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地球自转的地理意义教案


高中·必修一·第一单元 从宇宙看地球·鲁教版 课题:第二节·地球自转的地理意义 计划课时:2 课时

讲 课 人:xxx 授课对象:高一年级学生 授课科目:地理

第一课时 一、教学目标: 1、 知识与技能目标:

a. 使学生了解晨昏线、地转偏向力等概念; b. 理解昼夜交替产生的原因,根据晨昏线的特点,能够判读晨昏 线; c. 记住地球北半球和南半球的地转偏向力方向,并会利用在学习 和生活中。 2、 过程与方法目标:

a. 通过学习地球自转的地理意义,能够在不同的光照图中画出晨 昏线; b. 利用左右手判别南北半球的地转偏向力方向,能分析河流等的 流向。 3、 情感、态度与价值观目标

a. 通过晨昏线和地转偏向力的学习,养成观察思考习惯; b. 通过合作探究学习,培养学生团体合作意识,加强探究精神。

二、教学重点 1、角/线速度规律;2、晨昏线;3、地转偏向力

三、教学难点:晨昏线的画法

四、教学过程 【课前准备——板画】略 【导入】我国是受台风侵袭最频繁的国家之一。从卫星影像可以看出 途经我国东部沿海海域的台风,其气流旋转总是呈逆时针方向;北半 球江河中的漩涡也是呈逆时针方向,为什么会有这样的规律呢? 今天让我们带着这个问题让我们一起学习地球自转的地理意义。 【板书】第二节 地球自转的地理意义(主板)

【教师】初中我们已经简单学习过地球的自转,知道地球绕其自转轴 的旋转运动叫做地球自转。今天老师带大家一起来进行深入学习。 首先,大家先看一下课本。 【板书】一、地球的自转(主板) 【教师】我们请一位同学上来给大家标注一下地球自转的方向(自西 向东——北逆南顺) 注意: 在学生标注后, 教师一定要注意是否有错误 (若有, 则纠正) 。

一般而言, 学生容易犯的错误有: 地球自转的方向, 地轴的倾斜方向。 【教师提问】这位同学标的对不对? 【学生回答】不对 【教师反馈】那 xxx,你上来给我们画一下 【学生回答】对 【教师反馈】好的,地球自转方向是自西向东,北逆南顺。 (重复大 括号里的步骤,直至正确)

北半球:顺时针
【板书】1、方向:自西向东

南半球:逆时针
【提出问题】你们刚刚看了课本,谁能告诉我地球自转的真正周期是 多少? 【学生回答】 (1)24 小时; (2)23 小时 56 分 4 秒

【教师反馈】 (1)现在老师听到了两种答案:24 小时和 23 小时 56 分 4 秒,哪一个才是正确的呢? (2)大家告诉老师的是 24 小时,那书上写的是多少?【学生回答】 23 小时 56 分 4 秒 【教师反馈】哪一个才是正确的呢? (3)嗯,23 小时 56 分 4 秒。那初中课本上告诉我们的是 24 小时, 这是为什么呢? 【教师讲解】对于这个问题,我们先一起看一个表格 【板书、板图】2、周期: 表(略)

【教师讲解】 (逐渐完善表格)讲解表格,并用粉笔盒充当地球举例

讲解: 首先,大家告诉老师,地球自转一周转过了多少度? 【学生回答】 360°【教师讲解】对,只考虑地球的自转的确只转过了 360°,用 时 23 小时 56 分 4 秒,称为 1 恒星日;那地球除了自转是不是还在公 转?【学生回答】是 【教师讲解】那公转地球除了自转的 360°还 需要多转过 59′,用时为 24 小时,称为 1 太阳日。这就是 1 恒星日 和 1 太阳日的区别所在。所以,1 恒星日,23 小时 56 分 4 秒是地球 自转的真正周期,用于科学研究计时;而以太阳日,24 小时是昼夜 交替的周期,用于生产生活计时,也就是我们的钟表时间。 【教师】好的,同学们把这个表格画一下。 (跳过) 【板书】2、周期:23 小时 56 分 4 秒 【承转过渡】接下来,我们来看一下地球自转的角速度。所谓角速度 就是做圆周运动的物体单位时间内绕过的角度,根据角速度的定义, 请同学们计算地球自转的角速度, 并归纳地球上任意点的角速度的规 律。 【学生活动】计算、思考、得出结论: 地球自转的角速度约为 15°/h。地球表面除南北极点为 0 外,其他 任何地点的角速度都一样。 【板书】3、角速度 4、线速度

【教师提问】 那线速度呢?线速度是指做圆周运动的物体单位时间内 走过的弧长。那老师要问大家:纬线是等长的吗?【学生】不是。 【教 师提问】那把地球沿经线方向平均分成 24 份,假设黑板上的图是其

中的一份,那么这些弧长一样长吗?大家发现什么样的规律呢? 【学生总结】地球自转的线速度在赤道上最大,极点为零。沿赤道向 两极逐渐递减。 【教师反馈】对,那大家勾一下课本,在 11 页。老师就不写了。 【承转过渡】那我们来看下一个知识点——产生昼夜交替现象。 【板书】二、产生昼夜交替现象 【教师提问】谁能告诉老师产生昼夜交替现象的条件和原因是什么 呢? 【学生回答】地球要是不发光不透明的,还要有自转。 【板书、板图】边写边重复学生的答案: 1、 昼夜交替的条件及原因: (1)不发光、不透明; (2)地球不停的自转。 2、晨昏线(圈) 板图(略) 【教师讲解】 我们一起来看一下这个图, 太阳光从这个方向照射进来, 使得地球一半处在白天一半处在黑夜。 那么白天这一部分我们称之为 昼半球(板书) ,黑夜的这部分称之为夜半球(板书) 。那是不是在昼 半球和夜半球之间就有一条分界线?我们称之为晨昏线(板书) 。 【教师提问】那大家给晨昏线(圈)下一个定义,xxx 【学生回答】晨昏线是昼半球和夜半球的交界线。 【教师反馈】正确, 请坐 【板书】

晨线 1、晨昏线(圈) 昏线 (1)定义:晨昏线是昼半球和夜半球的交界线。 (2)特点: 【学生分组讨论】 (1)哪一条是晨线,哪一条是昏线? (2)晨昏线有些什么特点:晨昏线的形状组成是什么?它与赤道有 怎样的关系?与太阳光线又有怎样的关系?以及晨昏线的移动规律。 【学生回答】视情况而定 【教师】根据同学们的回答,我们发现了晨昏线的几个特征,下面总 结一下。我念着同学们记一下。 ① 是个大圆,其所在平面过地心; ② 顺着地球自转方向为晨线,逆着地球自转方向为昏线; ③ 始终与太阳光线垂直; ④ 因地球自转而不断西移,速度与自转一致; ⑤ 一般把纬线分割为昼弧和夜弧; ⑥ 只有春秋分日与某一经线圈重合。 由于条件限制,老师就不给大家详细讲解如何判别晨昏线了,只要把 晨昏线的特点记住其实晨昏线的判别也就不难了。如果有什么问题, 遇到时老师再给大家详细讲解。 【教师总结】由于地球自转产生了昼夜交替,昼夜交替的周期是 24 小时,它制约着人们的起居作息,被作为基本的时间单位,这个周期

不长不短,使整个地球表面增温和冷却不致过分剧烈,有利于地表液 态水的存在,保证了地球上生命有机体的生存和发展。 【承转过渡】大家在生活中有没有注意观察:洗完菜以后,放水时下 水道下水口的水产生的漩涡是朝那个方向的?(逆时针) 这个问题跟刚上课时我问你们的问题是一样的。那下面我们来 学习一下地球自转的第三个地理意义——使地表水平运动物体方向 发生偏转。 (注:是水平运动的物体而不是垂直运动的物体) 【板书】三、使地表水平运动物体方向发生偏转 1、 地转偏向力

(1)定义:物体水平运动方向发生变化一定有力对它起作用,我们 把这种促进物体水平运动方向发生偏转的力,称为地转偏向力。 【教师讲解】定义 【情景设置】刚刚我们说的下水道的水是呈逆时针方向旋转的。 【板 图】略 【教师讲解】如果不旋转力(白色)的方向应该是这样的, 而逆时针方向变成了这样(红色) ,我们可以看出力的方向朝那个方 向偏了?(右) 【教师总结、板书】所以,北半球向其运动方向的右侧偏转。那么那 半球与北半球相反,是朝左偏。赤道上的力不发生偏转。 (2)规律:北半球右偏,南半球左偏,赤道不偏 2、判别方法: “南左北右” (教学生用左右手判别地转偏向力的方向) 【学生实践】在教师示范“南左北右”定则后,请学生上讲台判别教 师在图上标注的水平运动物体的方向应该朝哪边偏。

【教师指导】纠正错误,使学生掌握判别方法。 【课堂小结】请学生告诉大家本堂课都讲了哪些内容。 【作业布置】大家下去把本节的练习做一下,时差方面的可以不做。 如果有不懂得地方你们互相讨论一下或者来问老师。 【下课】好的,本堂课就到这里,下课。



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