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高三地理试卷分析Microsoft Word 文档


英山县二程希望中学高三地理试卷分析 方
一、试卷特点 1、命题指导思想:以考查高考主要内容的地理“三基”知识为主要目的 试题考查的内容是考试大纲要求的基本内容。考题内容主要包括高中必修 上、下册、选修第一册以及有关的相应知识(中国、世界地理知识) 。在高考备 考的第一阶段, 复习应重点指导考生掌握系统的学科基础知识,培养学生解决问 题的基本能力。 2、试题类型及总体情况 试题包括单项选择题和综合分析题两种类型, 与高考文综试卷中的地理试题 题型相一致。 试卷在尽可能多的考查知识点的前提下,设计思想与考纲要求的“以考查高 中地理知识为主要目的的指导思想”相吻合,与地理有关专家所讲:以高中必修 为主、选修为次、初中作连带的精神相吻合。 试卷在考察基础知识的前提下,也努力体现了,对考生的发散思维和综合分 析问题能力的考查。 试题要求考生在系统掌握学科知识的基础上,并具备对学科 知识进行重组、整合及应用整合后的新知识进行判断的能力。 3、试卷突出学科特征——图表的考察 图表是地理学科的第二语言,其中包含有大量的信息。学会读图、用图,并 进行分析判断, 是高考要求考生必须具备的学科能力之一。试卷中直接考查图表 的选择题有 11 道和非选择题的 2 道大题。其它的题也都与地理事物的具体分布 地点分不开(无图考图) 。试题突出了读图题的地位,与高考的精神是吻合的。 4、试卷显示区分度 试题设计具有一定梯度,有考查学科基础知识的题,也有考查综合运用知识 的迁移能力的题, 还有考查考生具有空间概念和空间运动的理性思维,具备对各 种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论的地理综合思维能力的 考查,使试卷显示出较好的区分度。 5、反映把握高考命题方向 地球运动一直是高考命题的方向,连续两年全国卷都用部分光照图,用几条 简单的线和点来考查晨昏线和经纬线的关系,考查学生空间想象能力、抽象思维 能力和动态分析能力以及思维的灵活性和变通性,第 1 题正反映了这一趋势。 二、答题情况分析 客观题得分率 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 号 得分率 85.5 66.3 54.6 20% 30% 25% 70% 62% 90% 40% (%) 4% 5% 0% 题 11 号 得分率 81.3 (%) 0% 从考生客观题的得分情况可以看出,考生的得分率在 60%以上的试题有 4、

亿

5、6、8、11 题等,这类试题从内容的组织上来讲相对比较单一,单纯考查的初 中或高中地理基础知识, 也属于考纲要求的主干知识,说明前一阶段我校在复习 备考的过程中,依据考纲注重了基础知识的复习。 读图用图能力差是历届考生备考过程中的一个突出问题, 也是地理复习备考 过程中反复强调要加强的环节。而本次考试中第 1-3.题的得分率最低,说明学 生对地球运动等地理主干知识掌握得还很不够。 考生主观题的得分情况 难度值 ) 平均分 题号 满分 (%) 36 36 37.27 11.5 39 20 45 9 从考生主观题的得分情况看,考生组织答案的能力较差,这两道试题的得分 率普遍较低(如上表) ,原因是考生的知识系统有漏洞,或基础知识不扎实,知 识的迁移能力较差。区域地图的判断不过关等。 三、考生答题存在的主要问题 这次考试中反映出来的问题主要表现在以下几个方面: (一)基本知识 一方面是基本知识掌握的面不全。另一方面学生头脑中尚未形成系统的基本知 识体系。 (二)基本方法 主要体现在基本规律、基本原理不熟悉以及基本规律、基本原理不能转化为解 题的方法。 (三)基本能力 学生基本能力不足一方面反映在知识迁移、转换能力上的不足,另一方面表现 在学生提取信息能力上的不足。 (四)答题的准确性和规范性 学生不能抓住答题点,形成答题能力和解题能力。答题语言不准确、不规范, 没有用地理语言阐述问题。 四、教学建议 1、研读考纲,依据教材抓好基础知识的复习 高考地理命题的“切入点”往往不拘泥于教材,但运用所学的基础知识、基本 能力、 基本观点和理论是可以解决的。 考生的基础知识不扎实, 基本概念不清晰, 基本理论没形成,最终导致基本能力比较差。本次考试,考生反映出的一个共性 问题是,基础知识不牢固,基本能力不过关。因此,依据教材, 抓好基础知识的

复习非常重要。 虽然高考和高考预测直接考查教材上的内容的试题几乎没有,但 是作为地理学科信息传送的主要载体,教材的重要性是不容忽视的,它不仅是形 成学科思维品质、 提高考生学科思维能力的主要依据,同时还是树立科学的环境 观, 形成正确的人地观的重要载体。教师要引导考生从整体上准确把握学科主干 知识体系,不留知识盲点,搞好教材知识的系统复习,通过熟悉教材,达到对学 科的知识体系融会贯通式的了解。每一个学科都有其基本的科学结构、系统的知 识, 考生只有掌握系统的学科知识,才有可能形成科学的学科思维品质,从而拥有 创新意识和能力。 2、尽量运用地图进行地理知识的复习 从历届考生的考试情况来看,考生高中地理知识掌握的相对较好,初中地理 较为薄弱,初中地理有关知识中,尤其以考查地理事物的空间分布内容的试题, 又是考生丢分相对最多的。要特别注意的是,七、八年级教材已是课改后的新教 材,按新课标的要求,教材所讲的地区和国家,是作为掌握分析方法的例子来运 用的, 不代表要求学生掌握的范围。即教材中没有涉及到的地区和国家也属于高 考的范围。 与以往各届相比较, 本次考试考生的读图能力有了一定程度的提高,但是与 高考的要求还有相当大的差距,因此,在今后的复习备考过程中,要进一步加强 对考生的读图练习。 教师要引导考生学会用初中教材的地图进行高中相关地理知 识的复习;或者在进行初、高中地理复习的过程中,侧重点应有区别,初中地理 突出图象练习,高中地理重在理论分析,做到:讲透自然地理原理,用活人文地 理观点, 熟悉世界地理区域, 探讨中国发展问题。 巧妙利用地图做好高中和初中、 人文与自然地理内容的结合。经常训练学生用图、记图,把具体的地理事物落实 到图上,养成画图的习惯;学会由图入题,运用高中的知识理论分析实际问题; 加强图的变换训练,如整体图与局部图、平面图与剖面图、综合要素图与单项图 象等。 3、联系生产生活实际中的常见问题,训练考生分析成因、比较异同等思维 能力 近年高考的发展趋势是: 以时事类信息为载体, 考查地理学科内的主干知识。 不是直接出示时事信息或直接靠时事本身,而是选取与地理相关的问题,通过巧 妙设计问题实现热点问题“冷处理”的测试效果。 因此, 我们在复习备考的过程中, 要引导学生关注身边发生的事, 把基础知识和当前的热点问题和社会问题结合起 来;如从地理学科的角度进行分析和把握一些问题,像中东和平进程、朝鲜、伊 朗核危机、东南亚海啸等;日俄输油管道之争、神舟五号飞船成功发射和我国的 探月计划、振兴东北经济,打造“中国第四极”等。将热点问题、现实问题与学 科理论相联系,指导考生不仅要理论联系实际,提高分析问题、解决实际问题的 能力,更要学会从实际问题回归到理论,掌握由果朔因的方法,提升能力。 4、教学中要进一步重视区城地理能力的培养 学生的区域能力较差是非常突出的问题。区域地理能力培养,要把读图技能 的训练与区域地图能力培养作为突破口; 把综合概括区域地理特征与比较分析区 域差异作为区域地理能力的核心;把理论联系实际作为区域地理能力发展的关 键。 要引导学生认识和理解我国地理国情、基本国策和有关政策法规以及区域的 国土开发和整治措施;练习绘制区域简图(中国、世界) ,建立区域基本概念; 掌握中国分区图,理解区域特征;抓住主要分界线,掌握区域差异;进行区域及 国家对比,深化区域特征与差异;结合热点问题,强化区域问题解决。

5、增强对考生答题能力及技巧的训练 对考生进行答题技巧的训练,比如把答题的步骤、答题的策略、审题和检查 的方法教给学生, 要通过有针对性的习题训练和考试讲评试卷,来提升考生的答 题能力。以下介绍几种解题技巧: (一)选择题解题技巧 1、综合分析法 利用概念、原理及规律,进行全面思考和综合分析,并通过对比答案 的异同,得出结论。这是选择题最基本的方法和技巧。 选择题一般有题干和选项两部分组成,第一步选细读题干和选项,看 题干提供了什么条件,找出题干中的“关键词”和“限定词”,排除干扰信息。第二 步进行回忆联想,联想与本题有关的地理名词、概念、原理,地理事物的名称、 分布、特征、因果联系等基础知识。第三步,对选项进行综合分析、比较得出正 确答案。 2、排除法 逆向进行,从选项入手,一边审题一边排除,一个一个地排除掉,直 至得到正确选项,看似复杂的问题会变得很简单。 3、同项淘汰法 同项淘汰法是指在四个选项中若其中三项所述地理事物、地理意义或地理 现象相近、相似,则马上将这类选项淘汰,选择与其不同的另一项,此法适用于答案 唯一的选择题,而现在文综高考选择题正好具备这一特点,即只有一项正确或最符 合题目要求的,因此可灵活运用此法。 前后联系法 、联系实际法 、图形与辅助 线法、选优法 等等 (二)日照图的还原判读法. 1、把各种类型的日照图均还原成三种基本图形:侧视图、极地俯视图和矩 形投影图,这样就做到万变不离其宗。要求学生不仅会看图,更要学会能快速画 出这些基本图形,变抽象为具体。 2、把握地球运动的规律性.如,本卷 41 题涉及主要的知识点有: 两种计算:时间(经度)的计算、昼(夜)长短与日出日落时间的计算 两大规律:昼夜长短的变化规律、正午太阳高度的变化规律。 四点三线: 太阳直射点(其所在经线地方时为 12 点) ; 晨昏线与赤道交点(晨线与赤道的交点所在经线的地方时为 6 点) ; 晨昏线与某纬线切点(晨昏线上的纬度最高点,与极夜纬线圈的切点所在经 线的地方时为 12 点; 晨昏线与经线的交点: 利用该点可以求出该点所在纬线的昼长夜长,还可 推算出该点所在纬线的日出、日落时间。 三条线:晨昏线、日界线(180?经线) 时经线 、0 3、注重知识的延伸和扩展.如 41 题中所涉及其他知识点还有: (1)晨昏线与经线夹角的度数等于直射点的纬度数; (2)晨昏圈与纬线圈切点的纬度数与直射点的纬度数互余 ; (3)太阳直射点的位置与日出日落的关系: 太阳直射点在南半球, 日出东南, 日落西南;太阳直射点在北半球,日出东北,日落西北。即可记成:点北北升落, 点南南升落。 (4)同一条纬线上昼长相同,同一条经线上地方时相同。

本次考试中,考生的另一个突出问题是,自己组织答案的的能力普遍较差, 因此在今后的复习过程中, 教师要增加简答类题型的练习,强化训练考生自己组 织答案的能力。 高考的发展方向是继续加大对能力和素质的考查,突出考查学生 的逻辑思维过程和研究、解决问题的方法,知识点只是考查能力和思维的载体, 更多的是通过提供资料、设置情境来考查能力和素质。因此,复习过程中,教师 在组织考生系统掌握学科知识的基础上: 要善于设计或选取与考生程度相当的习 题,隐藏关键信息,设计信息迁移情境,提升考生知识联系与灵活思维能力;设 计非常规式设问(如考卷的选择题第 题等) ,或变式处理图像(如非选择题第 题等) ,提升考生综合能力和空间思维能力;利用图文转换或不同因素的叠加, 提升考生图像判读、认定、推理及分析能力(如考卷的选择题第 题等) ;利用 空间时间的跨度来设计中心问题,提升考生多层次、多角度的发散思维能力;提 供新信息,创设新情境,提升考生应变能力和知识迁移能力;通过学科新理论、 新进展及当代国内外经济、科技、社会、文化的发展,提升考生文化素质和应用 新知识解决问题的能力等, 从而达到提高考生答题能力的目的。高三教师要克服 一言堂, 无选择地让学生使劲练的倾向。第二阶段的复习应把劲用在地理学科能 力的培养上。 2011-1-24


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