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班主任工作教育案例分析


班主任工作教育案例分析
二(2 )班 周剑 担任班主任第三年了,这期间有成功的喜悦,也有失败和遗憾,但我最大的感受,则是 充实。管理一个班级,是一项很艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要亲和力 和创造力,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的 问题会越来越复杂多样,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。因此,班主 任的

班级管理也应富于创造性。 虽然只是作为一名普通班主任, 与学生的相处让我感触颇深。 我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。 一、观点- - - - 因材施教。 二、两个案例 案例一:班上有一个男生陈宏伟,有时很令我头疼:不爱学习,作业不肯做,自习课 上老是带头违反纪律,让他做体育课代表,就是想他能管好自己,但却继续随便讲话,喜欢 搞欺负小同学。开始时,我对他除了说教,就是处罚甚至惩罚,但收效甚微。有一天,他又 犯错了, 我将他叫进我的办公室, 但他就是那样不在乎地等待我的批评。 正好办公室没老师, 我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话,我不知道说啥,但是很奇怪, 那时我一点不生气。我发现,他慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了 一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我还是很平静地看着 他的脸,就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了,也更加不安了。许久,我的声音打破了沉 默: “你可以走了。 他抬起头惊讶地望着我。 ” “你可以走了。 我重复了一遍。 ” 他默默地走了。 但这次他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复,但经过我又几 次的沉默疗法,他变了。现在,他上自习课不再随便讲话,作业能按时完成,成绩也有很大 进步了,期中考试取得不错的成绩,我这门学科都取得优了。我感到有时候沉默也是金呀。 案例二:我们班有个孩子叫卞文露,在班级前几名,平时表现也很好,是老师的小助 手,工作能力不错,平时作业做的都很好,但考试却始终不如意,成绩出来了,都让老师感 到意外。她自己也很懊恼,不知道怎么办。通过课后的沟通和及时的家访,发现她自信心还 稍欠缺,基本功不错,但在提高方面做的还不够,在细节方面需要加强,减少失误丢分,我 对她进行鼓励教育, 增强自信心, 把平时易错题多整理多注意, 这次期中考试取得班级第二、 年级第五的好成绩,各门课都得到集中的提升。自那以后,她在学习方便更加自信了。 三、得到的启示 对待学生应该因材施教; 而有时候沉默也能使问题学生明白老师的良苦用心, 而懂事 的学生可以表扬和鼓励为主。正如“教无定法”一样,我认为学生管理也无定法,不同学生 不同对待。 这些只是我在做班主任期间的一点感悟, 其他班主任老师肯定会有更多的富有创 造力的方法。但是,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我们爱学生,尊重他们,理 解他们,平等地对待他们。叶圣陶先生说过: “千教万教教人求真,千学万学学做真人。 ”常 言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样,面对性格各异、个性鲜明、富有 创造力、一个个朝气蓬勃的中学生,我们班主任凡事要本着对学生负责的态度,教育学生的 同时要尊重学生,在教育学生过程中,把握好因材施教的艺术。


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