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[精品]高考常见意象汇总


高考常见意象汇总 高考常见意象汇总黉门先生 高考常见意象汇总 2002 年高考语文试题进行了调整,加大主观题在试卷中的比重,其中诗词鉴赏的改革 尤为引人注目。试题选的是李白的《春夜洛城闻笛》 :谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情?要求考生分析为什么折柳是全诗的关键。 要回答这个问 题,考生必须具备一定的古典文化知识,充分认识柳这一特殊意象的内涵。该

诗系化用乐府 《横吹曲词折杨柳歌辞》上马不捉鞭,反折杨柳枝。蹀座吹长笛,愁杀行客儿的诗意。折柳 赠别的习俗在唐时最盛,如李白《忆秦娥》 :箫声咽,秦蛾梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色, 灞陵伤别。自灞桥折柳的故事产生以后,柳和离别已似乎有了某种必然的联系。王维《送元 二使安西》 :渭城朝雨氵邑轻尘,客舍青青柳色新。柳永《雨霖铃》 :杨柳岸,晓风残月。周 邦彦《兰陵王柳》 :柳阴直,烟里丝丝弄碧。隋堤上,曾见几番,拂水飘绵送行色。登临望 故国,谁识,京华倦客。长亭路,年去岁来,应折柳条过千尺。江淹《别赋》 :黯然销魂者, 唯别而已矣。 古代诗歌中离情常常与柳相关合, 其原因首先是由于二者之间具有一种同构的 关系,柔弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友离别时那种依依不舍之情。柳这一特 殊意象的形成,是历史文化积淀的产物,受到民族文化与民族心理的规定与制约,具有一定 的约定俗成性。像柳这样的意象,中国古典诗歌中还有许多。 这些事物是在漫长的历史进程中中国文化赋予了某种特定内涵的事物。 如岁寒三友中的 松,中国文化赋予它坚韧挺拔的性格,竹则赋予它刚正有节的节操,梅则赋予它傲霜斗雪的 风骨,水仙则是冰清玉洁的象征,杜鹃则代表一种悲剧氛围。鉴赏古代诗歌需要了解这些事 物特有的文化内涵。 众所周知,诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也 不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写 之景、所咏之物,即为客观之象;借景所抒之情,咏物所言之志,即为主观之意:象与意的 完美结合, 就是意象。 它既是现实生活的写照, 又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。 诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的意象,来含蓄地抒发自己的情感。 反之,读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进 入诗歌的意境, 感知诗人的情感。 所以, 诗歌的阅读鉴赏, 必须以解读诗歌的意象为突破口, 以熟知诗歌意象为突破点。 月亮 在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来,古诗中的月亮是思乡的 代名词。李白《静夜思》 :床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。这首诗表 现了李白什么样的感情?思乡之情。 诗中的月亮就不再是纯客观的物象, 而是浸染了诗人感 情的意象了。杜甫《月夜忆舍弟》 :露从今夜白,月是故乡明。露总是白的,但今夜更白, 因为感受在今夜;月无处不明,但故乡更明,因为忆弟思家。诗人以幻作真,为的是突出对 故乡的思念。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》 :今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。诗句以 委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪, 含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思 念。另外还有海上升明月,天涯共此时(唐人张九龄《望月怀远》 ) 、欲问吴江别来意,青山 明月梦中看(唐人王昌龄《李昌曹宅夜饮》 )等诗句,大体上也是这样的感情。 菊花 菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美, 也不能与身价百倍的兰花并论, 但作为傲霜之花, 它一直得到文人墨客的亲睐, 有人称赞它坚强的品格, 有人欣赏它清高的气质。 屈原

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