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山东省2015年高中历史 第7课 新航路的开辟教案2 岳麓版必修2


教学主题 一、教材分析

新航路的开辟

本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:东方的诱惑(即原因和条 件)、开辟新航路(即经过)、世界市场的初步形成(即影响)。本课内容在世界近代史教 材中的地位相当重要,起着承上(资本主义的萌芽)起下(欧洲的殖民扩 张和掠夺)的过渡 衔接作用。作为在历史必修二第二单元的第一课(第七课)内容,也

起着启下的重要作用。 商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的 经济根源;而新航路的开辟促进了西 欧资本主义萌芽发展,为早期殖民活动提供了前提条件;早期殖民活动则是资本主义萌芽发 展和新航路开辟的必然结果,它是资 本原始积累最强有力的手段,极大地推动了资本主义的 发展。同时新航路的开辟,打破了世界相对隔绝的状态,世界真正开始融合为一个整体。从 此,世界市场的雏 形开始形成。

二、学生分析 1.通过初中和高中半年的历史学习,学生的历史理解能力有较大提高,但他们历史知 识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺,需要老师的适时引导。 2.学生计算机操作熟练,具有初步的网上学习的技能; 3.初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。

三、教学目标

1、知识与能力 (1)能够总结出新航路开辟的原因与条件 (2)能够辩证地认识和评价历史人物和历史事件 (3)能够分析新航路开辟的影响,认识地理大发现对世界市场形成的意义 2、过程与方法 (1)通过创设一定的历史情境,让一部分学生扮演社会各个阶层,总结开辟新航路的原因; 由另一部分学生扮演航海之旅中的不同角色,让学生感知历史新航路开辟的条件,并能掌握 各个航海家的航线,感悟其精神。 (2)通过设计有探讨价值的问题,让学生以小组为单位展开讨论,各抒己见,在相互交流中 得到共同提高。 3、情感态度与价值观

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(1)了解新航路开辟的经过,感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神,认识到人类历史 是不断探索的历史。 (2)通过新航路开辟的评价,进一步树立学生的全球史观与历史唯物主义思想;

四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 境 □移动学习 □其他 □网络多媒体环境教学环

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 1.导入环节:出示幻灯片:配合着“14 世纪人们穿越欧亚商路的滚滚黄土”和“15 世纪等待 人们的滔滔大海”的图片,播放电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》 2.讲授环节:多媒体制作新航路开辟的动态演示图,让学生以导游或游客的角色介绍航海家、 航海路线和航海故事,学生感悟航海家不畏艰险、勇于探索的精神精神。 3.四组同学分别在自己制作的世界地图上模拟出迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦的航海路 线及时间。 4. 通过多媒体材料展示辩论主题:新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难? 5. 利用幻灯片显示本课的知识结构图,给学生再一次强调本课的知识 效果:通过运用多媒体资源增强历史教学对学生的吸引力,增强学生的理解力,强化历史教 学的实效性!

六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、 方法、手段等)

导入

学生欣赏歌曲,体 让学生欣赏电影 《哥伦布 会哥伦布,树立学 传》的主题曲,从哥伦布 生面对困难要有 PPT 视频 时代起, 人类有分散孤立 坚强的信念 开始走向整体世界。 梦想篇: 引用四则新航路 开辟的相关材料, 引导学 学生听课、观察、 文字史料、图片资料、 生在阅读材料的过程中 思考;师生互动。 地图 思考新航路开辟的原因,

讲授

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指导学生如何从材料中 捕抓信息的方法。 远航篇: 出示新航路开辟 的路线,出示相关地图 学生观看视频,思 在功过篇中老师引导学 考问题;小组合作 生观看视频, 并引用三则 探究,以学生为主 新航路开辟的相关材料 PPT 视频,文字、图 体,小组合作学 和图片引导学生在阅读 片材料 习。 材料的过程中探究新航 路开辟的影响 老师及时引导学生对知 学生总结归纳互 识点进行总结 评 PPT

探究

总结

教学回味

让学生在情境中“品”历 学生在生活 史,唤起爱学;让学生在 中“用”历史,解 探究中“思”历史,培养 决现实问题。 利用幻灯片展示 会学;让学生在体验中 “悟”历史,鼓励善学;

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 本课设计的 成功之处:能按学生的认知规律来组织教学内容,本课我旨在发挥学生自主学习 性,培养他们学习历史的兴趣,发挥历史学科的特点,搜集丰富的历史资料,利用多 媒体教 学展现出来,既具有吸引力,由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳,使 参与拓展性问题回答的学生,主观能动性得以充分发挥。 不足之处:由于还处于课程改革的探索阶段,还有一些不完善的地方,如呈现方式应再改进, 有效的指导争取课堂教学高潮迭起,在教学中教师角色的转变上,在培养学生的创新精神和 实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。

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