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剪纸小作坊教学设计



教学 内容 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 剪纸小作坊







教学 教学 2011.10.21 授课人 杨爽 1 课时 时间 课时 1.通过对剪纸艺术的研究,使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能,获 得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。 2.学生

能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料,分析和处理资料,并 以不同的形式展示自己的研究成果。 学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。养 成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料,分析和处理资料。 讲授法,情境法,小组合作。 教师准备课件,剪纸实物,剪纸图案若干。 学生准备剪刀、胶水、手工纸等。 教 学 流 程 备注

一、创设情景,导入剪纸。 播放民间艺人剪纸视频。 谈话导入:同学们,中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术 形式,一张普通的红纸,在民间艺人的刀剪之下,几经盘转,倾 刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来,剪纸以其 独特的表现力,与人民生活结下了不解之缘,在民族艺术史上, 教 谱写着无声的乐章。关于剪纸你们还想知道的更多吗?请我们的 好朋友——电脑来帮忙,让我们一起上网,到无穷无尽的网络世 学 界中搜索有关剪纸的资料吧! 二、学生提出感兴趣的有关剪纸的问题: 设 1、学生提问,教师板书。 2、教师将学生提出的问题归类,并出示教师总结的 8 个小问题: 计 序号问题 1 剪纸艺术在我国有多少年的发展历史?

2 剪纸应用在我国哪些民俗活动中? 3 剪纸有哪些派别? 4 剪纸都需要什么工具 和材料? 5 剪纸的方法?

6 剪纸刀法在剪纸制作过程中怎样运用? 7 剪纸有哪些种类? 8 图片欣赏 三、学生上网查找资料 师:请同学们把收集到的信息拿出来给大家一起分享。 (以小组为单位,学生对信息资料进行整理、分析。每组选派一 个代表汇报交流。 ) 四、窗花剪纸 师:同学们说得都很好,所搜集的信息涉及到了方方面面。下载 的剪纸作品图案,也是形形色色,丰富多彩,这么漂亮的剪纸作 品,我们想不想自己也来制作一个呢?接下来老师就来教大家早 在南北朝就流行的窗花剪纸。大家想不想学? 美术师教授窗花剪纸。 ①折纸:有色正方形纸或圆形纸对折四到五次。注意:纸的反面 朝外,纸的所有外边都折向一边。 ②画稿:在对折好的三角形或圆锥形上画出所设计的样稿。注意: 上下左右线条要连接。为防止错剪,剪去部分可画阴影。 ③剪刻:剪去阴影部分。注意:先内后外,先上后下,先左后右, 先细后粗。用刀一上一下,刀不离纸,光滑流畅,刀迹无毛。 ④裱贴:剪好后的作品贴在窗户上,或贴在对比反差较大的衬纸 上:将剪纸平铺在衬纸上,四角和零碎处点粘起来。要想裱贴的 平整,可将剪纸反过来,铺在跟衬纸一样大小的白纸上,在衬纸 正面刮上细薄的胶水。压在剪纸上,磨平。 注意:胶水不要用的太多,以免外溢。 学生进行窗花剪纸,在剪纸过程中注意培养合作、互助的品质。 师巡视辅导。 教师提醒:在设计图样的时候,同学们可以发挥想象力和创造力, 设计一些镂空图案,可用刀进行剪刻。 五、学生展示作品,评价赏析刻纸。 评价标准:剪刀和刻刀是制作剪纸的工具,各有特点。剪的方法 是左手拿纸,右手握剪刀。剪刀不需要过大的转动,跟左手转动

画稿互相配合,动作要协调。用剪刀尖挖细部,剪刀靠前部分挖 剪空白。剪圆孔和挖空白时,先用剪纸尖把纸扎透,捅成一个入 剪口,然后沿画稿慢慢行剪。剪圆孔和挖空白的行剪方向都是从 右向左,剪锯齿纹时也是从右向左。刻的时候,刻刀要持正,刻 直线时是从上到下,刻横线时是从左到右,刻弧线或圆洞时,不 可能一刀刻成,而是从左到右,连续不断沿弧形线一刀接一刀移 动着刻成的。刻的时候,用力要适当,特别是落刀和起刀的二端, 刀尖要刻穿纸张,如果发现该刻掉的部分还拿不下来,不能硬拉, 应该再补刻一刀,让它自然脱落,以免扯坏剪纸。剪与刻的顺序 都是先内后外,先上或下,先左后右,先细后粗。 六.总结 师:今天,我们通过网络,更加全面、细致地了解了剪纸艺术, 同学们通过动手合作,剪出了这么多美丽的窗花剪纸,还利用老 师提供的刻纸图案,进行了剪刻,使大家对剪纸艺术有了更进一 步的了解,这些事实证明了只要我们肯动脑筋勤动手,我们就能 够获得更多的知识,剪出更多美丽的东西,把我们的生活变得更 美。






纸 画 剪


设 计

教 学 反 思

精细动作课课是一门动手较多的课程。经过几堂剪纸课的教学实践活动, 使我觉得:寓教于乐是一种非常实用也非常有成效的教学手段,它使学生 沉醉于游戏中,让学生自己寻找完成教师要求的方法,让他自己积极主动 的探索。故事剪纸正是采用了快乐的教育方法,以此对孩子进行教育,富 有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操;培养 孩子动手、动脑能力起到了很好的促进作用。 针对精细动作课的特点和弱智学生的认识特点,我主要采用了“激趣 导入--自学感知——分析示范——巩固练习总结”的教学结构。 激趣导入:“兴趣是最好的老师”,好的开头是成功的一半。精细动作课 也是如此,导入新课要激趣,让学生带着浓厚的兴趣进行学习,我是这导 入的:比如剪纸粘贴一课。童话故事“白雪公主和七个小矮人”是我们熟 悉的,谁还记得小矮人的样子呢?请同学们描述出来……听了同学们介绍, 老师真的很想看看小矮人是什么样子的,这节课请同学们在这里面找出小 矮人并将它们剪出来贴在正确的位置上。 自学感知:教师的作用在于引导学生由不懂到懂,由不会到会,最后 形成技能,以学生原有的知识为基础,以学生会和不会的临界点为切入点。 所以这节课的自学感知是必不可缺少的。 这一环节检验学生对已学知识的掌握情况,使学生运用旧知识与技能,学 习新知识与技能的机会,还使学生对所需学习的新知识技能有整体印象。 如在剪纸时,学生通过剪,了解剪的时候需要沿着直线、弧线、及折角等 进行剪纸,其中沿着直线弧线剪纸是已经学习过的,沿着折角剪需要学生 实践感知,一起找到方法。 分析示范:折角剪是难点,由于学生智力落后,掌握知识较慢,所以 需要教师反复示范讲解,教师讲解要详细、具体、生动。 巩固练习总结。技能的形成不是一次能完成的,学生掌握了剪小矮人 的方法、要领,放手让学生练习操作,一巩固和加深所学的劳动知识,形 成技能。要求学生独立完成。巡视时及时矫正存在的问题,对于较差学生 手把手教。


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