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分类与整理说课稿


《分类与整理》说课稿
各位老师,你们好!今天我说课的内容是分类与整理 一.说教材 《分类与整理》 是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三 单元的内容, 它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生 能根据事物的特征把事物进行分类。 二说学情 一年级小朋友他们的年龄小,比较喜欢买玩具,教材中的情境图很适合孩 子的心理,所以我创设情境导入,并在这个情境主线的贯穿之下,开展由浅入 深的分类操作活动,由观察、讨论方法,到能够按照单一标准分类,最后发现 物品能够按不同标准进行分类,活动充分调动了学生的学习主动性,让学生参 与到学习的全过程之中,使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类方法,培 养他们的思维能力与概括能力。 三.说教学目标 基于以上的设计思路,我确定本课的教学目标如下: 知识与技能: 1. 在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分类的含义和方法,感受 分类在生活中的作用。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。 3.运用分类的方法,解决生活中的相关的实际问题。 过程与方法: 1.分一分,看一看,培养学生的操作,观察,判断和语言表达能力。 2.在整理学习用品和生活用品的过程中体会分类的方法。 情感态度与价值观: 培养学生合作交流意识,培养善于表达和倾听他人意见的学 习品质。 教学重点: 引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规 律。 教学难点:体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。 四、说教法和学法 一年级学生年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,因此本节课 在教、学法上突出了以下特点: 1、联系实际,从生活中学 在我们的生活中,到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联 系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们学习的兴趣,为实施 创新教育打下良好的基础。 2、参与合作,在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过动手 操作与讨论交流来发现问题及解决问题,培养他们团结协作的优良品质。 五说教学过程 首先情境导入 1.感知分类。 通过课件呈现两个书架 让学生找《格林童话》 ,学生都喜欢从整 理后的书架去拿, 因为经过分类整理的书架看起来更加的一目了然,这样从生活

引入,创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣,培养学生观察能力 2.体验生活中的分类。超市货架上的物品分类整齐摆放,学生进一步体会分类在 生活中的巨大作用, 分类使生活更方便了,同时感受到在我们的生活中处处有数 学。板书课题。 二是新课讲授 1. 按给定标准分类计数,探索记录方法。课件呈现同学们去游乐园玩,小 朋友手上有好多气球,提问“这么多气球,可以怎么分类呢?”引导学生先按形 状分。 2.再按照颜色分一分。体会不同标准的分类。学生动手在纸上画一画,尽 量调动学生主动参与的积极性,使学生体会到生活中分类的必要性。 3.体会不同的分类标准,结果不同。但是气球的总数不变。 4 做一做,议一议 引导学生观察思考“你最喜欢哪一种分法?” “从结果上看有什么发现?” 体会分类结果在单一标准下的一致性。 三 当堂训练 课本 29 面第 2 题 四 课堂小结 本节课,学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法,体验到分 类与整理在实际生活中的应用, 让我们在实践新课程的过程中共同提高,共同成 长!谢谢大家! 按照水果种类分,按照卡片形状分。

叶小琴


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