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称,之 后回答教师指示部分的名称。(教师利用课件,点击即显示各部分名称) *显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励,引出显微镜的使用。使学生 可以学习的目的性强做到有准备的学习。 导入新课(展示图片) 让学生了解细胞非常小(提示图中物象之所以看的 很清楚是被放大了百倍以上)而且形状各异。提问,引出观察细胞的工具──显 微镜。激发学生的学习兴趣,带着好奇心走向未知世界,积极主动的对知识惊醒 探究。 活动一 : 展示交流 教师活动:组织小组讨论交流,显微镜的使用步骤 学生活动: 小组讨论并完成学案体现出学生主体和教师的主导地位,每一个学生 都有任务可完成,充分体现出新课程的特点。 教师活动:安排学生完成 活动二 (分组讨论,小组竞赛) 1 如何取镜和安放? 2 识别目镜与物镜上的标识,说明其意义,如何计算显微镜的放大倍数? 3 分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋,说出镜筒的升降情况 4 分别转动反光镜的两个面,识别平面镜和凹面镜 6 观察遮光器上光圈的大小,根据光线情况选择合适的光圈。 学生活动:小组讨论交流,并以小组竞赛的形式来解决活动一的六个问题, 小组代表进行抢答 通过小组交流,可以锻炼学生的团队意识,感受到集体的力量,通过小组互 动,达到共同进步的目的。

活动三:达标检测,及时的对学生所学的知识进行检测,及时反馈,发现并解决 问题, 锻炼学生分析问题解决问题的能力, 以及用生物知识解决生物现象的能力。


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