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高金英:《静下心来教书 潜下心来育人》课件


静下心来教书 潜下心来育人
北京市广渠门中学高金英

胡锦涛在会议上发表重要讲话,强调大力发展 教育事业,是全面建设小康社会、加快推进社 会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由 之路。全党全国要积极行动起来,坚持育人为 本,以改革创新为动力,以促进公平为重点, 以提高质量为核心,推动教育事业在新的历史 起点上科学发展,加快从教育大国向教育强国、

从人力资源大国向人力资源强国迈进,为中华 民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。

教育是民族振 兴、社会进步的基石,是提高国 民素质、促进人的全面发展的根 本途径,寄托着亿万家庭对美好 生活的期盼。强国必先强教。
胡锦涛在讲话中强调

胡锦涛就推动教育事业科学发展提出 五项要求: 一是必须优先发展教育 二是必须坚持以人为本 三是必须坚持改革创新 四是必须促进教育公平 五是必须重视教育质量

努力造就一支师德高尚、 业务精湛、结构合理、充 满活力的高素质专业化教 师队伍。

加强教师队伍建设 要重视教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 办好师范教育,提高教师业务水平,优化 教师队伍结构,特别要加强农村教师队伍 建设。制定、完善和落实好教师医疗、养 老、住房、绩效工资等政策,积极改善教 师的工作和生活条件。在全社会弘扬尊师 重教的良好风尚,让教师成为全社会最受 人尊敬、最值得羡慕的职业。

21世纪人类进入知识经济时代,人类 的社会生活将依赖于知识的创新。人类 的社会生存和经济生活从对自然资源的 依赖转向了对人类自身素质的依赖。知 识的创新、人类素质的提高只有依赖教 育来实现。而教育改革必须通过教师来 体现。同时,教育国际化、信息化、民 主化和个体化的趋势不断改变着教师的 地位、功能和作用。

专 家 指 出

今天的教师即是工作者,又 是学习者,也是研究者。他们是 具有这三种身份的专家。

我们需要的是有价值的教师 教师的工作任务应该实现 由“教书”向”育人”的转变, 从“教会知识”转变为使学生“学 会学习”,使学生从“接受”转变 为“创造”.这就决定了教师如果 是有价值的,就需要明确自身的任 务转变,明确自身的价值定位。

人生有五大幸事:

1.出生后遇到一对好父母
2.上学时遇到一位好老师 3.工作时遇到一位好师傅

4.成家时遇到一位好伴侣
5.晚年时遇到一个好子女

“班主任”发帖 曝收拾学生的 阴招

理论: “收拾学生要 让家长挑不出毛 病”

错时孤立法
原理:掉队的大雁,会 因慌乱而叫声凄凉

憋尿制胜法
原理:掉队的大雁,会
因慌乱而叫声凄凉

彪悍女生法 原理:调皮的学
生和女生是水火 不相容的

今天的教师需要的是 一股静气

静下心来备每一堂课 静下心来批每一本作业 静下心来与每个孩子对话 静下心来研究学问 静下心来读几本书 静下心来总结规律 静下心来反思 静下心来细细地品味

静下心来收益的是学生, 而最终收益的是教师自己.

老师, 我希望你是一位有感情的人,而不是一架教书的机器。 我希望您不只是教书,也教我们做人。 我希望您不要单看我的成绩,而要看我所做的努力。 我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定 是乐趣。 我希望您不要期待我最喜欢您教的课,至少对我来说,别的课也许我感到 更加有趣。 我希望您辅助我学会自己思考、自己判断,而不只是背诵答案。 我希望您耐心地听听我所提出的问题,只有你肯听我,我才能向您学习去 听别人。 我希望您保持公正,尽量对我严格,因为我知道我需要您的严厉。 我希望您记住,不久之前您也是学生,您有时是否也忘记带东西,在班上 是否样样得第一? 我希望您也需要学,您不学,我们又怎样从您那里学到更新的知识。 我感激您,可能只是深深埋在心底。

有些教师工作时“目中无人”,一学期下 来竟叫不上几个学生的名字; 有些教师长年与书店无缘,仅凭一本教参 去挖掘“微言大义”; 有些教师把一切教育教学改革和教学技术 的创新都看成是“花架子”而拒不沾边,只是 靠“传统工艺”去以不变应万变; 有些教师观念陈旧,语言陈腐,方法单调, 行为刻板,暮气沉沉,索然寡味,与学生形成 深深的“代沟”。

网上调查的各类典型的“问题老师” 1、身穿一套西装,脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。 2、唾沫星乱溅,粉笔头横飞之“身怀绝技”型。 3、上课迟到,下课拖堂之“挥时如土”型。 4、课下股票市场,课上手机乱响之“业务繁忙”型。 5、上课吞云吐雾,下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。 6、平时不备课,上课老出错之“临场发挥”型。 7、教案老一套,上课唱老调之“孔乙己”型。 8、平板呆滞,照本宣科之“新闻联播”型。 9、天马行空,天花乱坠,言不达意之“不知所云”型。

10.豆大小事请家长,有点事故去德育处之“无事生非”型。 11.语言粗俗,行为粗鲁之有“暴力倾向”型。 12.暗查密探,疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。 13.予人滴水之恩,索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。 14.揭人旧伤疤,伤人自尊心之“喋喋不休”型。 15.盛气凌人,摆足架子之“大法官”型。 16.先看学生档案,然后就“厚此薄彼”型。 17.拆开学生信件,当众就念,怀疑在‘恋‘之“特别关心” 型。 18.自习不自习,老师来出题,一讲半小时,学生真着急之 “用心良苦”型。

我们的学识、我们的人品, 我们的态度,直接决定我们的 事业的成败;直接决定我们面 对的教育对象的成败。
有人说,这个世上什么人都可以变坏就老师 不能。一旦老师变坏,那么人类社会也就寿 终正寝了。

转型年代,效率与公平的博弈,工作与生活的 冲突,充盈在社会的每一个角落。

无论农民工还是白领精英,无论公务员还是大 学生几乎所有的人,都会遭遇理想与现实的碰 撞,都要承受各种压力和考验。
工作与事业,婚姻与家庭,子女教育与赡养老 人,住房保障和生活质量等等一个又一个现实 而深刻的命题,需要作为个体的人去破解和突 击。

教师队伍中的两种呼声
? 今天的学生不好教 ? 教师工作太累

当今社会怪“ 现象”: 人们的财富在增加,但满足感在 减少;沟通工具在增加,但深入的沟 通在减少;认识的人在增加,可以谈 话的人在减少;房子越来越大,里面 的人越来越少;精美的房子越来越多, 完整的家庭越来越少;路越来越宽, 心越来越窄;楼房越来越高,视野越 来越低??

养心八珍汤
1.慈爱心一片 5.孝顺常想 2.好肚肠二寸 6.老实适量 3.正气三分 7.奉献不拘 4.宽容四钱 8.回报不求

会把 生把 生学 活学 活生 在生 在看 地看 天做 狱做 堂天 里魔 中使 ;鬼 !。 , 您 您 就 会

现代型班主任就是与现代教 育发展相适应的、具有新型的教 育理念、高尚的师德修养、渊博 的文化知识、科学的管理方法、 较强的组织能力和创新能力以及 身心健康的复合型的班级学生的 组织者、管理者和教育者。

用心做事
全国劳动模范李素丽说过: “认真做事只能把事做对, 用心做事才能把事做好。”

了解、研究学生
附: 测试学生气质的六十道题

气质类型及特征
胆汁质――直率、热情、精力旺 盛、勇敢积极,有魄力、坚忍不 拔,敢于承担责任;但情绪容易 激动,脾气暴躁,表情明显外露, 过分自信,有时独断专行,影响 人际交往。(不可抑制型)

多血质――活泼好动,敏感,表情外 露,反应迅速,善于交际,适应性强; 但注意力容易转移,兴趣容易变换, 做事缺乏持久性。(活泼型)

黏液质――安静、稳重、沉着,善 于忍耐,但沉默寡言,情绪不易外 露,反应较慢,不够灵活,因而比 较固执,不容易接受新生事物,不 能迅速适应变化的环境。(安静型)

抑郁质――细心、谨慎,感情细腻 深刻,想像丰富,善于觉察到别人 不易察觉的事物,但较孤僻,多忧 思,心地狭窄,疑虑重重,行动迟 缓,缺乏果断,经不起强烈刺激和 猛烈打击。(抑郁型)

另眼看管理
1.看好你的第一扇窗___破窗户理论

2.第一印象=惟一印象___晕轮效应 3.期望能把石头变成爱人___皮革马力翁效应 4.魔力标签___标签效应

5.出丑效应

班主任语言艺术

情在首先

理在言中

意在言后
夏雷发聩

春雨无声
沉默是金

班级管理小创意:
1.建立温馨提示栏、班级风采展示窗

2.准备尊师茶、方便袋、应急包、爱心 小药箱等
3.自我警示卡、读书三士 4.作业协调员、师德师风监督员 5.评选班级功臣

知识篇

1.本体性知识--胜任岗位的基本保证教师的本体性知 识是指教师所具有的特定的学科知识,知识要有事业 与职业的目的,一个人最佳的知识结构,主要是以自 己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如 下四个要求:一是对学科知识有一定的深度和广度; 二是既懂得本学科的历史,又掌握该学科的新进展; 三是与本学科相关的知识,例如有关学科的知识背景、 实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识,等 等;四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术) 造诣,能够清楚表达出来。然而,具有丰富的学科知 识只是“基本保证”,而不是唯一保证,即光有本体 性知识并不能成为一个好教师的决定条件。

2.文化知识--博采众长自成一家 教师的工作,有点像蜜蜂酿蜜,需要博采众长。 为了实现教育的文化功能,教师除了要有本体性 知识以外;还要有广博的文化知识,这样才能把 学生引向未来的人生之路。在学校里,知识渊博 的教师往往赢得学生的信赖和爱戴,因为教师的 丰富的文化知识,不仅能扩展学生的精神世界, 而且能激发他们的求知欲。我们认为,学生的全 面发展,在一定程度上取决于教师文化知识的广 泛性和深刻性。当然,教师的文化知识修养具有 很大的个体差异,因此,我们主张每一位教师都 要发挥自己的一技之长。

3.实践知识--机智丰富的个体存在 教师的实践知识更具体地说是教师教学经验 的积累。教师的教学具有明显的情景性。只 有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进 行工作,才能表现出教师的教育教学机智来。 这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师 对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾 驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对 的综合能力。

4.条件性知识--成功教学的“金钥匙” 教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心 理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的, 也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性 知识是每个教师成功教学的重要保障,我们把 教师的条件性知识具体化为三个方面,即学生 身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评 价的知识。

能力篇

教师应该在很多方面培养自己的能力, 这样才能胜任自己的工作。 例:多媒体运用能力,观察能力,识别 能力,谈话能力,组织能力,管理能力, 协调能力,家访能力,指挥学生能力, 自我控制能力,创造能力,总结工作能 力等等。

新课程背景下的班主任培训内容 师德篇 法规篇 文化篇 风格篇 家教篇 人际篇 管理篇 语言篇 习惯篇 学习篇 心理篇 时政篇 科技篇 时尚篇

优秀教师人格魅力—— 博大的胸怀 宽广的爱心 对任何一个受教育者永不放弃的耐心

“每个人的身上都隐藏着原子能,但只有很少的人能 够点燃它;每个人的大脑中都有一个金矿,只是很少 有人开采它;每个人的身后都沉睡着一个神通广大的 巨人,可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕 默德成为万民崇拜的圣明,这是精神能量的发挥;孔 子思想成为中国民族数千年来的精神支柱,这是道德 能量的发挥;比尔.盖茨用windows小小的窗口,获得 了疆域远大于成吉思汗的帝国,这是智能的发挥;泰 森用自己的一双铁拳打出了世界拳王,这是体能的发 挥。 ??苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳,只是 要让它发光??”

阿基米德曾经说过:“给我一个支点,我能撑 起整个地球!”学生们的想象与创造能力就是 撑起地球的支点,它的能量无法估算。作为学 生人生发展直接指导者的教师,应通过完善的 教育帮助它们不断认识自己的潜力和发展的可 能,牵引出每个孩子内在的潜质,丰腴他们想 象的翅膀,并为之铺设好起飞的跑道。

我们在班主任的工作中,这种阳 光的味道是不可少的。她体现在 两个方面:一是责任心,二是爱 心。有了责任心,就会用心去做 事。 全国劳动模范李素丽说过:“认 真做事只能把事做对,用心做事 才能把事做好。”

彻底毁掉孩子的八种 做法

1,让孩子觉得自己什么都不行, 没人赏识他.例如学习不行,长相 不行,交际不行,干家务不行,马 虎,粗心,让家人为他受累??总 之,他没有行的地方

2,经常拿比他"行"的人刺激他. 例如这种话要时常挂在嘴边:"看 人家××,从不让父母操心!"这 类话最具打击力和摧毁力,是毁 孩子的王牌语录.

3,父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象, 这样会使孩子产生罪恶感.而一个有罪恶感 的人往往采用自暴自弃的方法度过一生.具 体方法举例如下:经常告诉孩子,自从有了 他,你连电影也没看过,你为他操碎了心,都 累出病来了,最好再具体说出你身上的哪种 病是由于他造成的.或者说,如果不是为了 照顾他,自己早就在事业上有大发展了.

4,和孩子说话时口气决不能和蔼,切 不可使用商量的口吻,一定要使音量 达到70分贝以上,一定要使用命令式 的口吻.如果还能配合一些挖苦讽刺 的汉语词组,则效果更佳.如"你真蠢 ""你混""没见过你这么傻的""怎么生 了你这么个东西"等等.

5,孩子的一切要由你来决定,切不可给他 一点儿自由,他的行踪你要密切注视.他如 果有日记,一定要设法查看;他如果有信件, 一定要审查.这样做能在他心里造成他不 是人的感觉,造成他是一个受人操纵的木 偶的感觉.一个怀疑自己不是人的人是绝 不可能奋发上进的.

6,要学会迁怒的本事.单位上遇到不顺心 的事,回来后要想方设法找理由给孩子泼 狗血.无论什么事都归功于孩子的过错然 后教训他,并制止他流眼泪.这样做可以有 效地打击孩子的自尊心,增强孩子的自卑 感,同样可以造成他不是人的感觉.

7,当众出孩子的丑.前6条都是在家庭里的 "单练".真正要彻底毁掉他,这第7条才是 杀手锏.你一定要当着外人(或同学或亲友 或邻居)损他,贬他,让他无地自容.从心理 学角度讲,这样做能使一个人产生惧怕社 会的心理,产生自惭形秽的念头.而一个惧 怕社会和自惭形秽的人是很难立足於社会 的.

8.老当着孩子的面说他们老师不 行、不好

爱 的 误 区

爱的误区
? ? ? ?

溺爱 功利的爱 聚焦的爱 情绪的爱

? 补偿式的爱 ? 无原则的爱 ? 贪婪的爱

我的人生格言: 吃所喜 穿所好 一任秉性 付其劳 奉其酬 两袖清风
为的是 心底坦然

人生就是一本书, 自己写来大家读, 有的章节很精彩, 有的段落却模糊。 阴晴圆缺平常事, 还有脸笑心再哭。 不说什么无怨无悔, 不说什么十分满足, 只知道人生来世就一回, 怎能做那多姿的盆景树, 回首漫漫来时路, 脚印个个好清楚。


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