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谈谈语文课堂教学如何调节学生注意力的问题


芜 湖职 业 技 术 学 院学 报



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) 卷 (1 9 9 9 第

3



谈谈 语文 课 堂 教 学 如 何调 节 学 生注 意 力 的 问 题
王 梅娣
(安 徽 省 国 防 科 技 工 业

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学校 安 徽 合 肥
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23 0 0 4 1 )



要 关链 词 分 类号

语 文 课 堂 如 何 调 节 学 生 注 意 力 是 教 师 授 课 成败 的 关健 语 文 课 堂 教 学 调 节 学生 注 意力
G 6 33 3
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提 高课 堂 教学质 量 贵 在 得 法 而 无论 采 取 什 么 方 法 都必须 设 法 调 节 好 学 生 的 注 意 力 倘若 讲 者 有 意 听者无 心 那 么 任 何 良 好的 愿 望 都是难 以 实现 的 可 以 说 设 法 唤 起和 调 节好 学 生 注 意 力 是 教 师 授
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课成败 的 关键 怎 样调 节 好学 生 在 课 堂 教 学 中的 注 意 力 ? ” 第 一 要 遵 循课 堂 教 学 规 律 抓 好 开 头 每 一 节 课 的 开 始 不要 机械 地 忙 于 按 教 案进 程 进 行 授 课 因 为 开 始 上 课 的 一 二 分钟 由 于 学 生 刚进 教 室 课 间嘻 闹兴 奋 的情绪 未 了 翻书取笔 等 因 素 学 生 注 意 力往往 不 够 集 中 我 们 曾有 过 多 次 这样的教 训 即 一 上 讲 台 就 宣 布 上 什 么 内容 让 学 生 翻 到 某 页 结 果 讲课进行 了 一 阵 子 有 些 学 生 连课本都 没 打开 这 样 的课 堂 教 学 效果 自然 不 会 好 通 过 总 结 我 们 悟 出 了基 中的 一 些道 理 后来 上 课 开 始 我 们就设 法 唤起学 生 的 注 意 或用 目 光 扫 视 整 个 教室 或 走 去 下 去 ” 察看 或 请某 学 生 起 来朗读 课文 以 吊起学 生 的 胃 口 引起 学生 的注 意 譬 如 我 们 在讲 授朱 自清《荷 塘 》 篇 课 文 时 就 请 一 位 普 通话 说 得 比 较好 的 学 生起 来 朗 读 课文 并 要 求 学 生 读时带有 一 定 的感情 月色 这 色 彩 由于 该 生 较 好 地 贯 彻 了 老 师 的 意 图 读 出了 韵 味 致 使 全班 学 生 也随 之 渐 入 其境 学 生 读 罢 我们 便切 入 正 题 导 入 课 文 这 样 的 开 头 就较 好 地起 到 了 调节 学 生 注 意力的 作用 为 上 好 整 堂 课奠 定 了 基
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第 二 要 注 意 掌 握讲课的 火候 一般 而 言 一 堂 课大致 可分为 二 个 教学时段 讲 课的 重 点难点 适 宜 于 一 堂 课 的 前 三 十 五 分钟 (第 一 阶 段 ) 内进 行 这 一 时段 的教 学 是 关 键 为此 教 师 须竭 尽 所 能 力 求 重 点 突 出 突破难 点 教师 讲 课的 神 色语 调要 富有感 情 尽量 符合 学 生 的 口 味 这样就能 激 发 学 生 的 兴 趣 调节好 学 生 的 注 意 力 后 十分 钟 为课 堂 教 学 的 第 二 阶 段 我们在 教 学 中逐渐 体察 到 这 一 时 段 学 生 的 注 意 力 往 往 不够 集中 尤 其 是 临近 下 课 时注 意力 最 易分 散 此 时 教师应 注 意 掌握 火候 调 整 节奏 最 好 的方 法 就 是 让 学 生 读 书 温 习 讨论 提 问 或做练 习 让 学 生 有 事 干 这样 既可 以 将 前 面 学 的 知 识 加 以 巩 固 消化 又 有利 于 学 生 注 意 力 的持续 第 三 创 造 良好 的课 堂 气氛 注 意师生 间 的沟 通 交 流是调 节好 学生 注意 力的关键 : 课 堂 气氛 课 堂 教 学 中师 生 间的情感交 流 与学 生注意力的 集 中 有 密 切 的联 系 教 学 中 如教师讲课 生 动 形象 富有 激 情 就 能触 动 学 生 的 心 灵 如能抓 住时机 热情 鼓励 学 生 积 极提 问 发 言 就能 沟 通师 生 间 的感情 交 流 两者 结合 就能创造 出 一 个轻松 愉快 的课堂学 习 气 氛 反 之 如讲课 无 精打 采 就