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新民主主义革命[人民版][教案]


三、新民主主义革命(教学设计)(人民版)
一、教学目标: ㈠知识与能力 学生在本课应掌握的基础知识有五四运动、中共成立、中国第一次工 运高潮、国民革命运动的兴起、北伐战争、国民革命运动的失败、南昌起 义、八七会议、秋收起义、中国革命道路的形成、土地革命、长征、遵义 会议、土地改革、人民解放战争、新民主主义革命的胜利及意义。 学生在掌握了这些基础知识上, 要能叙述中共历史上召开的哪些会议 及历次会议所解决的中国革命的主要问题。 要能够列举新民主主义革命过 程中的重要的具有转折性历史事件,要能通过资料收集,讲述例如红军长 征的荡气回肠,可歌可泣及弘扬伟大的长征精神。要能够使学生认识中国 社会各派政治力量在新民主主义革命的表现, 探讨中国革命新道路开辟的 艰难历程及中共政治上的不断成熟, 从而进一步得出没有共产党就没有新 中国这样的历史结论。 通过此课学习,体会到中国新民主主义革命艰难的历程,进一步树立 为中华新崛起理念,认识无论是民主革命还是今天我们学习科学文化知 识,既要有大无畏的英雄气概,不怕艰难的革命乐观主义,百折不挠、自 强不息的民族精神,更要有实事求是,勇于创新的科学态度。 ㈡教学过程与方法 通过对本节内容一系列重大历史事件的分析, 让学生从众多的历史事 件中去寻找宏观知识、微观知识的呈现规律。 ㈢情感、态度、价值观 1.通过对中国共产党成立的分析, 让学生认识中共成立是中国民主革 命过程必然现象。 2.通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析,让学生认识任何真 理必须经得住实践的检验, 必须把马克思主义普遍真理与中国革命的具体 实践相结合,马克思主义必须中国化。 3.通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析,认 识中共领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路, 这是中国近代 历史发展的必然,是中国人民的历史选择。 二、教学重点、难点: 学生学习的重点是“五四”运动和中国共产党的成熟历程。 “五四” 运动是新民主主义革命的开端。 中国共产党的成熟既是新民主主义革命的 重要内容,也是新民主主义革命成功的重要原因。学生学习这部分内容要 处理好历史唯物主义原理中的人民群众与杰出领袖、政党之间关系,辩证 法中的矛盾的普遍性、特殊性,主要矛盾、次要矛盾之间关系。 学生学习的难点是中共是怎样一步步走向成熟。 三、教学资源: 学生方面,学生预习本课,了解重大历史事件历史基本要素。阅览室 -1-

找有关本课的《历史学习》《中学生政史地》杂志有关内容,自制本节内 、 容小卡片。 教师方面,结合本班学生特点,制作多媒体课件,课件上突出历史阶 段特征,重大历史事件评述,有关“堂堂清”巩固练习,教师在上课前认 真阅读胡绳《鸦片战争到五四运动》历史教材,提高自己教授好本课高层 建瓴构建历史框架体系的能力。 四、教的方法和学的方法: 1.教的方法:讲述法、讲解法、读书指导法、图示法、辅助多媒体教 学。 2.学的方法:讨论法、讲演法、发现法、探究法。 五、教学过程: 1.课堂导入: 师:中国资产阶级民主革命分两个阶段,旧民主主义革命和新民主主 义革命。中国旧民主主义革命过程,中国农民阶级和资产阶级为挽救中国 危亡他们先后掀起了太平天国运动和义和团运动, 资产阶级维新变法运动 和辛亥革命新文化运动,那么爱国的学生呢,他们在中国新民主主义革命 开始时发动了什么运动? 生: “五四”运动(齐声回答) 2.“五四”运动: 师: “五四”运动导火线是什么? 生:巴黎和会中国外交的失败。 师: 仅仅一个外交的失败就能开创中国民主革命新时期吗?重要的历 史背景是什么 生:学生思考、讨论,选取若干同学重点回答 师: “五四”运动开创新民主主义革命新时期主要是因为辛亥革命后 民主共和观念深入人心,大大解放了人们的思想,其次“五四”运动中无 产阶级以独立政治姿态登上历史舞台,在运动中起到了主力军作用, “五 四”运动中工人罢工、商人罢市、学生罢课汇成了反帝爱国斗争交响曲, “五四”精髓就是爱国主义。 师: “五四”运动揭开了中国新民主主义革命序幕,这里有一个很难 理解问题,旧民主主义革命和新民主主义革命联系和区别问题,同学们考 虑以下几个方面问题, 新旧民主革命联系和区别是什么?教师可作必要的 提示。 生:学生思考踊跃发言 师:总结、联系。同属资产阶级民主革命,区别在领导阶级不同,指 导思想不同,革命的前途不同。 3.中国共产党的成立: ⑴中国共产党成立一节是本课中易掌握的内容, 适当补充中国共产党 成立的历史条件。 ⑵中共成立过程中要引导认识中共“一大”规定的党的任务的不完善 -2-

性。大会规定党的任务是推翻资产阶级,建立无产阶级专政,消灭阶级差 别,实现共产主义。 师:问学生党的奋斗目标建设社会主义,实现共产主义,但是中国革 命的国情是什么,中国革命的敌人是什么? 生:通过充分的讨论,认识到中国社会是半殖民地半封建社会,中国 革命的敌人是帝国主义和封建军阀。 师:进一步问学生,中共“一大”规定的党的任务有推翻资产阶级, 是否符合中国革命的国情。 生: 回答不符合中国国情, 当时中国革命的敌人还不是民族资产阶级, 而是帝国主义和封建军阀,民族资产阶级中国民主革命的动力。 师:中国共产党纲领的不完善性,说明中国共产党刚成立,政治上不 成熟。 4.国民革命: ⑴国民革命又称大革命或第一次国内革命战争。 ⑵讲述本框题必须向同学们说清楚, 推进国民革命的旗帜是革命统一 战线。 师:问学生,中国共产党是代表无产阶级及劳动人民政党,为什么还 要与代表民族资产阶级利益政党合作呢。 生:思考、讨论,得出中国革命的敌人异常的强大和凶残,单靠无产 阶级是无法战胜敌人的,必须建立革命统一战线。 师:充分赞扬学生得出的结论,并充分说明建立革命统一战线有其必 要性和可能性。 接着教师必须简要叙述国民革命发展线索,从国民革命的兴起、发展 到失败,并认真解析大革命的历史意义。 5.“农村包围城市”道路的开辟 ⑴中国革命新道路的开辟这个框题, 讲的是中国革命走农村包围城市 最后夺取城市这个符合中国国情革命的探索过程, 这个革命道路开辟是用 血的代价换来,也充满了中国共产党人集体智慧的结晶。 ⑵中国无产阶级最可靠的同盟军是农民阶级, 所以中共走农村革命路 线推翻封建军阀存在的基础, 封建土地所有制赢得广大农民对革命战争的 支持。 ⑶必须向同学们重点说明的是农村革命根据地建立、巩固、发展、转 移这样一条“农村包围城市”道路开辟总的发展轨迹。 ⑷在讲述中国工农红军长征一段史实时,重点引导学生思索两个问 题,一是红军长征原因(主要原因、直接原因) ;二是为什么遵义会议是 中国共产党从幼稚走向成熟的标志,这两个问题学生一般还是能够认识, 不过教师要作必要指导,在长征的原因问题上,王明左倾冒险主义危害是 导致红军长征的主要原因。第五次反围剿失利是红军长征的直接原因。 在讲述红军长征这段史实时, 须略为叙述 “长征精神” 内涵, 它与 “五 四”精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神关系及内在联系。 -3-

⑸讲述分析完“农村包围城市”道路开辟这个框题,须总结毛泽东思 想在国共十年对峙阶段体现。可从军事理论、土地革命理论、政权理论、 党的自身建设理论、革命策略理论加以叙述,从而说明毛泽东思想是中国 共产党人集体智慧的结晶,说明中国共产党从幼稚走向成熟。 6.中国新民主主义革命的伟大胜利 ⑴抗战这段历史上教材作了简要说明, 教师只要说明抗战胜利的最主 要原因是中共倡导建立抗日民族统一战线历史作用。 同时说明抗战中中共 领导的敌后战场,国民党主持的正面战场相互关系,让学生明白抗战胜利 是全民族抗战奏响的凯歌。 ⑵伟大的人民解放战争一节内容,可让学生看书,教师提问。 师:抗战胜利后中国社会的主要矛盾? 生:美蒋反动派与中国人民矛盾(民族矛盾下降,阶级矛盾上升) 师: 国共两党矛盾反映的根本问题是什么?教师稍作提示, 学生讨论。 生:两党代表的阶级利益不同。 师:问学生人民解放战争为什么在短短三年内取得胜利。 生:热烈讨论,学生不一定得出较正确的答案。 师:同学们可从舆论上、土地改革上、军事斗争路线方面加以论述。 ⑶人民解放军从军事上推翻蒋家王朝的反动统治。 教师从粉碎敌人全 面进攻、重点进攻、大反攻、大决战、渡江战役加以说明。 ⑷关于中华人民共和国成立一段史实, 教师必须向学生说明新政协召 开主要讨论新中国成立问题,标志着“三座大山”统治人民的结束。 ⑸关于新民主主义革命胜利的历史意义, 教师可让一名普通话讲得好 的同学有感情朗读,教师逐条讲解,宏观上从国际意义、国内意义加以解 析,从而得出中国走社会主义道路是中国历史必然。 ⑹关于本课课堂练习与课后练习的处理问题。 我们认为可以通过学案 体现出来。学案包括本课框架结构,重点难点,知识与能力目标,情感价 值观目标。让学生在自习时能够初步认识本课主要内容。具体的练习题书 本上题目应首先要求学生练习, 作出做到位, 适当编一些填空题、 选择题, 一题多问式的问答题。课后小组讨论题,撰写学习本课的心得体会。还可 以利用课堂教学时间,让学生与教师就这一课教学进行教学对话,就某一 问题进行小范围的教与学的争鸣,以起到教学相长之功效。 六、教学后记 本课内容涵盖中国新民主主义革命三十多年的历史,教学内容多,教 学层次复杂,阶段特征模糊,如果用一课时把教学任务完成,教师真要好 好构思本课的教学内容。为了完成教学内容,实现新课程的“三维目标” , 教师预先要设计好学案,采用多媒体辅助教学,抓重点,攻难点,找切入 点,激兴奋点,这样才能顺利完成教学任务。 在教学过程中教者感觉到新教材编写体例既有中国革命史编写痕迹, 又有中国通史编写特点,怎样把两种编写体例通过我们认真备课,顺利地 实现三维目标,这是要认真研究的问题。 -4-

在教学过程中, 我们感到难点的教学内容还较多, 例如为什么 “五四” 运动是毫不妥协的反帝反封建的革命运动; 国共两党第一次合作为什么采 取“党内合作”方式;工农武装割据与中国旧的军阀割据的区别;共产国 际与王明“左”倾教条主义错误在中国的施行;红军长征精神内涵, “农 村、农民、农业”这样的三农问题在新民主主义革命时期体现等等。教者 怎样认真备课,既不要过高地拔高教材,又要深入浅出,节约教学时间, 资源,把知识传授给学生,实现三维目标这就是新课程、新教材对我们高 中历史教师提出的新要求。

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