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如何开展好高中数学研究性学习


论 探孝   2 0 1 5年第 2 4期  如何开展 好高 中数学研 究性学 习  石 超  ( 重 庆 市 酉 阳 第 一 中学 校 ,重 庆 酉阳 4 0 9 8 0 0 )   摘  要 :随着经济和社 会的快速发展 ,对人才 的要求也在发生 变化 。作为培养合格人才 的广 大学校 ,应该适应社会 发展 的需   要 ,利用课堂教学 ,既要 教授 数学知识 , 更要发展 学生的能力。开展研究性 学习是一种有效 的方 法,它让学生 亲身经历探究 的过程 ,   调动 了学生 的积极性 ,培 养 了学生的能力。   关 键 词 :高中;数 学;研 究性;学 * - 3   高 中 阶 段 是 学 生 增 知 识 、长 能 力 的 关 键 时 期 。 高 中 数 学 教  类型分为有 限可列 型、有 限混沌型 、无限离散 型、无限连续型 。   师 要 以新课 程改革为 依托 ,在数 学教学 中充 分体现 学生的主体  数 学开放题体现数学研 究的思想方法 ,解答过程 是探究的  性 , 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ,积 极 开 展 研 究 性 学 习 ,让 学 生 在 主  过程 ,数学开放题 体现数 学问题的形成 过程,体现解答对 象的  动参 与中增长知识 ,提升能力 。   实际状态 ,数 学开放题有利 于为学生个别探 索和准确认 识 自己  那 么 , 教 师 如何 让 学 生 开 展研 究 性 学 习 , 并使 其 发 挥 作 用  提 供 时 空 ,便 于 因 材 施 教 , 可 以用 来 培 养 学 生 思 维 的 灵 活 性 和  呢?   发散 性 , 使 学 生 体 会 学 习数 学 的 成 功 感 ,使 学 生 体 验 到 数 学 的  一 、 对 研 究 性 学 习的 理 解  美感 。 因 此 数 学 开 放题 用 于 学 生研 究 性 学 习应 是 十 分 有 意义 的 。   研 究性学 习体现 了学生 的 自主性和探 究性 。它是学生数 学  学习 的一 个有机组成 部分 ,是在 基础性 、拓 展性课程 学习的基  三 、编 制数 学 开 放题   开放 题的编制要有严 格的要求 。无论是 改造 陈题 ,还是 自   础 上 ,进 一 步 鼓 励 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 数 学 的和 现 实 的 问题  创新题 ,编制 数学开放题 都要 围绕使用 开放题 的 目的进行 ,在  的一种 有意义 的主动学 习,是 以学生动 手动脑主动 探索实践 和  研 究 型 课 程 中 适 合 学 生 研 究 性 学 习 的 开 放 题 应 具 备 起 点 低 、入  相 互 交 流 为 主 要 学 习 方 式 的 学 习 研 究活 动 。 它 能 营 造 一 个 使 学  口宽、可拓展 性强 的特 点。开放题 的编 制不仅是教 师的任务 ,   数 学 开放 题 的 编 制 方法 :   生勇于探 索争论 和相互学 习鼓励 的 良好 氛 围,给 学生提供 自主  它的编制本身也可 以成为学生研 究性 学习的一项 内容 。   探索 、合 作学 习、独 立获取知 识的机会 。数学研 究性学 习更加  关 注 学 习过 程 。   1 .以一定的知识结构为依托 ,从知识 网络 的交汇 点寻找编  用 于 数 学 研 究 性 学 习 的 材 料 应 是 建 立 在 学 生 现 有 知 识 经 验  制 问题 的 切 入 点 。 能 力 是 以知 识 为 基 础 的 ,但

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