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作文分析


本次习作是阅读《猴子建筑师》的延续,是在读懂阅读所给的文 章的基础上进行续编故事。 习作要求提示了习作的主题 观点: 暴风

雨过后,猴子坐在大树旁打着喷嚏,这时它会想些什么?和故事的主 要内容: (猴子)做些什么?还会有什么样的故事发生。以及习作要 求:把故事写清楚,写完整。写的时候注意语句要通顺,不要写错别 字。就学生习作得分而言,满分作文仅占 2.8%,20~24 分的作文占 90.16%。20 分以下的作文占 7.04%,除个别特殊学生外,没有出现 12 分以下的作文。就习作内容而言,存在以下问题:一习作的主题 思想把握不正确。阅读所展示出的文章的主题思想是“这是一只自以 为是的猴子” 因此习作要以猴子不懂建筑这一观点进行故事情节的编 撰,要想写出立意较高,内容完善的文章,学生必须具有一定的动物 打窝或搭窝的知识,同时还要了解一定的续编故事的切入点。正是由 于这些知识的缺失,学生偏离主题,写猴子的聪明,表达对猴子的喜 欢的文章占了相当一部分。二语言空洞,无序无物的现象较突出;三 学生的习作习惯较差,正确使用标点符号的能力较弱,语言表达能力 与其他同龄学生相比处于中等偏下水平。 四习作书写质量较基础知识 部分差。 细究习作中出现的问题, 不难看出习作教学中存在以下问题: 1、 忽视了良好习作习惯的培养。2、习作教学所站高度不够,仅针对单 次的习作训练进行指导,缺少全方位的培养训练。3、阅读教学与习 作教学脱节。 主要改进措施:

1、充分利用好图书角和读书漂流活动,增加学生的阅读量, ,充实学 生的阅读积累,丰富学生的习作素材。 2、作文指导的全局意识要加强,一次训练要关注年段总体的习作要 求,对学生进行全方位的知识灌输和能力培养。如编写童话:就要告 诉学生可以从哪些地方入手进行续编,并做相应的范例,让学生有迹 可寻。有法可依。 3、习作批语的针对性要强,赞赏的语言要增加,委婉的提出修改的 建议和意见,要注意保护孩子的微薄的习作信心。 4、开设习作欣赏课,增加学生的审美情趣和能力。增加学生展示交 流的机会。 5、注意习作修改方法的指导,积极合理的利用信息技术和网络优势, 丰富学生的写作形式, 激发学生的写作兴趣, 增加学生的创造性表达。



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