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1.1信息及其特征


授课章节 名 称 授课课时 使用教具 2 计算机、课件

1.1 信息及其特征
授课形式
启发式教学、讨论探究

知识目标

1.了解信息的含义,感受信息的丰富多彩性 2.理解信息的一般特性

教学目标

技能目标

1.能够列举学习与生活中

的各种信息 2.能够描述举例说明信息的一般特征;

情感目标

1.培养学生养成良好的上机习惯。 2.培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识 的能力。

教学重点

信息特征的认识

教学难点

信息的含义

更新、补充、 无 删节内容 课外作业 完成实践指导相应的练习并预习下节课内容

教学后记

由于本次课内容理论性较强,因此采用学生分组学习,自主进行探讨, 归纳知识,以学生为主体,教师引导补充。学生回答问题很积极、主动, 课堂气氛较好,更好地激发了学生的学习兴趣。通过活动培养学生的相 互协作精神,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习 惯和自主学习的习惯。教学目标顺利完成,课堂效果好,为下面课程的 学习打下了良好的基础。

教 学 过 程 设 计
教学 步骤 导入: 新知识: 教 学 内 容 学 生 活 动
认真听讲 规范行为 思考答问 分组 举例 (蚂蚁的触角 传递一种信息; 红绿灯代表一 种信息??) 讨论 理解

本学期首次课,排位对号入座,讲述机房使用的规定要求和本 学科在学生高考中的相关要求。 与学生互动的方式(提问举例)引入本次课程的教学内容。 信息及其特征 一、丰富多彩的信息 信息的概念 (根据举例讨论给出) 信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情 景、状态等方式传播的内容。

课件出示 (并给出 其它版本 的一些相 关概念) 举例提问 引导学生 思考 课件出示 (事例、 提 问)

鼓励学生 发表自己 的见解

补充 举例讲解

提问

萧伯纳名 言 提问

二、信息的一般特征 1、载体依附性 ⑴信息不能独立存在,需要依附于一定的载体。 ⑵同一个信息可以依附于不同的载体。 ⑶载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 如:交通信息既可通过信号灯显示,也可以警察的手势 来传递;写教案既可以手写,也可以用电脑来写。 2、信息的价值性 ◆客观世界的三大要素:物质、能源、信息 ⑴有些信息不能直接提供给人们物质需要,但能满足人 们精神生活的需要。 ⑵有些信息可以促进物质、能量的生产和使用。 ⑶有些信息可以通过加工增值。即可以通过加工分析得 出更多、更重要的信息。 ⑷所有信息只有被人们利用才能体现出其价值。 ⑸信息使用价值的大小是相对的,它取决于接收信息者 的需求及对信息的认识和利用能力。 3、时效性 ⑴信息只有满足“价值”条件时,才具有时效性。反过 来,时效性影响着信息的价值。 ⑵信息在某一特定时刻的状态,会随着时间的推移而变 化。 想一想:我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同 知道的? 4、共享性 ⑴信息可以被一次性或多次或同时被多人利用。 ⑵信息共享不会丢失、改变。 思考:1、除了上述特征外,信息还有其它的特征吗?请 举例说明

根据自已的 了解表述 讨论 思考 回答问题 举例记忆 在书上划出 听讲 分组讨论 思考回答 互相补充 理解记忆 举例说明

理解 记忆 举例说明 分组讨论 思考回答 互相补充 理解 记忆 分组讨论 举例说明

2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独 有的? 学而时习

每组派代表 回答问题

连线题(比比谁最快)
信息时效性 中国田径 110M 栏刘翔取得奥运冠军 的消息已广为人知 信息价值相对性 赤壁之战:蒋干偷“书” , 曹操斩将; 组间竞争 黄盖诈降,曹军大败。 信息真伪性 一千个读者,一千个 “哈姆雷特” 信息传递性 我有一种思想,你也有一种思想,大 家彼此交换,我们就有两种思想甚至 更多 信息的共享性 沃尔玛经过分析,曾经把啤酒和尿布 在一起做促销而大获成功 信息的可处理性 找路时, 使用旧的交通地图往往会误事 信息的不完全性 交通信号灯 信息的载体依附性 盲人摸象 完成实践练 习并进行自 完成书 P4 实践并进习组内自评与组间互评 主评价

必做题 完成实践指导上的单项选择题
布置作业

选做题 完成实践指导上的多项选择题


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