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山东省2015年高中历史 第11课 民国时期民族工业的曲折发展教案11 岳麓版必修2


教学主题 一、教材分析

中国民族资本主义的曲折发展

本单元主要学习的是中国近代经济结构发生的一系列变化,第 9 课讲了近代经济结构变动的 表现:外国资本主义经济的传入,自然经济逐渐解体,洋务经济和民族资本主义经济的产生, 而第 10 课具体讲述了我国民族资本主义经济从产生到成为我国现代化工业的重要组成部分的 曲折发展的过程。具体分析了我国民族资本主义产生、初步发展、短暂春天、较快发展、日 益萎缩、陷入绝境的发展过程。 二、学生分析 我任教的是高三艺术生的历史教学,这部分知识已经在高一的时候学过, 现在进行的是高三 一轮的复习,虽然他们知识掌握的不是很扎实,对老师也比较依赖,但是毕竟有一定的知识 储备了,只要师生共同构建一个完整的学习体系,他们 就会形成清晰的复习思路,然后结合 情境和材料逐步的加深对我国民族资本主义经济的曲折发展过程的了解,并从中分析出我国 民族资本主义经济发展的特点。在此 过程中,注意激发学生学习的积极性和主动性,突出发 挥学生的主体作用,引导其阅读材料和主动参与分析,解决历史史实,并运用其分析现实问 题。 三、教学目标 1. 知识目标:

扎实掌握我国近代民族资本主义经济的产生、曲折发展和最终的归宿的主要史实; 探讨我国近代民族资本主义经济发展的特点; 分析影响中国资本主义发展的主要因素。 2. 能力目标:

结合历史史实,通过阅读和分析材料找准关键信息,提升解决历史和现实问题的能力。 3. 情感态度与价值观:

通过学习本课内容, 认识到我国民族工业发展的不易和民族资本家的努力及爱国救国的精神。

四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 境 □移动学习 □其他 □网络多媒体环境教学环

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 在整个教学过程中, 我将突出使用图片展示、 材料情境展示和图表展示等几种信 息技术。 如: 在整个学习过程中穿插不同的荣氏兄弟工业发展的情境材料,从不同的环节观察这一民族企 业的兴衰过程,并从材料中分析出影响该企业不同时期不同 发展状况的因素有哪些,是学生 能从该企业的发展兴衰中总结出我国近代民族资本主义的曲折发展的过程和影响因素。

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在民国时期分析原因时可以加入我国人民和民族企业抵制日货等的图片,体现我 国人民和民 族资本家的爱国精神,抗战时期,展示日本侵略者对我国民族工业的破坏的图片,形象生动, 在国民政府统治后期,展示四大家族官僚资本家、中美签约 和物价上涨等的图片,显示出当 时民族经济发展的困难及原因。 在最后的课堂小结中,用一个折线图清晰地展示出中国近代民族资本主义经济发展的不同阶 段的趋势,一目了然。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、 方法、手段等)

导入讲授

仔细观察并分析 引导学生观察荣氏兄弟 图片和材料,积极 图片、材料、图表等 的图片和相关材料, 对此 思考回答老师的 史料 有一个整体的了解 问题。 学生通过仔细阅 教师展示图片材料等史 读史料,深入思考 图片、材料、图表等 料, 明确学生的任务和要 并合作交流得出 史料展示,PPT 演示 求,并及时巡视检查。 答案,展示成果。 多媒体展示答案, 让学生 学生校对答案,进 先自主评价, 然后老师在 通过 PPT 演示答案 行自主评价 点拨评价 学生阅读图表,总 通过 PPT 图表构建知 结不同时期我国 识小结,掌握相关知 民族资本主义经 识。 济的发展。 学生集中思考,解 PPT 展示题目和答案 决问题

自主、合作探究

自主评价、老师评价

建构知识小结

教师分环节展示图表

巩固训练

教师展示题目, 限定时间

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 我这节课的传授主要有以下几个特点: 1. 整个教学过程,我利用的是荣氏兄弟家族这个具体的现实实例,来分阶段分析 不同时期的企业发展情况,并通过材料展示分析影响因素,环节清晰,材料明确,学生 易于得到答案。 课 堂中,我主要使用了信息技术的图片展示、材料情境展示和图表展示等几 种技术,清晰明了地出示给学生相关内容,方式多变,形象生动,学生比较感兴趣,能 激发 他们主动积极的参与,提高教学的效果,并利用图片展示的方式,使学生认识民族

2.

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工业发展的不易和资本家们为此作出的努力,体现了其爱国救国的精神,完成了情 感价 值观的。 3. 在课堂小结中,我充分利用了折线图的形式,将我国民族资本主义不同时期的 发展状况一目了然地展现出来,有利于加深学生的印象。

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