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高中政治哲学主观题答题技巧与规范


高中政治主观题答题技巧与规范 那么如何才能提高主观题的成绩呢?总的来说, 就是要在平时的学习中熟记教材知识, 进行 合理的习题训练,注重答题技巧和规范,不断积累回答各类主观题题型的解答经验,以期在 解题过程中取得事半功倍的效果。 一、政治主观性试题学生得分偏低的主要原因 1、基础知识未落实: ①概念界定不清——判断失误;②观点理解不透——迁移失败; ③知识表述不全——要点 失缺;

④人文通识不广——思维失活。 2、常规能力未到位: ①无法提炼有效信息——茫然失措,切题困难; ②不能形成有机联系——思路不清,运用 失当; ③没有结合热点分析——东拉西扯,要点不明; ④难以形成稳定观点——观点游离, 点睛缺失。 3、解题技巧未掌握: ①命题特点不清——定位不准;②问题要求不明——破题不易; ③答题过程不白——思路 不顺;④答题套路不熟——得分不高。 4、思维、答案有欠缺: ①术语不准,辞不达意; ②层次不清,逻辑混乱; ③答案不全,丢三落四; ④主次 不分,详略不当; ⑤不分段落,一逗到底; ⑥书写潦草,难以评判。 二、主观题的类型 按设问方式分,主观题主要有“是什么” 、 “为什么” 、 “怎样做”三大类。 (一) “是什么” 类的设问除了“是什么”还有“体现”和“反映”等设问方式。 (二) “为什么”类的设问除了“为什么”还有“原因” 、 “依据” 、 “意义” 、 “影响”等设问 方式。 (三) “怎样做”类的设问除了“怎样做” ,还有“如何” 、 “建议” 、 “对策” 、 “启示”等设 问方式。 (四)此外, “理解” 、 “认识”等设问出现时要从“是什么” 、 “为什么” 、 “怎样做”三方面 考虑,但是否要从这三方面组织答案,要视具体试题而定。 三、主观题解题的技巧和规范 总的来说,主观题解题要做到“研究设问明关系,通读材料抓主题,细读材料分层次,活用 归纳与演绎; 根据设问找原理, 理论联系实际要对齐, 列出提纲再对照, 语言规范有条理。 ” (一)审题:审题过程“六部曲” (看、抓、悟、联、列、思) 1、看:看什么——看设问; 怎么看——要看出设问的范围<政治学科的考点包括经济、政治、文化和哲学四个必修模 块和《国家和国际组织常识》选修模块,哲学又包括辩证唯物主义(唯物论、辩证法、认识 论)和历史唯物主义>、角度(是什么、为什么、怎么样) 、主体<主要是政治生活中要区 分主体包括国家、公民、政府、人大、政党制度(党、政协、民主党派) 、民族、宗教、外 交>等,并一次性将所有的问题看完。 2、抓:抓什么——抓住材料和设问的关键词、中心意思; 怎么抓——通常可用“首尾法,词语频率法,同一中心法,引导法”来抓; 3、悟:悟什 么——领悟命题者的意图,主要是考什么知识原理; 怎么悟——从题目的材料出发,去思 考该题所处的时政背景,从而判断出命题者的意图(主要是想考查什么知识内容); 4、联:联什么——紧扣题目、材料,联系相应的教材术语和时政术语; 怎么联——准确 完整地联想相应的知识网和相关热点背景; 5、列:列什么——列出答题纲要(即如何组织 答案) ; 怎么列——按照前面的四部曲的内容,把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时 政知识等内容按先后依次有序地列出答案要点; 6、思:思什么——反思答案的完整性,科学性; 怎么思——倒推重审题,注意题目的分 值(看分作答) 。 (二)答题:组织答案要注意要点、语言、结构、条理、详略、内容、书写 等几个方面。 1、组织答案必须分段、分点、标序号,以要点的形式展现出来。 2、答案语言要术语化,

采用教材政治术语或时政术语; 表述要严密, 严禁使用 “文学化” 和 “生活化” 的语言答题。 3、逻辑严密,表述必须简练。注意语句冗长,画蛇添足的答案不容易得分。 4、每个要点 必须按照“知识点+材料分析”的结构按顺序组织的。 5、要注意看分答题,即根据每题的 分数确定回答几个要点。一般来说,每题答案要点数不超过 4 个,每个要点分数通常设置为 2 分或 3 分;如果你对答案无把握,可以多写 1 至 2 个要点,但要点数一般不能超过 5 个。 6、在答题时要把与设问联系最紧密的最有把握的答案要点放在最前面,把没有把握或是认 为与设问联系较小的答案放在最后。 7、字迹书写要整洁,如果要涂改,不要使用胶带纸和涂改液,将写错部分用括号括出,并 划一道斜线表示删除。禁止将错误部分用多道线划去甚至划成了墨团。 四、主观题特殊题型的解法: 一些特殊题型除了上述解题步骤外,在审题和组织答案方面还有其它特殊要求。 (一)图表题:图表类材料主观题是高考中常见的题型,此类题目具有:直观性、形象性、 信息量大、可比性强等特点,对考生分析、归纳问题的能力要求很高。图表题可分图式和表 格式两种,图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等;表格式的又有横向排列和 纵向排列之别。图表题一般是用来考察《经济生活》的知识,此类题解题时要注意: (1)审题:审图表题必须要做到“三读” ①读标题、表头:标题、表头是该图表的范围要求,答题必须在标题、表头范围内进行。读 标题、表头可以明确考查方向。 ②读图表(横读、竖读、横竖读) :图表是本题目的具体内容。读数据,解读经济现象:一 看,即认真审读图表,提取表格反映的有效信息。一个完整的表格一般由名称、项目名称、 具体内容、表注等部分组成。在审读图表时应认真、仔细,避免遗漏。不论那类图表都要进 行横读、竖读、横竖读,通过“三比”找联系: “横向比” ,一般为单项在不同时期的表现, 重点找“变化” ; “纵向比” ,一般为不同项目之间比较,重点找“差距” ( “行比” 、 “列比” 完成后,还要注意找出二者综合反映的内容) ; “表与表比、表与文字材料比” ,多个表格的 材料题,表格之间一般为一个问题的不同方面,或一个问题的原因或结果,重点找它们之间 的“关系” 。 ③读注释:注释是图表的补充内容,图表没有说清楚,或者有新术语时,通过注释补充出来 或解释清楚。使考生补充认识或加深理解。 不过此“三读”必须是宏观去读,不能就图表的个别数字或具体情况抓住不放,这样就会陷 入死胡同。 (2)组织答案:要“直读+意读” ①组织答案既要有“直读”即写出图标直接反映的信息,又要有“意读”即写出图标信息所 蕴含的教材知识和时政。 ②“直读”时必须写清时间变化、横比与纵比结果。 (二)辨析题 辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。辨是辨别判断,析是 指对判断的说明。 这种题型不仅可以考查考生对理论基础知识的掌握和运用程度, 而且可以 考查考生的辩证思维能力。这种题型难度大、要求高、区分度强,因此解读辨析题对提高学 生的应试水平尤为重要。 目前江苏高考没有设置辨析题这一题型, 但在部分题目中会出现类 似辨析题的题目。如材料中出现一个判断,让你谈谈对这一判断的看法。解答此类题型需注 意: (1)审题: ①如果题目用古汉语、格言、俗语等作材料,先分析其含义,明确题中所述概念。 ②审清题目到底分几层意思,以防漏答。 ③对每层意思的观点先辨后析(或先析后得结论) 。 “辨”即说明该层意思的观点正确还是错 误,或什么条件下正确,什么条件下错误。 “析”即运用马克思主义的政治、经济、哲学原

理说明正确或错误的原因,即指出其理论依据。 ④指明坚持正确观点的意义,揭露错误观点的实质或危害(这个步骤有的题目不作要求,要 具体问题具体分析) 。 (2)组织答案: ①答题时先分析正确的部分,后分析错误的部分,分析的重点要放在错误的部分上。 ②一般来说,辨析的命题通常是正误混杂型或条件欠缺型,因此判断要用“不完全正确” 、 “是片面的”表述而不要用“这是错误的”表述。 ③对命题的判断一定要放在最后,有利于得分。 因此, 辨析题的答题步骤应如下: 第一步, 指出题目中观点正确或合理的部分, 并说明理由; 第二步,指出题目中不合理的部分,说明理由,并提出正确的观点或补充条件使其成立(答 案的重点) ;第三步,总结并作出判断。 (三) “提出建议并说明依据”类 (1)审题: ①此类题目在审题时必须先考虑依据,后思考建议。 ②建议必须具体化,不能过于笼统。 (2)组织答案:答案顺序必须是具体建议(结合材料)在前,依据(知识点)在后,两者 一一对应,即采用“结合材料提建议+知识点”的模式。

材料题中的关键词 【牢记】1.先审设问,确定答题范围;找关键词,确定所用原理。 2.答题格式:原理+ 方法论+结合材料分析。 【唯物论】 1.世界物质性原理,要求我们坚持一切从实际出发 2.物质和运动不可分的原理 3.物质世界是绝对运动和相对静止的统一 4.物质决定意识的原理,要求我们坚持一切从实际 出发,使主观符合客观。 5.意识能动作用的原理,要重视意识的作用,重视精神的力量,树立正确的意识,克服错误 的意识。 6.物质和意识的辩证关系原理,一方面要求我们坚持一切从实际出发,使主观符合 客观; 另一方面, 要重视意识的作用, 重视精神的力量, 树立正确的意识, 克服错误的意识。 7.规律客观性与普遍性的原理。要求我们必须遵循规律,按客观规律办事,如违背规律,将 受到规律的惩罚;人们可以发挥主观能动性认识和把握规律,造福于人类。 8. 尊重客观规律与发挥主观能动性的关系, 要求我们既要尊重客观规律, 又要发挥主观能动 性,把两者结合起来 根据??情况, 针对??特点, 根据??形势, 从??实际出发, 立足于??基础, 提出?? 计划、方案、战略;从??中总结教训,取得经验、修订法律、调整政策、调查研究、党和 国家的方针、政策、路线和措施的提出都有其客观依据等等 唯物论:物质决定意识,要求一切从实际出发,实事求是 辩证法:矛盾的特殊性原理,坚持具体问题具体分析 认识论:实践决定认识 历史唯物主义:社会存在决定社会意识 在?理论 、思想、政策、精神、会议的指导下,实施??战略、计划、方案,贯彻??精 神,坚持??方针;强调各种精神的重要性(抗战精神、民族精神、创新意识、诚信意识、 三个代表重要思想,科学发展观、建设社会主义核心价值体系,生态价值观)等等 唯物论: 意识的能动作用原理(认识世界和改造世界) 认识论:认识对实践的反作用,科学理论的

指导作用* 历史唯物主义:社会意识对社会存在的反作用;价值观的导向作用 研究发现、发 明、揭示、目的(为了、目标) 、蓝图、行为方式和步骤,只有尚未认识之物,没有不可认 识之物 唯物论:意识的作用,人能够能动地认识世界 (意识活动的特点:目的性、计划性、 主动创造性和自觉选择性) 处理人与自然的关系材料时,因为人的活动而造成某种消极后果(如生态失衡) 、拨苗助长、 生态问题;乱砍滥伐;过度开发资源;沙尘暴;植树种草;退耕还林还草;城市绿了,风沙 少了; 循环经济, 实事求是、 遵循和依据规律、 根据生产力调整生产关系、 面向市场、 遵循?? 取得成功;高度的革命精神与严谨的科学态度结合 唯物论:规律的客观性与普遍性原理; 规律的客观性与主观能动性的关系 辩证法:联系的普遍性与客观性,联系的观点 历史唯物主义:价值观的导向作用。正确的 价值判断与价值选择。 稳定、稳中求进、稳健的货币政策,不变,基本不,同步,平衡等 绝对运动和相对静止的统一 超载,过度,急功近利,滥用??致使??;符合、遵循?? 取得成功;面对??决定、预测;拼搏、艰苦奋斗、反复试验、百折不挠等 规律普遍性与 客观性原理:人们能够认识和利用规律;发挥主观能动性;发挥主观能动性与尊重客观规律 辩证关系 【辩证法】 (一) 【联系观】 1.联系的普遍性原理,要求我们要用联系的观点看问题。 2.联系的客观性原理,要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性;人们可以 根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有联系,建立新的联系。 3.联系多样性原理,注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点、条件 为转移。 4.整体和部分辩证关系的原理,树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最优方 案,实现整体最优目标;同时必须重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展。 5.系统优化的方法 离不开、有利于、关系到、动词(导致、造成、引起、影响、制约、相结合、合作、会促进、 会带来、协调等) 、意义、和谐、联系(过去、现在、未来----前后相继历史联系) ,空间相 邻----左邻右舍等 一切事物处于联系之中, 整个世界是一个普遍联系的整体, 联系是普遍的→→坚持联系的观 点 南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送、三峡工程和嫦娥奔月,新的沟通桥梁等 唯物论:规律的客观性与普遍性,认识和利用规律,改造客观世界,造福于人类 辩证法:事物的联系是客观的,人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态,建立新的具 体联系 从全局着眼、 国家利益、 整体系统地看问题、 长远利益、 全国一盘棋; 做事要通盘考虑; 东、 中、西部,组成部分,全局、大局、局部,三农工作与全国工作,地方保护,结构调整,系 统工程;资产重组,优化组合;统筹兼顾;协调;地方与中央;木桶理论等 整体居于主导 地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能→→从应当树立全局观念,立足于整体, 统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理 想效果 整体和部分的关系,系统和要素的关系及掌握系统优化法方法 西部开发、在国民经济中搞 好某一产业、搞好某些地方(振兴东北) 、结构调整、人的某一器官对健康的影响、集体的 某一部分、 “一着不慎、全盘皆输” 、局部利益、眼前利益、画龙点睛;牵一发而动全身 任 何整体都是由部分组成的, 部分的功能及其变化会影响整体的功能, 关键部分的功能及其变 化甚至对整体的功能起决定作用→→→必须重视部分的作用, 搞好局部, 用局部的发展推动 整体的发展。 点面结合;在战略上重视敌人,在战术藐视敌人 整体和部分是互相联系,密 不可分

(二) 【发展观】 1.发展的普遍性原理,用发展的观点看问题;2.发展的实质: 3.事物发展的前进性与曲折性 相统一的原理(发展的趋势) ,既要对未来充满信心,支持新事物的成长;又要充分做好思 想准备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地接受挫折与考验。 4.量变和质变辩证关系的原理(发展的状态) ,重视量的积累,为实现事物的质变创造条件; 在量变达到一定程度,要抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展。 创新、与时俱进、进步、更新、刷新、发展、提高、因人的努力而使境况(经济、学习、环 境)变好、新产品,新局面,新形势,提出新的奋斗目标、可持续发展、科学发展观,从?? 到??的发展过程(上升、前进)等等 辩证法:发展是普遍的→→→坚持发展的观点看问 题; 唯物论:物质决定意识,一切从实际出发 认识论:真理的条件性、具体性;认识具有反复 性和无限性、上升性 国际形势总的是趋向缓和、美好的未来、前进、光明、胜利、信心、 信念等曲折、反复、坎坷、危险、困难、磨难、 问题、挫折、艰苦、忧患等 风雨过后见彩 虹、病树前头万木春 前途光明,道路曲折,前进中遇到困难与挫折,严峻挑战等 事物发展 的方向是前进的、上升的→→→对未来充满信心,支持和保护新事物,促使其成长壮大。 事 物发展的道路是曲折的、 迂回的→→→要做好充分的思想准备, 不断克服前进道路上的各种 困难,勇敢地接受挫折和考验。 事物发展的是前进性和曲折性的统一→→既要对未来充满 信心,又要正确对待发展中的困难,促进新事物的成长 数量词、小、细、大、开始、逐渐、积累、漫长、量的增减,逐步,长期努力,事物构成要 素的排列方式, “勿、勿” , 分阶段、有步骤,结构调整,循序渐进,防微杜渐,一次次, 从??做起,一蹴而就,急于求成等 量变是质变的前提和必要准备, 质变是量变到一定程度时的必然结果→→→积极做好量的积 累,为实现事物的质变创造条件。 度、适度、火候、分寸、尺度,过犹不及,好事物向坏 事转化,过度(过量、过热) ,生长素浓度过高抑制植物生长,过度 量变只有在一定程度内,事物才能保持原有的性质→→→坚持适度原则。 奋力一搏,百米 冲刺、一鼓作气、抓住机遇、时机、瞻前顾后等 质变为新的量变开辟道路,使事物在新质 的基础上开始新的量变。→→→要果断地抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展。 三.【矛盾观】 (三)矛盾观(矛盾分析法) 1.矛盾双方对立统一原理, 要求我们全面地看问题, 在对立中把握统一, 在统一中把握对立 2. 矛盾双方在一定条件下相互转化,要求我们积极创造条件,促进矛盾双方的相互转化。 3. 矛盾的普遍性原理。 承认矛盾, 分析矛盾, 勇于揭露矛盾, 积极寻找正确的方法解决矛盾。4. 矛盾的特殊性原理,坚持具体问题具体分析。 5.矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,要求我们在矛盾普遍性原理的指导下实现共性与个 性、具体的历史的统一。 6.主要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理,着重把握主要矛盾,抓重点,又不忽视次要矛盾 的解决,统筹兼顾。坚持两点论与重点论的统一 6.矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理,着重把握矛盾的主要方面,重视主流,但又 不忽视矛盾的次要方面,即支流。坚持两点论与重点论的统一 8.两点论与重点论相统一的认识方法,坚持两点论和重点论相统一的认识方法 ? 区别:矛盾既对立统一的观点与矛盾既对立统一的关系原理(矛盾的基本属性) 统一、一致、相互依存、相互依赖、相互渗透、相互贯通、相反相成、相辅相成、相互合作、 相得益彰、双方转化、转变,化??为??,变??为??等 排斥、对立、斗争、区别、差异、相异等

①矛盾的含义或矛盾双方对立统一关系原理---树立矛盾的观点, 全面地看问题, 在对立中把 握统一,在统一中把握对立 ②矛盾的同一性与矛盾的斗争性辩证关系原理(相互依赖、相 互转化) 一方面,另一方面 // 既有好的一面,也有不好的一面 //??但是??// 科学技术、核技术、 克隆技术是一把双刃剑 // 既相互区别,又相互联系等) “两手抓” 、居安思危;正视、化解 矛盾,面对现实;但是;同时等 矛盾的普遍性的原理 --承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛 盾。 具有不同特点 // 存在着差别或差异 // 区分对待 // 用不同的方法去解决不同的问题 // 一 切要以时间、地点、条件为转移 // 在不同条件下或在不同情况下或在不同历史时期,实施 不同的对策、策略或政策 // 想问题、办事情做到因地制宜、因人而异 // 发展特色农业或特 色经济或建设中国特色社会主义 // 研究新情况、新形势下的新特点 // 办事情要有针对 性 // 发挥??独特优势 // 不同时期有不同特点;针对现况,制定方案,方法,计划,量体 裁衣;各具特色,比较优势,忽视差异;一律、一概,一刀切等 矛盾的特殊性原理--坚持具体问题具体分析。 共性与个性的统一 // 一般与个别的统一 // 一 般经验与个别指导相结合 // 先试点,后推广经验 // 典型示范 // 普遍真理与具体实践相结 合 // 既学习有益经验,又进行自主创新、马列主义和中国实际相结合、中国特色的社会主 义、借鉴??的经验,典型示范;在??理论 、思想、政策、精神的指导下,根据当地实 际;解剖麻雀;从群众来,到群众中去;民族区域自治制度;马克思主义中国化; 矛盾的 普遍性和特殊性的辩证关系原理--要求我们在矛盾普遍性原理的指导下实现共性与个性、具 体的历史的统一。 抓重点工作 // 抓关键 // 抓中心 // 把??作为??重中之重 // 把??放在更加突出的位 置 // 集中力量 // 抓重点工程 // 把??作为第一要务 // 集中优势兵力等,首要、首位、第一 要义、 核心、 根本、 骨干力量、 主线、 主攻方向、 画龙点睛、 抓大放小。 (侧重于解决问题)主 要矛盾和次要矛盾辩证关系原理--着重把握主要矛盾,抓重点,又不忽视次要矛盾的解决, 统筹兼顾。坚持两点论与重点论的统一 以??为主体 // 以??为主导//经济形势、国际局势 和我党的状况总体是好的、主流是好的 // 九个指头与一个指头 // 利大于弊或弊大于利 // 权 衡利弊得失,分清主流和支流等、分析形势:巨大成绩??存在不足) ;判断性质;总体上 讲、识大局、辩清方向;总的来看,还有??问题;公有制为主体;评价人的功与过;评价 工作的得与失(侧重于分析问题) 矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理--着重把握矛盾 的主要方面,重视主流,但又不忽视矛盾的次要方面,即支流。 坚持两点论与重点论的统 一 主要矛盾和次要矛盾、 矛盾的主要方面和次要方面辩证关 系原理 坚持两点论和重点论相 统一的认识方法。 【辩证否定观】原理及方法论 1.辨证否定观原理,树立创新意识,不唯上,不唯书,只唯实。 2.辩证法的革命批判精神 3. 创新的意义(作用) 在??基础上,改进??;改革??;不迷信权威;创新;自主开发(研制)创新,新产品,新思 路,新方案,新突破;解放思想,大胆吸收借鉴,继承与创新,取其精华、去其糟粕,抛弃, 全盘否定、完全彻底否定等 唯物论:物质与运动的关系,物质世界是绝对运动与相对静止的统一 辩证法:发展的普遍 性,坚持发展的观点 辩证的否定是事物自身的否定, 实质是扬弃→→→树立创新意识, 不唯上, 不唯书, 只唯实。 认识论:真理是相对的有条件的,认识具有反复性无限性,追求真理是一个过程 【认识论】

1.实践的含义及基本特征(客观物质性、主观能动性、社会历史性) 2.实践和认识的辩证关 系 ①实践是认识的基础(实践决定认识) :实践是认识的来源,实践是认识发展的动力, 实践是检验认识真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿。②认识对实践具有反作用, 正确的认识促进实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展。 3.真理的客观性、条件性和具体 性 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,客观性是真理的根本属性,真理是具体的有 条件的。 4.认识的反复性和无限性、上升性原理 认识具有反复性和无限性、上升性.要求我们要与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发展 真理,在实践中检验和发展真理。 “不入虎穴 ,焉得虎子” 、 “吃一堑,长一智” 、 “纸上得 来终觉浅,绝知此事要躬行” 、 “没有调查研究就没有发言权” 实践决定认识(唯一来源、 根本动力、唯一标准、最终目的)→→→树立实践第一的观点,亲身参与实践、在实践中达 到主观与客观的统一。 学海无涯、 “活到老,学到老” 、我党对什么是社会主义的认识、我 党对如何执政的认识、 人们对宇宙的认识、 元素周期律的认识变化、 经典力学→→→相对论、 量子力学。 真理的条件性、具体性;认识具有反复性和无限性、上升性,追求真理是一个 永无无止境的过程→→→与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和 发展真理,是我们不懈 的追求和永恒的使命。 【历史唯物主义】 1.社会存在与社会意识的辩证关系原理 2.生产力与生产关系辩证关系的原理 3.经济基础与 上层建筑辩证关系的原理 2 和 3 构成两大基本矛盾运动规律 4.人民群众是历史的创造者的原理=(人民群众的地位和作用原理)=(群众史观) 5.价值观 的导向作用原理 6.价值判断与价值选择 7.人生价值、人生的真正价值在于对社会的贡献 8.人生价值的创造和实现 上层建筑(政治、法律制度和设施;各种思想观点和社会意识形态)、政府机构改革、中国特色 社会主义法律体系形成;土地改革 社会发展基本规律: (上层建筑一定要适应经济基础发展 状况的规律) ;生产关系一定要适应生产力发展状况的规律 人民,农民、老百姓、群众利益,弱势群体、民生,以人为本,人权等 群众史观;价值观 的导向作用;价值判断与价值选择 某人作出了贡献,获得了什么荣誉,救灾、志愿者、科技奖、感动中国人物等 人生价值原 理及方法论


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